Ⅰ 中学生一个狮子的图标是一个什么编程软件
该编程软件叫Lazarus。
Lazarus是一个用于FreePascal的快速应用开发的面向对象的FreePascal集成开发环境，不仅可以编译运行简单的pascal程序，还有很强的窗体处理功能，界面清晰，操作简单方便。
最新版本能运行于Linux，Win32，MacOS。整个界面的外观和操作和DelphiIDE一样。
Ⅱ 狮子童话作文
在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是我精心整理的狮子童话作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
森林里的驴是一个打猎高手。
一天，天气晴朗，狡猾的狐狸想去打猎，希望驴能帮他打到更多的猎物。他们带上打猎武器，有捕鸟网，箭和长枪等。
路上，老实的驴对狐狸说：“朋友，我们会经过狮子住的地方。你诡计多端。要想办法骗过他，可不能出卖我哟！'狐狸说："放心，我是一个讲义气的朋友，决不会出卖你，而且把打到的猎物会分一半给你！'走着走着，来到狮子的地方。被狮子发现。生气地说：“我正饿着，你们来干什么？'驴和狐狸异口同声地说"我们合伙去打猎。'大胆，你们居然在我管辖的地方打猎，还带上厉害的武器分明是把我当成猎物。'说完，就向他们扑过来。狐狸见势不妙，心想：不如将驴献给狮子，保住自己的性命。他向狮子走过去，悄悄地说：“把驴骗到陷阱里，送给你当午餐。'狮子满意地答应了。接着，狐狸对驴说：“狮子大王很不高兴，要我们到那边去打猎。'结果，驴上了狐狸的当，掉进了陷阱里。驴仔仔细细地看了一下狐狸，才知道狐狸为了自己的性命出卖了同伴。驴对狐狸咬牙切齿。 老虎立即改变注意，捉住狐狸，恶狠狠地说：“我最瞧不起出卖朋友的人。'说完，一口把他吞到肚里。
这个故事告诉我们假仁假义，出卖朋友，最终也被自己出卖。
从前，森林里住着一只狮子，它认为自己是万兽之王，很了不起，谁也斗不过自己，非常骄傲。
有一天，狐狸慌里慌张地跑来，结结巴巴地说：“大……大王，烂孝孙刚才森林里来了一个猎……猎人。拿着弓箭，射死了好……好多动物！”
“哦！是吗？我去会会他！”
后来，狮子如风驰电般掣地跑了回来，一只都没有了。
“大王，怎么了？”狐狸战战兢兢地问道。
“我和猎人交锋的时候，忽然，我向他猛扑了过去，他灵巧地躲开了，又闪电般地取出一支箭，向我射过来，正好射中了我的一只耳朵。趁我痛得哭爹喊娘的时候，把我翻倒在地，用脚踩在我身上。我当时认为自己今儿就要栽倒在这里了。幸亏有一只小兔子刚要从这儿过去，被慎薯吓了一大跳，不料被猎人发现了。我便趁机逃走了，我才得以捡了条命回来！”狮子惊魂未定地说。
从那以后，狮子被吓得成天躲在家里，绝不离开家门半步，而且什么也不吃，失去了昔日的威风，它终于被饿死了！
在很久以前，森林里的万兽之王狮子过生日，所有的动物都过来给狮王拜寿，大家都纷纷送上自己的礼物。
老虎送上自己早已准备的牛肉，猎豹送上一只捕捉的羚羊，羊儿送上自己珍贵的羊毛做的大衣，松鼠送上自己用松果做的大项链……狮子满意的欣赏着大伙们送上的礼物。
这时，一只聪明的小兔送上一幅画，上面画了一只威武的狮子，还写上了一个大大的“王”字。狮子一边欣赏，一边问：“兔子，这是什么字？”兔子回答说：“您是森林之王，这是王字，您是我们的大王。”狮子很高兴，赞赏道：“这一字千金，是很好很好的礼物。”
这时，狐狸看到这些，它很嫉妒，便上前对狮子说：“您是大王，要在上面写上一个‘大’字！”说完，它便拿起笔，在“王”字上写了一个“大”字，便成了一个“奎”字。”所有的动物都笑了起来，齐声问：“这是什么字？”狐狸一看，自己也说不上来，狮子一怒之下，就杀掉了狐狸。
大伙都饥链说，狐狸画蛇添足，自作聪明，反而丢掉了性命。
小狮子是个乐于助人的好孩子。大大的眼睛，棕色的毛让他变得更加可爱。
有一天，小熊贝贝生病了，小狮子知道了，立刻奔向贝贝家。他为生病的贝贝唱歌、跳舞，做鬼脸逗贝贝开心；每天给贝贝烧药，陪他睡觉；爬过小山、游过小河……，到很远很远的小村里，为贝贝找世界上最甜的蜂蜜。不久贝贝病就好了，贝贝想给小狮子一些报酬，小狮子摆摆手说：“我们是朋友嘛！帮你是理所当然的！”
另一天，小兔子突然被大灰狼抓住了。小狮子去玩时，看到了，连忙拉着小兔子躲进树丛中，眼看大灰狼快要找到他们了，小狮子灵机一动，跳出草丛对大灰狼说：“想吃我，不容易。慢着，我可是天神派来的狮子！吃了我，天神会惩罚你的！”“啊？”大灰狼听了，半信半疑，挠挠脑袋。“不如，我俩比赛一场，看谁先到山顶，如果你输了，就要放了我和小兔，OK？”小狮子问。“可以呀！”大灰狼说。接着，他们就出发了。当然，大灰狼先到山顶，可小狮子呢？早已和小兔子在家看电视了。
日子一天天过去，小狮子助人为乐的名声越来越大。他帮助的动物数也数不清了。可是，一天小狮子病倒了。大家都来探望他，小兔带来了五颜六色、争奇斗艳的花，小熊贝贝带来了最甜的山泉，小猴带来了新鲜的蜜桃……来看小狮子的动物可多了，把医院的大门都挤破了。
在动物们的照顾下，小狮子的病全好了。
又是一个阳光明媚的早晨，温柔的阳光从密密麻麻的树丛中穿过，照醒了正睡在森林深处的‘森林王”一狮子。“啊！太好了，我又可以出去活动活动了。”刚睡醒的狮子伸着懒腰说。
正在这时候，一只小兔子正往这边跳来。突然，他瞧见了狮子，拔腿就跑。而狮子也看见了兔子，但兔子跑得太远，没法追了。于是，狮子自言自语起来：“又没吃你，你害怕什么呀？”这时，一只狐狸过来了，看见了刚才的事情。于是，想出一条妙计。“哟，我的大王呀，原来您在这呀！我到处在找您，我是来送早餐的。”狐狸甜甜地说。“什么？给我送早餐，早餐是什么？”狮子莫名其妙地问。狐狸再次甜甜地说：“早餐当然是我哕！”这一次，狮子更震惊了。狐狸没等狮子反应过来，就说：“但我有个条件，您要什么都会。“什么都会，我当然什么都会。”狮子自豪地说。狐狸又说：“不，并不是什么都会，您还不会害怕呢！”狮子这次说不出话，来了，可过了会儿，他又说：“亲爱的狐狸，您能教我害怕吗？”狐狸说： “没问题，咱们上山去学。”“嗯，好的。”狮子说。
不一会儿，他们登上了森林中最高的一座山。“咱们怎么学害怕？”狮子问。狐狸回答：“从这跳下去，你就能学会害怕了。狮子听了，急忙跳下去，但他却躺在血泊中。
