网络技术在教学的运用

㈠ 网络在语文教学中的应用

近几年，学校的课堂教学发生了巨大的变化，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场革命。特别是现代教育技术走进了课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。随着网络的大众化，语文多媒体教学也正趋向网络教学。网络，更为传统的语文教学注入了新的力量，为语文教学开创了一片新天地。因此在广大农村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力已成为当前教改崭新的课题。

1 优化学习资源，激发语文兴趣。

心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。网络教学以独特的优势在这方面发挥了极其重要的作用，如：在《秋魂》的教学中，文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的肃杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。教师收集这些内容的图片或音乐风光片放在自己网站上，再将它们通过多媒体展示在学生面前，让学生自己从视觉角度去体会作者笔下“秋”之美。教师只需在欣赏的基础上引导学生讨论，启发学生对“秋魂”的理解，了解文章的主旨即可。而在教学《敬畏生命》这一课时，时有“自焚”事件发生，为此我设计、制作了一个以《敬畏生命》为主题的个人网站，除了与课文有关的内容外，还包含了“胚胎发育”——人的生命形成的过程（可让学生自己体会到生命的来之不易）；一段树木成长过程的FLASH动画（可让学生从动画中感悟到生命成长的艰难）；有关学生自杀的新闻材料。课上让学生在教师的引导下进入网站学习，学生利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生再一起进行学习评价、反馈。这堂课的学习，不但让学生学习了课文的内容，也对学生进行了思想品德教育，让学生真正知道为什么应该“敬畏”生命。这两个教学设计，在整个教学过程中，学生的主体性和个别化都得到了较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。

2 创新教学结构，激励自主学习。

信息技术进入语文课教学，我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，创新教学结构，运用“主导—主体”理念，采用 “情境—探究”、“资源利用—主题探究—合作学习”基本模式，再结合传统的教学方法，演译出灵活多样的方式。例如《沁园春·雪》一诗的教学，设计分三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。首先第一个环节——诵读：欣赏笔者制作的《沁园春·雪》课件中的朗诵，此课件从网络中搜集大量能表现词作内容的古画、摄影等图片，结合著名播音员的朗诵、古典音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，提供了丰富的外部刺激。然后在教师的诵读方法指导下，学生自主诵读，既可以根据网络提供的字词解释、思路分析、艺术特色比较等材料进行自主学习，也可以通过《沁园春·雪》课件欣赏、诵读。此课件具有良好的互动性，学生可选择配图朗诵欣赏（有画面、音乐和朗诵）或对照朗诵（有诗词内容、音乐，有朗诵）。随后以小组为单位进行诵读竞赛，必能取得良好的效果。第二个环节——研读：首先对上一课时所学内容进行检测，练习在电脑上进行，即时在电脑上判定成绩，即时给出提示，教师可掌握每个学生的学习状态，并可加以个别指导。然后教师指导探究性学习的第一步——从文学角度、历史角度、现实角度出发，结合网络上的资料和个人感受，提出有针对性的问题，在论坛上发表，教师即时在论坛中整理最具代表性、最有价值的问题，鼓励学生组成学习小组互相协作，进行探究性学习。课后学生饶有兴趣地进一步研读，完善学习结果。第三个环节——鉴赏阅读：教师指导学生按照刚才鉴赏分析《沁园春·雪》的方法，去鉴赏阅读课件中的“扩展阅读”《沁园春·长沙》，分析它的写作方法、语言特色，所要表达的思想感情等等。

3 扩大知识领域，激发创造思维。

著名电教专家南国农指出：“素质教育的基本特征，就是使学生得到全面发展，全体发展和个性发展，其重点是培养学生的创新精神和实践能力，最终目标是培养创造新人才。”语文课的特质，工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此它能及时吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接（这有利于情境创设和大量知识获取与保持）提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利激发学生兴趣，进行协商会话），大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火花。

例如在《敬畏生命》一课中，我设计的学习目标如下：首先是语文知识和能力方面，让学生了解作者的情况，思考并讨论写作思路，再对文中的重点语句进行点拨，讨论对这些语句的理解；同时培养学生阅读能力及自主学习的能力。其次，在多学科整合方面，借助互联网上生物学科中有关生命形成的内容，让学生了解一些有关生命的知识，帮助学生更好的理解文中的重点语句。联系互联网上一些学生自杀的新闻资料，对学生进行生命意识和思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而珍视生命、热爱生命。

