青海湟源学生学编程哪里好

『壹』 西宁市湟源职业学校专业有哪些专业介绍

读技校有前途吗？这个问题困扰着很多学生。其实，读技校并不意味着前途不好。相反，技校毕业生的就业率往往比高等院校毕业生的就业率要高得多。技校毕业生的起薪水也比高等院校毕业生的起薪水高。技校毕业生的前途并不比高等院山旁校毕业生差。相反，技校毕业生掌握的技能更容易被雇主认可。

西宁市湟源职业技术学校专业有哪些：序号专业名称所属类别1幼师幼师2会计事物会计3电子商务电子商务4物业服务其他中职5旅游服务与管理旅游6计算机应用计算机/电脑西宁市湟源职业技术学校计算机应用介绍计算机应用专业是培养具有计算机应用能力和计算机知识的应用型人才的专业。专业课程灵活多样，既有基础课程，也有专业课程。学生可根据自己的兴趣和特长选择不同的专业课程学习。
计算机应用专业是培养具有计算机应用能力和计算机知识的应用型人才的专业。
西宁市湟源职业技术学校计算机应用
培养目标：本专业培养从事计算机及相关设备的调试、使用、维护、管理、销售的工作人员。
就业面向：本专业毕业生主要面向应用计算机技术的相关企事业单位,从事计算机及相关设备的调试、 使用、维护、管理、销售,以及相关领域的软件与硬件操作、办公应用、网络应用、多裤核媒体应用和信息处理等工作。
对应职业：计算机操作员、打字员、电子计算机装配调试员、计算机检验工、计算机硬件技术人员、计算机软件技术人员
专业教学主要内容：计算机硬件基础、常用软件应用、计算机编程基础、数据库基础应用、计算机网络基础、计算 机信息录入技术、网页制作、图形图像处理、多媒体制作等。在校内进行计算机应用业务综合实训;在相关企业进行综合实习和顶岗实习。
西宁市湟源职业技术学校电子商务介绍电子商务专业是当今社会发展最为迅速的专业之一，也是最具有前景的专业之一。作为学生，如果想要进入这个行业，就必须要具备扎实的电子商务基础知识和专业能力。只有这样，才能在未来的就业市场中站稳脚跟，取得更好的发展。
西宁市湟源职业技术学校电子商务
培养目标：本专业培养电子商务工作人员。
职业资格证书举例：电子商务师、计算机操作员、计算机网络管理员、物流员
专业代码：121100
西宁市湟源职业技术学校旅游服务与管理介绍旅游服务与管理专业是专门培养旅游行业人才的专业，学生在这个专业学习中，将掌握旅游行业的基本知识和基本技能，能够在旅游行业从事各种岗位的工作。旅游服务与管理专业是目前旅游行业发展最快的专业之一，也是就业前景最好的专业之一。
西宁市湟源职业技术学校旅游服务与管理
就业面向：本专业毕业生主要面向旅行社、旅游景点、各类展馆等旅游企事业单位,从事旅行社外联、产 品策划、营销、前台、计调、导游、讲解等工作。
继续学习专业举例：高职: 旅游管理、涉外旅游、导游、旅行社经营与管理本科: 旅游管理
职业资格证书举例：导游、展览讲解员
西宁市湟源职业技术学校会计事物介绍会计事物专业是商科专业中的一个重要分支，主要学习会计的基本理论逗纯橡和方法，掌握会计的应用技能。会计事物专业的学生需要有较强的数学基础和逻辑思维能力，能够熟练运用Excel进行数据处理。
西宁市湟源职业技术学校会计事物
继续学习专业举例：高职:会计电算化、财务管理、会计与审计本科:会计学、财务管理、审计学
职业能力要求：1、严格执行财经法律法规,遵守财经职业道德,工作严谨细致,责任心强;2、了解财税、金融、工商、物资管理的基础知识,掌握企事业单位会计核算原理、工作流程和相关数理、统计知识;3、能进行会计日常经济业务的核算、会计报表分析和基本的理财运作,具有纳税申报等税务处理能力;4、掌握点钞、翻打传票、录入中英文及数字的基本技能;5、能操作会计电算化设备及会计核算系统软件;6、具有工商登记、保险业务办理、库存管理的能力;7、能使用常用办公设备及软件,会撰写常见事务文书。
西宁市湟源职业技术学校物业服务介绍物业服务专业是一个非常广泛的专业，涉及到很多领域。学生可以选择进入物业管理行业，这是一个需要综合知识和技能的行业；也可以选择进入物业中介行业，这是一个需要专业知识和擅长交流的行业；还有一些学生可以选择进入房地产开发行业，这是一个需要勤奋和激情的行业。
西宁市湟源职业技术学校物业服务
专业特色：
先后为政府、银行、机场等高端物业项目输送了1600多名专业人才，百余名毕业生晋升经理级别。
培养目标：
本专业培养具备物业资产运营、城市物业管理理论素养与能力，能在政府、企事业单位从事物业管理、服务与经营工作的高素质应用型人才。
西宁市湟源职业技术学校幼师介绍有人说，幼师是最辛苦的职业之一。这是因为幼师的工作性质特殊，既要关注孩子的成长，又要面对家长的期望。尤其是在当今这个信息爆炸的时代，幼师的工作更是不容易。
不管怎样，幼师这个职业是值得尊敬的。因为幼师不仅仅是教书，更是培养人的工作。他们不仅教会孩子读书、写字、算术，还传授着孩子的道德观念和价值观。
西宁市湟源职业技术学校幼师
培养目标：本专业培养学前教育的教学或辅助人员。
职业资格证书举例：保育员、幼儿园教师
基本学制：3~4年