“笨蛋！”狐狸说着，头也不回地走了。
森林中每个动物都会讲森林中通用的语言，狗有狗语，兔有兔语，鸟有鸟语，他们都有自己的语言，这很正常。
有一天一只兔子竟然想学狮子语，在森林中，它是第一个学习其他动物语言的兔子。
它很顽皮，但很聪明，常常调皮捣蛋。
这只兔子很专心地研究过狮子的吼叫声，简单点来说就是狮子的语言。
他发现狮子的语言很有特点，这声音有力、威武、霸气，还带一些调戏的味道，这个兔子觉得这很疯狂。
他熟悉狮子的语言，就是不理解这些语言的含义，要想知道真正的含义就必须要深入到狮子当中。这对兔子来说，可是非常危险的。
也许是兔子研究得太过深入了，想用狮子语来抒发一下他的心情。
有一天，她来到树下用狮子语大叫了几声，其实他想说的是要是有根胡萝卜就太好了！
可是这在狮子语的意思是你的秘密我都知道了，别装蒜了！
躲在草丛中睡觉的狮子吓了一大跳！
兔子也被吓了一跳，她努力让自己平静下来，狮子这一吓让兔子忘了所有的森林语言。
它胡乱说了几句狮子语，意思是我说什么是我的自由，关你什么事和你自己做的事情你自己心里明白！
狮子开始紧张起来了，说我什么都没干，我什么都没做！
兔子听了狮子说的话之后反而理直气壮起来了，说道，若要人不知，除非己莫为。
狮子大声说道你肯定是在威胁我，你肯定是知道了我什么秘密。
兔子说，讲那么大声干嘛，我怕你啊！我知道你心虚！
但在狮子的语言听来一点也不标准，他只听懂了几个词儿，惹我，报纸，大象。他以为兔子想说你要是敢惹我我就去告诉大象记者，让他登上报纸狮子就玩完了。
狮子吓得魂飞魄散，只敢告诉兔子他的秘密，它说它养了两只小狮子，怕小狮子营养不良，于是就去抓了4只母羊。它把他们关起来，等他的宝宝长大了，他会把幸存下来的羊放走的。
兔子说只要把羊们送进动物园就帮他保密。
狮子被逼无奈只好眼睁睁地看着自己辛辛苦苦抓到的羊给放了。
从前，森林里有一只美丽的鹿。
一天，鹿口渴了，找到了一个池溏，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子说：“咦，这是我吗？"
鹿摆摆身子，水中倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像一两束美丽的珊瑚！”
一阵清风吹过，池水泛起了层层波汶。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿大细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”
鹿开始抱怨起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到从远处传来一阵脚步声，鹿把耳朵坚的尖尖的：“嗯，不错，这正是脚步声。”鹿猛回头一看，一头大狮子正在悄悄地逼近自己。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的'狮子远远甩在后头。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角突然被树枝挂住。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑上去。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扑，才把两只角从树枝中挣脱，然后又拼命向前跑去，这次狮子再也没有追上。
鹿跑到小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了一口气，说：“这两只美丽的角差点让我进了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
森林里来了一只凶恶的狮子，小动物都害怕他，不敢出来了。小青蛙想：多快乐的一个树林，狮子一来，害的大伙儿逃的逃，藏的藏，动也不敢动。我得想个办法打死他。
这天，小青蛙趴在荷叶上，使劲儿的叫着。
狮子听见小青蛙的叫声，连忙跑过来嚷道：你叫得好，我狮子正找不到吃的，先把你吞了垫垫肚子！狮子说着就朝小青蛙扑了过来。小青蛙一跳，跳到左边去了。狮子又猛的朝前一扑，这一回青蛙又跳到狮子的右边了。
狮子忽然有了一个鬼主意，说：小青蛙，你刚会跳远，不会跳高啊。要是你能跳高，我狮子就佩服你了。
小青蛙听了，不慌不忙地说：你说好，跳多高才算高啊？
狮子说：这样吧，我坐在这儿，你只要跳到我的鼻尖上，就算你有本事。
小青蛙想了想说：那你坐好啦，我要跳了！
于是狮子坐在那儿，心里想：等你跳到我的鼻尖上，我就一晃，你准会掉到我的嘴里。
哪知道，小青蛙往上一蹦，没蹦到狮子的鼻尖上，偏偏落到了狮子的右眼睛上，狮子快速的伸出一只爪子，朝右眼上猛的一抓，不仅没抓到小青蛙，而把自己的右眼抓破了，疼得他嗷嗷直叫。这时候，小青蛙又一跳，跳到狮子的左眼上，狮子又狠狠的一抓，又把左眼抓瞎了。
就在这时候，小松鼠拿松球往狮子头上扔；小白兔抓了一把土，撒到狮子抓破了的眼睛上，疼的狮子直晃脑袋。小青蛙在一边高兴的又唱又跳。
狮子听到小青蛙的声音，就朝小青蛙扑去，只听扑通一声，狮子掉到了水里，咕嘟，咕嘟灌了一肚子水，再也上不来了。
在一片茂密的森林里，住着两头狮子，每天过着快乐的生活。
一天早上，狮子兄弟俩到森林里散步，他们沐浴着灿烂的阳光。听，枝头上的小鸟正为他们唱歌。看，小动物们向兄弟俩招手。这时，一只猎豹走到狮子兄弟旁，亲切地说：“狮子大人，我送你们一只大雁向你们祝福！”兄弟俩看着这只大雁，流出了口水，哥哥说：“这只大雁那么嫩，煮着吃，一定很美味！”“大雁应该烤了吃，煮了吃味道一点也不好吃，依我看，只有用火烤才好吃。”弟弟说。哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃，烤了吃，烟熏火燎的，有什么好味道？”“鸡不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多鲜美呀！为什么大雁就不行呢？”弟弟问道。
狮子兄弟谁也说服不了谁，这时，一只老鹰飞了过来，兄弟俩把事情告诉了老鹰，老鹰觉得他俩说得都有道理，就说：“你们把大雁剖开，一半煮一半烤，不就两全其美了吗？”