通过几年的实验，表明运用“网络教学”，确实优化语文课，优化学习资源，创造学习环境，创新教学结构，扩大知识面，开展学法探究，创新了教师的教学方法

㈡ 计算机网络技术在教育教学管理中的应用

计算机网络技术在教育教学管理中的应用

[摘 要] 本文着重介绍了计算机网络技术在教育教学7r面的应用及特点。通过对网络技术的讲解价绍了这一实用技术在教育教学方面的优势，指出了尚需改进的一些问题。

[关键词] 网络技术;教育教学;教学管理

在人类迈入21世纪的今天.计算机网络已经成为一切唐息系统的基础，是人们13常工作、学习和生活的重要组成部分 从局域网到风靡全世界的国际互联网计算机网络给人们带来的好处.足以证明网络的发展对人类社会的进步有着极其重大的影响。笔者主要从教育教学方面的应用角度。分析计算机网络技术对教育教学的发展起到的重要促进作用。

1 计算机网络的定义与功能

计算机网络是计算机技术与通信技术紧密结合的产物.它出现的历史虽然不长.发展却非常迅速。所谓计算机网络是指将一群具有独立功能的计算机通过通信设备及传输媒体互联起来，在通信软件的支持下.实现计算机间资源共享、信息交换的系统。计算机网络具有数据通信、实现分布式的信息处理、共享资源、提高计算机系统的可靠性和可用性等功能。

2 计算机网络教学的特点

计算机网络教学是教育教学改革的需要.是适应现代化教学的需要。同时也是素质教育的重要环节，新课程改革的需要。计算机网络教学.主要有以下几个方面的特点。

2.1 教学过程的实时交互性

这是网络教学的最大特点 所谓实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答 交互的方式可以在教师和学生之问、学生之间完成。师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习 通过教学课件还可以有效地获得图文并茂的学习信息。

2.2 教育资源的共享性

学生通过网络可以共享资源.其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。通过资源共享，学生们可以 ：教师的指导下获取多方面的学习信息 计算机网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体。有利于学生多种感官参与认知.促进学生对知识的建构.从而拓宽了学生自)知识面.激发了学生的学习兴趣。同时也有利于教师教学水平的提高。

2.3 提高教学方式的先进性

传统的教学模式是教师在前面教.学生在下面学.教咖i灌输的知识理论能否有效地传达给学生并不能得到学生及 f的反馈。网络教学模式中.教学不再是满堂灌，学生可以在教师的指导下根据自己的需要进行学习. 遇到不懂的问题还可以与教师或同学通过网络平台进行及时有效的沟通。这大大提高丁学生的学习效率及主观能动性 同时.教师的作用也由传统教学模式中的主导作用变为组织、调控作用，实现了由教学到引导的转变。

2.4 提高学生的动手实践能力

课堂教学提供的是基础理论知识的学习环境.从课堂教学中学生学到的是纯理论，而在网络教学课堂.学生们则可以利用计算机把从课堂学到的知识应用到实践中去.通过自己动手实践检验理论知识的掌握程度。例如，在电子课程的学习中，学生们必须首先掌握电工和电子线路的基础知识.然后自己动手做电子实验.并能够借助于计算机网络进行电子线路的设计、电子模拟实验等。如此一来.网络教学加深了学生对课堂教学的理论认知程度.为学生从感性认识上升到理性认识提供了很好的'实践教学环境。

3 结构和模式

网络教学的结构是以点带面.充分发挥计算机网络的多种优势。把教师要传授的课堂知识形成层次清晰、内容全面的立体知识体系.使学生能够更好地理解所学理论.并通过网络平台沟通学习体会.实践教学内容，加深理论理解。

传统的课堂教学模式是.教师准备手写教案.讲课的时候在黑板书写粉笔板书：学生上课听讲的时候准备笔记记录教学内容。如今，现代化的网络教学模式是，教师准备电子教案，讲课的时候通过多媒体设备教授学习内容：学生也通过多媒体设备接收教师的讲课内容.并可以通过计算机及计算机网络操作实践所学内容。教学模式的改变不仅仅代表着形式的变化.更代表着教育理念及学习观念的转变 这就要求学生由外部信息的被动接收者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识体系的主动建构者，要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识体系的引导者、促进者。以此形成以学生为中心的现代化网络教学模式。