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『贰』 青海西宁湟源技校有哪些专业

焊接、烹饪、建筑、计算机、服装加工工艺等。

1、焊接

焊接:也称作熔接、镕接，是一种以加热、高温或者高压的方式接合金属或其他热塑性材料如塑料的制造工艺及技术。

现代焊接的能量来源有很多种，包括气体焰、电弧、激光、春腔电子束、摩擦和超声波等。

2、烹饪

烹饪指的是膳食的艺术，是一种复杂而有规律的将食材转化为食物的加工过程。是对食材加工处理，使食物更可口，更好看，更好闻的处理方式与方法。

3、建筑

建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的扒森衫物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。

建筑的对象大到包括区域规划、城市规划、景观设计等等综合的环境设计构筑、社区形成前的相关营造过程，小到室内的家具、小物件等的制作。而其通常的对象为一定场地内的单位。

4、计算机

计算机（computer）俗称电脑，是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成。

5、服装加工工艺

服装加工工艺是将服装材料加工成服装的技艺和过程。本词条着重介绍裁剪、缝纫、熨烫几个方面。简介将服装材料加工成服装的技艺和过程。主要体现在裁剪、缝纫、熨烫几个方面。裁剪将衣料分割成各种形态春含衣片的工艺。

『叁』 青海农牧科技职业学院地址在哪里，哪个城市，哪个区

根据公开信息显示， 青海 农牧科技职业学院各校区地址如下：

湟源校区：西宁市湟源县西大街13号

西宁校区：西宁市城北区生物园区经二路60号

学校简介

青海畜牧兽医职业技术学院坐落在青海省东部农业区西端的日月 山东 麓、湟水河上游的西宁市湟源县境内，东距省府西宁43公里，青藏铁路、109和315国道贯穿县境，地理位置优越，交通便利。学院面向社会，明梁启适应市场，实行开放式办学，现已形成高职教育、中职教育、短期培训、职业技能鉴定为一体的多层次、多规格、多渠道办学新格局。

学院设动物科学激如系、动物医学系、 农林 科学系、农业经济管理系、信息工程系五个系和一个基础部。目前，学院开设24个专业(包括4个方向性专业)，其中畜牧兽医、动物防疫与检疫、植物保护(草原与饲料)、农业经济管理4个国家级重点专业，兽医、宠物医学等5个省级重点专业，景区开发与管理(草原生态与旅游)、老年服务与管理等3个省级 特色专业 ，现代农业(现代农业信息技术应用)、水产养殖等6个院级特色专业，涵盖《普通高等学校高职高专(专科) 专业目录 》中农林牧渔、电子信息、 财经 、旅游、公共事业、文化教育六大类。

学院构建实施了畜牧兽医专业“大轮回集中教学”、动物防疫与检疫专业“季节性生产岗位轮训”、草原与饲草渣蔽专业“生产主线、工学交替”和农业经济管理专业“分块教学，技能递进1311”等具有青藏高原农牧业职业教育特色的人才培养模式。围绕企业一线生产标准和 工作 要求，增加产业、行业、企业、职业、实践要素在运行模式、保障机制中的比重，推进并实现校企合作中工学结合的深度融合。把课堂搬到农田、牧场和车间，实行半年以上的顶岗 实习 ，实施“教、学、做”合一，采用了理论实训一体、任务驱动、现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学等教学方法。人才培养模式探索实践和改革，极大地增强了学生 就业 技能，有效地提高了 毕业生 的 就业率 和企业的认可度，使学院招生、就业，规模、内涵发展上了一个新台阶。