听了老鹰的话，他俩不再说谁，可是低头一看，大雁不见了。原来，大雁早被老虎夺走了。
老师点评：真是一个有趣的故事，情节生动，结局出人意料，语言等细节到位，好！
有一只狮子，一年到头都对自己不满意，总是羡慕别的动物。一天，他经过河边，看见一对鸳鸯在水里游泳。他很羡慕鸳鸯，就跳进河里，谁知道，差一点就被河水淹死啦。
他走进森林里，看见一只猴子正在爬树。他也学猴子，没想到爬不上去，而摔了下来。猴子笑他是个呆子，他很难过地走开啦。他走到树下，看到小麻雀在天空飞翔。他也很想飞，就跑到悬崖上向下跳，可惜他不会飞，摔了下去，摔得好痛！他又走到树下休息，忽然看到一只乌龟正在缩头，他也想学小乌龟缩头，他但是缩不进去，这只狮子很伤心，回家去啦。
在回家途中，听到乌龟说：“真烦，整天缩来缩去，要是像狮子一样强壮的身体该多好。”狮子听了，觉得很惊讶，想不到有人会羡慕他。狮子继续走，听猴子说：“整天爬上爬下，真累，要是能像狮子整天在地上走，我就很高兴。”狮子听了，觉得很高兴。
狮子又向前走走，听见远处麻雀在说：“真讨厌，整天飞来飞去，好累啊！要是能像狮子一样，在地上走，累了就在后头上休息，多棒！”狮子听了，更高兴地走回家啦。
后来，狮子知道自己有很多的优点，他不再羡慕别人，快乐地生活起来。
Ⅲ 求QQ宠物或桌面小人的编程语言及实现方法
这些字都是自己一个个打的
我不是复制粘贴党！
没有发现有特别针对这个的语言。
之前我也想过要做一个这样的玩意。
我的思路：
1)VB C# －－直接编程实现
将一系列图片按照自己想要的样子显示
对各个位置鼠标操作处理(点击,拖动)
难度：中等
2)Flash
使用Flash显示图像的话应该会更好处理并且效果更佳（要是在行．．．）
但本人对这方面不熟悉，没法用这个来做．
即使做好了还是依赖一定的程序来运行这Flash
难度：未知
3)windows边栏挂件 －－作成边栏挂件安装到windows边栏去
学过网页相关知识（HTML/CSS/JS）就可以做了
有关操作接口的资料网上很多，直接找我也行
难度:中等
4)类似于瑞星小狮子的方式实现 Microsoft Agent Character
这种方式估计不多见，至少本人没有经常见到
查过相关资料 是用一种acs格式的文件
网上可以查到很多资料 因为是已经实现好了的功能
估计难度：低
关于网络互动的 我个人认为还是自己编程实现的好。
况且微软还开发了这个专门用来表现的功能。
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补充：用 Microsoft Agent 就行了，
这个是微软专门为这个需求而设计的功能
像 office助手 xp搜索文件时出现的可爱角色（有默林魔术师，小狗，佳人，冲浪小子等）都是这玩意
角色是可以自己设计的
去网上查查资料估计吧，CSDN能找到源代码
这个应该能满足你的需求了
资料查 “Microsoft Agent动画精灵人物解析”
代码查 在CSDN “用c#实现的microsoft agent动画精灵源代码”
网络不给贴地址 自己去查吧 已经送到你手上了
Ⅳ 瑞星杀毒软件的那只小狮子是怎么做出来的呢
那是一个异形窗体，也不知道你是要什么语言的，所以都列出来了，供参考激握液：
1.“透明窗体时钟程序原码”示例，DELPHI 6.0版的，皮雹很长，有好几页呢，请您到原址来明物看吧：http://www.maeee.cn/article/it/DELPHI/show/2007122820422150.shtml
2.C#制作特殊窗体制作: 制作任意形状窗体：http://www.maeee.cn/article/it/csharp/yingying/show/2008121516470455.shtml，
3.WPF不规则窗体图文指南:http://www.maeee.cn/article/it/csharp/yingying/show/2008121514402337.shtml
4.VB椭圆形的窗体：http://www.maeee.cn/article/it/vb/show/2007072221360025.shtml
5.VB奇形怪状的窗体：http://www.maeee.cn/article/it/vb/show/2007072221082619.shtml
Ⅳ 《卢沟桥的狮子》教学设计
教学任务
1．激发自读意识,通过自读自悟了解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．培养学生认真阅读、分析解决问题的能力。
教学过程
一、整体感知,理清思路
1．指名读文,回顾全文内容。
2．指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。
二、析疑定向,自读探索
（一）学生自读质疑,师生归纳析疑
1．学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。
2．学生提出的问题,大致梳理归纳如下:
（1）卢沟桥的狮子有多少？
（2）为什么说卢沟桥的狮子真有意思？
（3）我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。
（4）卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？
[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的了解,但是在第二课时的一开始,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。体现了《大纲》要求———从整体入手。
（二）自读解疑
1．激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
2．生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？（第一、二段）
3．读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。