4 问题与改进措施

如今.多媒体计算机网络已渐渐成为学校各学科开展教研活动，设计制作所需教学软件的有力工具，成为学生主动探索.积极学习的实践工具.很多学校建立了校园网.设立了多媒体网络教室.但是网络教学的先进性，校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来.主要存在以下问题。

4.1 多媒体素材库、教材库信息贫乏

随着网络教学的不断深入.各学科资源库的贫乏已不能满足实际教学的需要 多媒体信息资源系统，包括多媒体素材库、教材库、多媒体课件库的建设与发展格外重要。构建适应教学需求，内容丰富.方便快捷。分布交互性强的多媒体信息资源系统，已成为当前迫切需要解决的问题。为此.应广泛通过各种科技手段，并结合实际教学过程中总结的教学方法与积累的教学经验.不断开发出满足现代化教学应用的多媒体教学软件。

4.2 网络教学系统的后期维护力度不够

网络教学系统的维护力度不够.表现在许多许多学校的网络教学系统在开发期间投入了大量的资金.建立了一套完整的网络教学系统，但由于缺乏及时、有效的后期维护，使网络教学不能正常进行，网络教学系统软件内容陈旧或者粗浅.不能很好地适应现代化教育 为此.网络教学系统开发完成后，应设立专职系统维护人员，对系统的使用情况进行跟踪服务，并及时地将最新、最好的教学软件下载到校园网的服务器中.以充实校园网的教学资源实施素质教育要求教师解放学生.让学生在课堂上有更多的主动探索、合作学习、独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀.为学生提供了开放性的自主学习环境和资源.培养了学生终身学习的能力.成为教师进行教学模式变革的有效手段.使学校变成了充满活力和创意的学习场所。就目前发展趋势来看.大力发展计算机网络教学势在必行。

主要参考文献：

[1]曾利.关于高校多媒体教室网络信息化管理的探讨[j].中国管理信息化，2011(21).

[2]杨戈.高校计算机基础课程实验教学的改革与探索[J].科教导刊，2013(7).

㈢ 互联网在教育教学中有哪些应用

移动教学

移动教学主要是指一种综合性的移动服务，面向对象为广大师生，而专且教师通过利用移动教学属，能够对教学计划与教学活动进行综合的安排，可以对一个新的教学环境进行营造，虽然此教学环境是虚拟的，但是此教学环境具有较高的便捷性与高效性。

同时移动教学所营造的教学环境，不仅能够对课程备注与课程安排功能进行提供，也能够对同步练习与同步测试等辅助功能进行提供。由此可见，移动教学具有十分丰富的服务功能，以及具有十分强大功能的主要原因是，因为互联网技术为其提供强有力的公共服务平台支持。

(3)网络技术在教学的运用扩展阅读

科来网络分析系统是一个让网络管理者，能够在各种网络问题中，对症下药的网络管理方案，它对网络中所有传输的数据进行检测、分析、诊断，帮助用户排除网络事故，规避安全风险，提高网络性能，增大网络可用性价值。

管理者不用再担心网络事故难以解决，科来网络分析系统可以帮助企业把网络故障和安全风险会降到最低，网络性能会逐步得到提升。

㈣ 英语教学中网络技术的应用

英语教学中网络技术的应用

近几年来，计算机技术和网络技术有了突飞猛进的进步，信息化、网络化时代的来临对人们的生活带来了重大的影响，人们越来越重视网络技术在生活中的应用。下面是我为大家搜索整理了关于英语教学中网络技术的应用，欢迎阅读参考，希望对大家有所帮助。想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!

随着科技时代的到来，多媒体和互联网已经随着计算机技术的迅速发展而日渐普及。在很多高校中，都已纷纷建立了校园网络、配备语音实验室，教室内安装幻灯、投影仪等，许多多媒体和网络资源纷纷走进校园。外语教学进行改革后，多媒体技术成了英语教学的一个重要手段，在英语视听说教学中，网络技术更是得到了广泛应用，为学生提供了一个学习英语的良好的视听语言学习环境，促使英语教学改革得到了突破性的进展，有利于把传统的 封闭模式转变为开放性模式。在网络英语教学模式中，网络技术是支撑，这种模式重视结果，更重视过程，通过把网络资源和英语教学相结合的方式，激发了学生自主学习的潜质。把网络技术应用到英语教学中，可以把课堂教学和远程学习结合起来，让学生积极主动的去体验、去学习，和传统的课堂教学相比，具有明显的优势和特点。