『肆』 青海畜牧兽医职业技术学院教务处电话 附号码及其他联系方式

一、青海畜牧兽医职业技术学院教务处联系电话和联系方式

青海畜牧兽医职业技术学院教务处联系电话为0971-7410069、0971-2432021,该校联系地址为青海省西宁湟源县西大街13号、邮编为812100。

二、青海畜牧兽医职业技术学院简介

青海畜牧兽医职业技术学院坐落在青海省东部农业区西端的日月山东麓、湟水河上游的西宁市湟源县境内,东距省府西宁43公里,青藏铁路、109和315国道贯穿县拍弊境,地理位置优越,交通便利。

学院始建于1940年9月,原名为国立青海初级实用职业学校,校址最初在青海贵德县佘乃亥,1947年迁至湟源袭差族县;1949年9月青海解放后,职校由湟源县人民政府接管,改名为湟源县职业学校;1950年12月,更名为青海省湟源农牧技术学校,隶属省畜牧厅、文化厅共同管理;1955年5月学校由青海省畜牧厅主管,改名为青海省湟源畜牧学校,简称湟源牧校。在此基础上1984年设立青海省畜牧厅成人职工中专学校,1997年设立青海省畜牧职业中专。1994年、2000年先后被教育部确定为“国家级重点中专学校”;1998年被农业部确定为“全国农业职业技术教育培训示范基地”;2002年4月经省人民政府批准,升格为青藏高原惟一的全日制农牧类高等职业院校,学院仍隶属省农牧厅管理。2007年8月经教育部、财政部批准,成为国家100所示范性高等职业院校之一。学院面向社会,适应市场,实行开放式办学,现已形成高职教育、中职教育、短期培训、职业技能鉴定为一体的多层次、多规格、多渠道办学新格局。

这所有着悠久历史的职业院校,经历了76年艰苦办学和跨越式发展,见证了中华民族伟大复兴中历史性的巨变。学院的成长历程,镌刻庆做着老一辈开拓者艰苦创业、坚韧不拔的足迹,凝聚着新一代继承者改革创新、奋发有为的智慧,展示着全体师生员工“脚踏实地,立足青海,拓宽视野、面向现代化大农业,高起点,高标准,开放办学”的职教情怀。“十二五”期间,以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指针,在省农牧厅党委、省教育工委的坚强领导下,院党委团结带领全院师生员工,认真贯彻落实全国职业教育工作会议、全省教育工作会议、全省农牧业工作会议精神,牢牢把握《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等一系列文件精髓,弘扬“创业、求实、奉献”为实质的湟源牧校精神,坚持走“面向国家和地方需求,以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为根本、以质量为核心、以制度文化建设为重点”的内涵式发展道路,凝心聚力,改革奋进,为全力打造青藏高原现代农牧业职业教育特色名校,谱写了新的辉煌篇章!

『伍』 西宁市湟源职业学校地址在哪电话官网网址

很多学生都会选择职业学校，其中原因有很多。有的学生认为职业学校比大学更实用，有的学生认为职业学校更专业，还有的学生认为职业学信核校更有竞争力。总之隐坦轿，职业学校的优势很多，大家都会选择它。

西宁市湟源职业技术学校地址：西宁市湟源县城关镇南环路39号
西宁市湟源职业技术学校西宁市湟源职业技术学校官网：暂无<
西宁市湟源职业技术学校简介：湟源县职业技术学校始建于1983年，2003年2月被西宁市劳动和社会保障局认定为西宁地区下岗失业人员培训的“定点单位”，2006年7月被青海省劳动和社会保障厅认定为青海省“地方职业技能鉴定站”。2023年搬入新校区，校区占地面积60000平方米教育工作;社会职业技能等级认定工作。
西宁市湟源职业技术学校专业有哪些：序号专业名称所属类别1幼师幼师2会计事物会计3电子商务电子商务4物业服务其他中职5旅游服务与管理旅游6计灶肆算机应用计算机/电脑

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『陆』 初中数学教学高效课堂探究

初中数学的教学水平显著不高，存在较多问题，因而，针对教学中存在的问题，提出有效的解决措施，构建高效课堂，提高教学质量，为学生学习奠定良好基础具有重要的意义。下文是我为大家整理的初中数学教学高效课堂探究，欢迎浏览!