（三）部分深化,读中寻解
世如1．指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？（数不清）
2．卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。
3．出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。
[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”教师鼓励学生提出问题,进而依据本课的教学目标 、教学重点进行梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了教师的主导作用。体现了“开放式教学”的新思想。
小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚才我们是通过读课文找中心词句,认真桥返液观察图并说图意来学习这一段的。现在请同学们运用这种学习方法学习第二段。
[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学能力。
4．自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用“”划出写狮子形状的词句。
5．讨论、交流:
（1）找中心句。（这些狮子真有意思）文中从几个方面来说明这一中心的？（从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。）
（2）指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。
（3）指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？
（4）这些敏物千差万别、各不相同的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家用心体会这些狮子形状的变化以及每种形状的情趣。
（5）同学们从以上五种不同的形状中,体会出了每种形状都很有意思。卢沟桥的狮子是不是只有这些形状呢？你从哪里知道的？
（6）投影:卢沟桥的狮子局部图。指导看图,展开想象,说说卢沟桥的狮子还有哪些形状。
[评析]这段的结构是典型的先总起再分述。根据这一特点设计自学环节,引导学生通过读书、思考、议论,理解中心句的意思和作用,并找出围绕中心句展开的两个方面的内容。学生很快就能从总体上把握了全段的内容和结构,为进一步深入探究创造了条件,起到了纲举目张的作用。
6．引读。师:这些狮子真有意思———生:它们有大有小。师:大的———生:大的……小的……师:它们的形状———生:各不相同。师:有的———生:蹲坐……师:有的———生:低着……师:有的小狮子———生:偎依……师:有的小狮子———生:藏在……师:还有的小狮子———生:大概……
7．小结过渡:通过读课文,大家弄明白第一个问题了吗？（明白）。卢沟桥的狮子不仅数量多、大小不一、形状各异、成为北京的一道风景线,而且这座桥还是一处具有历史意义的建筑呢！为什么呢？这是我们要解决的第二个问题。又该读哪段来领悟呢？（第三段）
8．默读,自学思考:为什么说卢沟桥是具有历史意义的建筑？
9．交流汇报自学情况,相机理解“挑衅”这个词。（卢沟桥是“七七事变”的发生地,抗日战争从这里正式开始。因此,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。）
10．有感情地练读这一段。指名读后评议。（要读出憎恨日军,牢记这段历史的感情。）
11．全班带着这种情感齐读这一段。
[评析]教师在引导学生深入探究、理解文意、学习语言的过程中,据文设问,环环相扣,层层推进,使教学活动不枝不蔓,有条不紊。以问促读,以问启思,以问导议。放手让学生从课文中找答案,不仅找出“是什么”,而且理解“为什么”,给学生以读书、思考、议论的权利和机会,引导学生自己读书,自己求解。学生通过品词析句,展开想象,把抽象的文字符号还原为生动鲜明的画面,不仅学习语言,而且增强形象思维的能力。
三、整体优化,总结全文
1．总结全文,体会劳动人民的智慧和力量。
2．熟读第二自然段,背诵第二自然段
[评析]通过学生的朗读,了解历史,启迪他们的心灵,并进行思想教育。总结全文,回归整体,在学生的头脑里形成一个整体形象。
〔总评:本“教学设计”运用“质疑———析疑———解疑”的课堂教学结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、解决问题,把学习的主动权交给学生,并将学生的主体性引向朗读训练、语言训练和思维训练,既激发学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。本课教学设计注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点,引导学生边读文边看图说图意,牢牢把握“从整体到部分再到整体”的教学结构模式,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机地结合起来;把语言的理解和积累结合起来;把发展学生逻辑思维和形象思维结合起来。〕
一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。你觉得用什么方法记这几个字好？
早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。理解“举世闻名”的意思。老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？
卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。板书：大小不一，形态各异。学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？