一、在大学英语教学中应用网络技术的优势

1、应用网络技术可以很大程度的激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

学习活动是一种在情感参与下理性的思维活动。在以往的传统教学中，慧禅教师把要讲的内容写在黑板上，单一枯燥的教学模式让学生对学习失去了兴趣，这种消极的感情色彩通常会降低学生的积极性，从而影响学习效率和教学效果。应用网络技术可以把枯燥的教学内容转变为有声有色、图文并茂的形式，可以促使学生产生极高的兴趣和良好的学习情绪。学生通过生动、形象的图片、声音、文字等，可以快速的理解教学要求，这是笑话吸收知识的最佳选择。例如，在讲授单纯的英文文字教材的时候，可以配上英文朗读模式的音频，也可以播放一部英文原声电影来激发学生的学习热情，同时还锻炼了视听能力。学生可以从传统课堂中的被动学习者转变为网络课堂上的主动学习者。

2、通过运用多种技术手段， 有利于提高教学质量

在网络教学中，通常会用到很多先进的科技技术，如符号、声音、录像、图片等，通过这些技术可以重新再现教学的内容，让学生完全融入到语言环境中。另外，通过多种手段相结合的方式，可以让学生从更多的角度去掌握知识点，加深记忆，网络教学模式可以巩固学习效果，从而大大提高了教学的质量，达到预期的效果。

3、使用网络技术可以提高教师的全面素质

合理有效的使用多媒体网络技术就前坦尘需要教师学习并且熟练掌握现代化的教育技术手段。在应用多媒体的过程中，教师可以不断提高自身的应用的能力，做到教学相长。在英语教学中应用网络技术，教师是主要是操作员，是课程能保质保量完成的关键。教师首先要掌握好教学的目标、学生的具体状况以及授课要求等来准备课程内容，同时还要做好信息资料的选取、编辑、加工等。这些工作内容就要求教师在熟练掌握多媒体技术和网络通讯技术，熟练操作flash， PowerPoint 等软件。作为信息的传播者、加工者，教师的计算机知识一定要跟上网络媒体技术的发展，拓宽知识面，便于教师全面的提升素质。

4、应用网络技术的其他优点

教师在多媒体教室上课的时候，用语音讲解上课，教室内前中后排的学生都可以收到相同的教学效果，弥补了听力训练不足的缺陷。教师可以根据学生不同的学习情况去调整教学进度和教学计划，真正的做到因材施教。

通过教师精心设计的教学内容，可以全面具体的展示出教材要点和学习任务。在教学过程中能够调动学生的思维，帮助学生积极主动的去思考课程中所遇到的问题，有助于激发学生的潜力。

教学内容通常是分为不同阶段和不同层次的，在英语教学中运用网络技术可以轻松巧妙的设立互动式教学环境，激起学生的新鲜感和求知欲，在一个轻松的学习氛围中，能够更好的促进学生主信派观能动性的发挥和个性的自我展示。

互联网是一个巨大的资料库，信息量巨大，且信息更新速度快。把网络技术作为英语教学的一种重要手段，可以把大量的知识和信息展示给学生，让他们可以随意找到自己需要的`信息，不再受到时间和空间上的限制。学生通过图、文、声、像想结合的多媒体课件，可以拓展视野，增强学生对英语环境的理解。让语言与知识相结合，达到了最佳的教学效果。

二、网络技术在英语教学中的应用特点

我们已经了解了网络教学的一些优势，利用这些优势，可以培养学生的配合能力和独立思考能力，在形象逼真、动静结合的语言环境中，教师可以通过巧妙的指导的启发，帮助学生在大脑中构建一个系统的知识网络。那么网络技术在教学中有什么特点呢?下面笔者将给与简单的介绍：

1、根据网络本身资源丰富且信息量大的优势，就表明它具有全方位的开放性的特点。把英语教学与互联网相结合，可以让学生及时了解当前最新的消息和最前沿、最流行的英语素材。通过网络教学，学生的学习就不再局限于课堂上，获取信息的渠道也不再单一，这样一个强大的信息支撑和依靠，英语教学步入了一个开放性的时代。