初中数学教学高效课堂探究篇一：初中数学教学高效课堂探析

摘要：

初中数学，一向是一个老大难问题，可以说是现在阻碍许多学生走向成功的主要障碍。数学如果学不好，紧跟着物理、化学都没法学。这样蚂型行下去，就会导致高中上不了，或者上了高中也不能有所作为。那么，是不是初中数学真的很难呢?其实不然，它只是一些基本的运算法则和一些基本常识，教不好的原因在于叫法失当和引导不力。本文将从教师素质等方面加以论述怎样教好初中数学，希望能给广大同仁以启示。

关键词：

数学;素质;教法;学法;高效课堂

下面，笔者就根据自己多年的教学经验，谈以下六点看法。

1教师要加强学习，提高自身素质

古人说：“名师出高徒”。要教好学生，就必须让学生相信老师，敬佩老师。只有老师的形象令学生敬佩时，学生才有可能听从老师的话，把老师的话当圣旨。若能这样，老师的话就很有感召力，会“令行禁止”。老师教他的，学生学习;甚至是没有教学生的，学生也模仿。模仿什么呢?模仿老师的言行举止。所以，老师必需不断加强业务知识学习、提高自身素质，保持良好形象，放下侥幸心理，专研教材，研究教法，不要以为哪些知识很简单。因为老师眼中的简单，并非是学生眼中的“简单”，老师所教的内容，不是老师懂不懂的问题，而关键是如何让学生懂的问题。老师如果认为简单，讲过后就应该有80%的学生已经掌握，如果到不了这种效果，就说明不简单;如果只有两三成人能把握，就说明很难，或者老师的教法失当。试想：如果老师在课堂上毫不迟疑，口若悬河，那样的课堂是怎样的气氛?如果老师站在讲台上结结巴巴，甚至将知识讲错，甚至于被学生当堂指出，将是怎样的难堪!

2教师要关爱学生，和学生打成一片

古人云“亲其师，才能信其道”。老师要更好地把知识传授给学生，就必须亲近学生，和学生打成一片，让学生敢于告诉老师心中的疾苦和困惑，才能更好地把握学生，知道学生需要什么和困难在哪里，才能更好地了解学生对知识的把握情况，继而更好地安排教法，以及教学内容。也只有这样，学生才能真正被老师的行为感化，进而模仿学习，把老师的知识变成自己的知识。如果老师远离学生，甚至于遥控学生;那么老师的教学就如同隔靴瘙痒，就很难谈到效果了闷哗。所以，为了搞好教学，老师必须热爱学生，融入学生，成为他们中的一员。诺能这样，学生并不难教。其实学生的心灵都很美的，点滴之水，他们必回涌泉相报，请热爱我们的学生吧!

3要对学生加强引导，认识数学的重要性，进而培养学生的浓厚兴趣

数学是培养学生理性思维的重要载体，通过空间想象、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成人的能力的主体。它对于每一个人来说，都是非常重要的，数学知识渗透于生活的方方面面。更是攀登科学高峰的阶梯，失去数学能力，几乎所有的科学研究都无法进行;在平时看来与数学关系不大的天文和军事方面，其实更是充满了数学常识;就是在简单的生活中，没有数学知识，也是寸步难行的。要教好数学，我们就必须先让学生认识数学的重要性，然后培养兴趣。在培养兴趣方面，可以从数学与社会生活、数学与兵法、数学与天文等的关系去引导，从数学与生活的关系中去引导，让他们看到数学是有用的，也是有趣的。例如，过去曾有一个数学问题，租衡一斤食盐0.17元，一盆火柴0.02元，怎样用0.17元买1斤食盐和1盆火柴?我们如果用5回去买，因为四舍五入，则刚好可以买到。从而使他们爱上数学，产生兴趣。

4教师要设计科学合理的教法，打造高效课堂

教学的关键在于科学合理的教法，要在深入研究教材、研究学生的基础上设计合理的教法。要明确体现三维目标。要突出自主、合作、探究，要用启发式、讨论式。不要满堂灌，要注意讲练得体，一节课基本上练要占主体。应该在课堂上完成主要作业内容。

5教师要教给学生科学合理的学法

学法得当，就会事半功倍，反之，就会事倍功半，甚至于劳而无功。在学法上，要重视理解，要重视分析，要重视联系实际，要重视新旧知识的衔接。不要搞题海战，不要死记硬背。对于做题，应该举一反三，触类旁通。对于同一类型的题只作一部分，按题型对待，而不要见题就作，要多分析，多思考，多总结。要定期检查旧知识，要坚持预习，带着问题进课堂。对易混淆的知识和相邻的知识，要善于比较，找出异同。例如对于一元二次方程、不等式、和函数。如果进行比较，就会发现原来同出一辙，函数是这条抛物线在坐标系中的全部，方程的解是这条抛物线在X轴上的交点，而不等式是这条抛物线在横轴以上或以下的部分。