学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。指名朗读。板书理解“甚至”，认读两个生字。练习说话。教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
(1)这种石狮子我们见得最多，在我们学校的门口就有两只这样威风凛凛的狮子。狮子吼叫起来可就了不得，你们学学狮子的吼叫。表演。再读。
(2)轻声读。板书“专心”，学习“专”字，共几笔，书空一遍。说话。表演“低着头，专心听”的样子。读这句要轻一点，不要影响倾听哦。
(3)“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？
(4)从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？
(5)大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？
连起来把这段读一遍。
引读。背诵。
只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？
4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。
拓展总结，完成生字学习。
课文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。
看生字表，刚才我们在课文学习中已经学了不少生字了，还有哪几个字没有讲到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。认读。把所有字卡放一起开火车读。
第一课时
一、揭示课题
由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）
二、观察第一幅图画
1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的'景物按一定顺序说一段话。
3、谈一谈你对卢沟桥的印象。
三、初读课文
1、默读课文，边读边思考，然后填空。
（1）这篇文章主要介绍了什么？
（2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了 ，最后讲了 。
2、完成思考题及填空后小组讨论
3、全班交流后明确：
（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思
第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。
第二段：（2—3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。
第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，
5、认识歇后语
出示："卢沟桥的狮子——数不清"
（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）
（2）你还能说出几个歇后语吗？
（如：芝麻开花——节节高； 泥菩萨过河——自身难保）
四、朗读课文
第二课时
一、引入新课
师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。
二、自学第二大段
（一）出示自学提示：
1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？
2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？
3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
（二）小组讨论。
（三）全班交流：
1、指读第二自然段。
2、小组汇报讨论结果。
（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。
（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？
（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）
由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"
引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。
师引读第二自然段：
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）
（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？
卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。
发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？
3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？
（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）
三、学习第三大段
1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。
2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？
3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。
在学习中引导学生查词典，联系"七七事变" 理解"挑衅"的意思。
（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）
4、有感情朗读最后一段。
四、总结
师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强敌的精神。
教学要求