2、在以往的英语学习中，知识往往都是来源于书本，以固定的教材为主，所学知识单一，且陈旧，教材的更新速度慢，一个版本通常会用几年，甚至十几年。利用网络技术后，学生的学习兴趣可以大大的提高，随时都能了解到最新的英文资讯和英美国家的电子刊物，例如《纽约时报》、《今日美国》等报刊杂志都能随时获得，丰富了学生的知识面，这体现了网络教学更新速度快的特点。

3、根据英语教学改革的要求，教师需要树立新型教学理念，改变以往的陈旧思想，要“教适应学”。在英语教学的过程中，要从以教师为中心向以学生为主体的方向转变。在网络技术教学中，教师由原来传统知识的灌输者的角色中走出来，成为了学生的指挥者和引导者。在网络化英语教学中，学生不再被动的去听、去写，而是要积极主动的去说、去表达，这就体现了网络化教学的改革性和灵活性。。

英语教学课程改革后，网络技术在英语教学的作用越来越重要。在科技高速发展的今天，我们不能停滞不前，要紧紧跟上科技发展的 步伐，在英语教学中，仍然采用传统的在黑板上写画的模式已经远远不能满足社会的需求和学生的需求。利用网络技术来辅助教学，可以为学生的创造性思维提供一个更加广阔的前景，可以提升他们的语言综合运用能力和创新实践能力。网络技术的应用为广大师生创造了一个良好的教学环境，学生可以充分利用这个教学辅助工具和巨大的资源库来获取知识、处理知识、运用知识，使英语课堂变得不再枯燥乏味，让英语学习变得有趣起来。

㈤ 如何利用网络技术提高课堂教学效率

（一）运用多媒体网络技术激发学生的兴趣，提高学习积极性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学家认为：学习的兴趣越高，学习就会越轻松，掌握的信息就会越多，记忆会更牢固，在实践应用中也越灵活。学生的学习兴趣是影响教学质量的重要因素，是促进学生学习的直接动力。而兴趣不是天生固有的，它是通过外界事物的新颖性和独特性来满足学生的探究心理需要而形成的。如何激发学生的学习兴趣呢？在传统的教学活动中，教师对教学内容大多是通过粉笔、黑板来进行描述的，是一种单媒体活动。多媒体技术教学是通过文字、声音、动画、图片、图像等形式，把教学内容生动形象的展示在学生面前，给学生以新颖感和惊奇感，可充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官，使学生在教学中的各个环节中都保持高度的兴奋，使其注意力更加集中，从而激发学生的学习兴趣，还可发挥左右两边大脑的作用，使学生的大脑得到最佳的发展，同时也适合学生的年龄特征和认知规律，比传统的“黑板+粉笔”的教学模式更具有吸引力和感染力，彻底改变了教师“一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式,使课堂教学变得丰富多彩，师生间的交流变得亲切生动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性，从而优化教学过程，提高课堂教学效率。
（二）运用多媒体网络技术可以创设教学情景，增强学生的参与意识。
传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很单一——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．而建构主义理论十分强调教学情景的创设，恰当的教学情景能够唤起学生强烈的求知欲，发挥他们的情感作用，增强他们的参与意识，促使他们保持持久的学习热情，使学习更为有效。教师通过展示多媒体课件，为学生提供生动逼真的教学情境，“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中主动参与到学习中来,充分发挥学生的主体积极性，在老师的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识，学会创造、构建和掌握所学的知识。多媒体的运用能融图、文、声一体，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效，它可以使静态变为动态，抽象变为形象，恰当地展示教学情景，学生在特定的情景感染下，会兴趣盎然的进行思考、讨论、总结、归纳，激发他们的参与意识，获得良好的教学效果。