1.掌握生字词
2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。
4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
重难点、关键
1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。
2.欣赏生动的句子。
教学设计
第 一 课 时
教学目的
1.掌握生字词。
2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。
教具准备
生字卡片、挂图。
教学过程
一．引入新课
1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。
（1）赵州桥 （2）南京长江大桥 （3）卢沟桥
2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。
3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。
卢沟桥亦称“芦沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。
二、掌握生字词
1．出示生字卡片。
（1）由学生上台为师指读，领读。
（2）注意纠正以下生字的读音。
歇xie 藏 衅 驻
（3）注意纠正以下生字的写法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下词语的意思
3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的 子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠 ，紧挨 。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
驻：部队在某地住下。
三、自学课文
1．自由读课文，谈谈对课文的理解。
（1）课文每一个自然段讲什么？
（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）
四、学习课文的第1与第4自然段
1．自由读第1自然段。
（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。
（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。
（3）朗读课文。
（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。
（5）配合本地区的一座大桥指导概括写桥。
2．自由读第4自然段。
（1）自由读书。
（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。
（3）延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。
（4）再带着爱国情怀读第四自然段。
五、小结。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．自学2、3自然段。
第一课时作业设计
一、拼音写词语
xie xi lian xi diao ke da gai
（ ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。
第 二 课 时
教学目的
1．了解卢沟桥石头狮子的形态。
2．想象第二自然段省略号后的内容。
3．欣赏描写生动的句子。
教学过程
一、复习旧知，导入新诽课
1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）
2．说几个歇后语。
二．继续学习2、3自然。
1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？
2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）
3．朗诵第3自然段。
4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？
（1）自由读第二自然。
（2）石狮子的大小是怎样的？用“ ……”线画出来再读一读。
它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。
（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。
大 小 不 一
（4）指导朗读，读时注意这几个词：只有 甚至 看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。
（5）指导背诵描写写大小不一句子。
（6）石狮子的形状怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）
（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。
A、课文写了泸沟桥狮子的几种形态？（一共写了5种形态。）
B、这5种形态用哪种句方式来描绘？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式来描绘？师及时板书。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低头 听
偎依 睡 形态各异
藏着 游戏
淘气 按
①读这几种形态。（注意要读出趣味来）
②省略号后该怎么补充，大家展开想像。
三、总结。
这大小不一、形态各异的501只石狮子就这样生活在卢沟桥上，见证历史的风云，记录中华的变化，有一天我们到了北京，一定要去看看，摸一摸这些可爱的石狮子。
四、布置作业
1．背诵第二自然段。
2．抄出自已喜欢的句子。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解并体会课文中对狮子形状的描写。