㈥ 现代网络技术在初中历史教学中的作用 网络技术的社会作用思修

1 前言现代网络技术发展迅猛，对我国教育的发展与改革发挥着越来越重要的作用。如何在教学过程中更好地应用现代化网络技术一直是我国在中学课改的一个重要方面。近年来，我国中学的课改一直在培养学生的创新思维，改变以往的单纯传授、机械记忆型的教学方式，最大限度地利用网络技术提高学生的学习效率，拓展学生的视野。
2 利用现代网络技术进行历史教学的具体方式
2.1 学生网上参观、阅读
学校可以根据课程安排的需要，检索一些具有历史教学意义的名胜古迹、历史遗址、纪念馆、历史博物馆的网址或者图片，以引导学生通过利用现代网络技术，能够较为真实地了解历史文物的原貌和历史场景，更为真实地还原历史。同时，任课教师可以根据课堂教学的需要，进行在线检索或在线与名校教师进行交流，并可以投放在大屏幕上，对材料进行解读和展开相应的讨论教学活动。
2.2 师生网上交流、讨论
学校或教师之间可以通过网络建立公共的教学、讨论聊天室，同时可以建立学校与学校之间的联盟检索，通过交流、讨论的方式，充分调动学生主动参与学习的积极性。利用现代网络技术的这个虚拟的网络交流平台，把那些在课堂上不善于表达的学生，让他们能够在讨论时大胆地发表自己的见解，从而打破时空的限制，使历史教学活动从传统的课堂向课外延伸。
2.3 教师网上跟踪、反馈
教学效果的反馈是教学成果检验的一种有效和必须的手段，教师可以通过建立教学论坛或者电子邮箱，对学生提出的问题或者疑难点进行分步骤、有目标的解决。同时，学生也可以通过现代网络技术向教师反馈学习情况，加强学生与教师之间的互动与联系，增强学习的效果。
3 现代网络技术在初中历史课堂教学中的具体作用
3.1 有利于营造全新教育的良好环境
在历史教学中运用现代网络技术，可以利用网上文字和图片资源创设历史教学情境，有利于从多方位刺激学生的感官系统，激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的多种能力，强化学生的记忆。利用这种技术还能扩大教学容量，提高课堂教学效率，为学生的学习提供更多有效途径。
3.2 激发学生的好奇心和求知欲
历史学科具有过去性的特点，教师不能对历史现象进行直接观察，也不能再现历史。随着现代网络技术走进课堂，走进学生生活，它吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生对历史有游尺了一些感性的认识，这是传统的教学工具很难在课堂上展现出来的。历史学科的电视、电影录像资料来源于历史纪录片、科教片、文献片、专题片和历史题材的故事影视片，前者真实可靠，后者虽不是历史的实录，但能反映当时历史风貌，再现某些历史事件或某些历史人物。这些电视录像能够突破时间和空间上的限制，把原本不能再现的历史现象，真实或近似真实地展现在学生面前，在他们头脑中形成历史形象和情景，增进学生对历史知识的理解，调动学生的历史学习兴趣，提高课堂的教学效率。
3.3 有利于培养学生的自主探究性学习能力
现代网络技术的普及，使学生亲自操作、应用信息资源来学习成为可能，这就给学生自主探究性学习创造了物质条件，为他们提供了灵活的学习场所。同时，学生在教师的指导下，可视自己的条件，根据个人的知识结构和学习场所来使用现代网络技术学习各种知识。在教师的引导下，学生通过应用现代网络技术进行自主学习、自行探究，充分发挥主观能动性，对信息资源进行加工、处理并可以自由控制，从而不仅提高学生对信息技术的加工处理能力和动手操作能力，同时提高了学生的自主探究性学习的能力。
3.4 有利于培养学生神春高的创新意识和创新能力
历史课程标准中明确历史课程的教学任务，要倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。总体上以素质教育为核心，注重学生整体和全面的发展，关注学生的个性特征、情感世界，培养学生创新能力以及实践操作能力。而现代网络技术将字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来为学生创建教学情境，提供学生自主学习的媒介，使学生通过与教师、同学的协商讨论来探索、发现、理解知识，并上升为情感，从而转化为学生个体的素质。这样更有利于培养学生的创新意识和创新能力。
现代网络技术是学生控制学习的良好工具，学生可以得到某些历史人物与历史事件的全方位森猜信息。信息量的扩大，以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透。这样以学生的学为主的学习过程，对训练培养学生创造性思维和学习自主性起到良好的作用。在学生独立性充分施展的过程中，创造性思维能力便会不知不觉地显露出来。
总之，现代多媒体教育网络技术在创设历史情境、促进学生自主学习、开发学生创造潜能等方面有着不可替代的作用，这是传统教育无法比拟的。它的广泛应用使课堂效率明显提高，从而培养了学生多方面的能力，使学生的综合素质明显提高。