教具准备：
1张幻灯片录像
教学过程：
一、导入新课
1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?
3、观察图画，初读课文，了解大意。
二、检查预习，质疑问难
1.指名读课文。
2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟
1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?
2.卢沟桥的狮子有哪些特点?
3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?
四、教师点拨，突破难点
1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读，深化理解
学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。
第二课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.会用“大概、甚至”造句。
3.背诵第二自然段。
4.进一步理解课文内容。
教学重难点：
进一步体会作者的写作方法
教学过程：
一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?
二、围绕重点，学习表达
1.进一步理解课文内容，给课文分段。
2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练，发展技能
1.指导学生识记重点生字。
2.指导学生用“大概、甚至”造句。
3.背诵课文第二自然段。
四、推荐作业
预习第三课。
板书设计：
卢沟桥的狮子
大的
大小不一 小的
卢沟桥的狮子 有的
形态各异 有的
有的
有的
“七七事变”抗日战争
教后记：
1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。
2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。
Ⅵ 小学二年级语文《小狮子》原文、教案及教学反思
【 #二年级# 导语】《小狮子》是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生要从小学习本领、学会自立，不能依赖父母的好习惯。以下是 考 网整理的小学二年级语文《小狮子》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《小狮子》原文
狮子妈妈生了一只小狮子。
这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。
大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？”
小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”
大树问：“那你长大以后怎么生活啊？”
小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和我妈妈是草原，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”
这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
【篇芦樱锋二】小学二年级语文《小狮子》教案
《小狮子》是北师大版小学语文第三册的一篇童话故事，讲述了一只懒惰的小狮子的转变，教育学生懂得自立的重要性，从小陪晌不依赖父母，自己的事自己做。
教学目的：
1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本领，本领要靠练习，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。
2、认识生字。
3、练习有感情地朗读课文。
教学环节：
一、创设情景，激发兴趣，鼓励质疑。
师：在美丽的草原上，狮子威武雄壮，堪称百兽。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今天，老师就和小朋友一起来认识这只可爱的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）
师：你有什么问题要问小狮子吗？
生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽吗？
生B：你学会了哪些本领？
生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗？
生D：你是一只什么样的狮子呢？
师：同学们的问题提得非常好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只可爱的小狮子吧！
（上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽的情境，从而激发学生求知欲，鼓励学生大胆质疑，带着问题进课堂。）
二、初读课文，自主识字、整体感知。
1、自由读课文，遇到不认识的字和需要认识的，想办法学会它。
2、向老师汇报你学会了哪些生字。
狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬
师：你觉得哪个字要提醒小朋友重点记一记，为什么？
3、读句子，再次认识生字。
①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。
②、难道我们要依赖父母一辈子吗？
4、把自己认识的生字娃娃告诉同桌，认的又多又准确的，同桌表扬他。（低年级语文教学的重点是识字，先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字情况，并把学习过程中的经验告诉别人，再把单一的生字放入具体的语句中识记，最后同桌互评，对生字掌握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信心，培养了学生合作意识。）
5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能回答刚才向小狮子提出的问题吗？（在会读基础上，提高读的要求，在读中感悟，初步感知课文。）
三、品词析句，理解文意，深化中心。
1、同学们读得很认真，真正的狮子是什么样的？应该怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。
（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应该刻苦锻炼、学会生活的本领，不依赖别人。）
2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？
生答：因为小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。
小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它着急，找出小狮子和大树的对话，用自己颂备喜欢的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的原因。
学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本领天天享福，所以才非常懒。
3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依赖父母的想法发表看法。使他们在相互交流中体会只有靠自己的真本领，才会拥有幸福生活。）
4、指导朗读：
a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。
b、示范表演，学生评价。
c、班内分角色朗读。
5、小狮子虽然想依赖父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦锻炼，学会生活的本领，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本领，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本领的计划。
6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦锻炼的小狮子想要召开一个新闻发布会，来回答小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它回答记者提问吗？（生答）
小记者A：你是一只什么样的狮子呢？
新闻发言人：我以前很懒惰，但现在已经不依赖父母，变成了一只勤快的小狮子了。
小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？
新闻发言人：只要父母的话有道理我一定听！
小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽吗？
新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本领，成了一只真正的狮子。……
（创设情境使每个同学都有兴趣思考和积极参与，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。）
7、小狮子努力学习，刻苦锻炼，终于成了一只真正的草原，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原的地位，必须学会生存的本领。）
四、拓展训练，提高认识。
1、在妈妈的教育下，小狮子终于学会了生存的本领，你喜欢它吗？为什么？请用“因为……所以……”对它说几句你的心里话。
（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）
2、同学们都是爸爸妈妈的宝贝孩子，你是一个依赖父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延伸到实际生活，使学生明白“凡事不能只依赖别人”的道理，在相互的交流中再次树立自立意识。）
五、小结。
【篇三】小学二年级语文《小狮子》教学反思
《小狮子》是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生要从小学习本领、学会自立，不能依赖父母的好习惯。
针对教材特点和学生的实际，我确定第二课时教学目标为：
1、认识11个生字，会写两个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思。
3、能仿照课文，用“要想……，你必须……”这个句式说话。
整堂课上下来，我做了如下几点反思：
1、快乐朗读，读中体会。教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，引导学生根据文本大意进行补白，训练学生的概括能力，使学生在这一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，懂得要从小学习本领、学会自立的道理。
2、联系生活，还原生活。借助狮子妈妈所讲的道理，我设计了仿照句子说一说“要想……，你必须……”的说话训练和情理的延伸，那作为小学生的我们，谁能告诉老师“真正”的小学生应该是什么样的呢？让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。
3、在学习课文中，我提的问题较多、难度大且老师的主导性很强，导致课堂气氛沉闷，与前面复习导入学生的情绪高涨形成剧烈反差。学生被问题难住了，就算是有了思绪也不敢说出来，担心回答错了，使得学生学得很被动，老师也上得很勉强，就变成了在走过场。
教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。