6要善于运用现代化的教学手段，提高教学效率

时至今日，我们不能留恋于两支粉笔一张嘴的模式，要充分利用电子白板、微课、慕课等现代手段，充分利用它的省时、省地(空间)、便于修改、便于记忆归纳等特点，或者借鉴名校课堂，查阅资料等。也只有这样，才能真正提高课堂效率。要不然，你的一个例题抄十几分钟，几个学生的板演材料抄半天，这样等的时间多，学的时间少，哪里有效率。

7教师要科学考核学生，引导学生健康发展

对学生的考核，要做到既要检查所学知识，又要推动学习进步。不要单纯以分数论学生，评价要准确科学，要作好试卷分析，要引导学生检查得失，要能透过试卷看到问题。不要轻易因成绩批评学生，促进他们入假。要让学生感到能力是主要的，成绩是次要的。这样，就会真正把考试变成检查所学知识的手段，变成安排后一阶段学习的依据，就会是学生不断发展。

作者:谭东平 单位:甘肃省成县第二中学

初中数学教学高效课堂探究篇二：初中数学构建高效课堂的措施

摘要：

客观而论，在当前教学实践中，出现了诸多对新课程改革下数学教育理念认识不到位、教学目标贯彻不力、教学模式推行应用不合理、忽视对学生的情感培养和价值观教育等问题，都在不同程度上影响着课堂教学的有效性。为此，本文将以初中数学教学为研究对象，结合教学经验提出了改善教学实效的具体措施，以期为初中数学教学提供有益参考。

关键词：

初中教育;数学;高效课堂;分层教育

1引言

随着新课改不断推进下，传统一支粉笔加黑板的教学方式已不适应于当前学生个体差异要求、教学需求以及社会发展，提高课堂效率已经成为了广大教师的共识。因此，加强对初中数学高效课堂构建策略的研究，具有积极的现实意义。下面，笔者将从新课导入、问题转化、分层教学、生活化教学及探究能力几个方面进行详细阐述。

2把握新课导入契机，激发学生学习兴趣

新课导入是新授课的必要环节，也是吸引学生注意，激发学生兴趣的重要途径。因此，教师必须要善于把握导入的契机，注意导入的激趣性、衔接性以及引导性，通过创设生活情境导入、设置悬疑问题导入、利用游戏活动导入等方式来激发学生的兴趣，有效提升教学的效率。如，在教学相关“频率估计概率”知识点时，教师可利用实例福彩彩票进行知识导入：“生活中经常会有人买彩票，中彩票，虽然每张彩票仅售2元，却可能有着中5元、10元、几百几千元甚至几百万元的机会。那么，我们中奖的频率高不高呢?机会大不大呢?”学生回答：“不大，很小很小。”教师再追问：“机会确实比较小，那么究竟有多少呢?比如福彩3D，它的一等奖中奖规则是需要所选的3个数从数字到位置与开奖号码完全吻合。那么，要想中一等奖，机会有多少呢?”学生纷纷摇头表示不清楚，此时，教师便可抓住机会导入新课，学生的注意力一下子被问题吸引，教学效果自然事半功倍。

3巧妙转化数学问题，循序渐进引发求知

在数学的学习过程中难免会出现许多疑惑的地方，教师可以针对学生反馈的信息，总结课本重点问题，巧妙将其“生活化”，创设出与之相呼应的生活情境。如在学习相关“一元一次方程”知识点时，学生通常较难理解“一元一次方程”的内涵，对此，教师可以创设“猜年龄”的情境引导教学：“同学们不必直接告诉老师你们的年龄，只需说出自己年龄乘以3再减去6的得数，老师就可以知道你们的真实年龄。同样，当你们告诉老师，自己妈妈的年龄乘以3减去6的得数，老师也可以准确地说出答案。”由此铺设引发学生求知欲望，再在此基础上引导学生通过同样的方法，以“自己年龄乘以3减去6的得数”的公式让学生自行计算;学生一般会采用算术的方法得出答案;此时，教师再继续引导学生运用已知的条件列方程法，通过设“教师的年龄”为X岁，从而得出公式“3X-6=72”;最后，进一步讲解方程的具体含义。如此循序渐进，教学效果显著。

4全面客观看待学生，采取科学分层施教

新的数学课程标准提出：数学教育面向全体学生，实现：人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。我国古代伟大的教育家孔子的“因材施教”。苏联教育家巴班斯基的“分组教学法”以及美国心理学家布鲁姆的“掌握”。对不同程度的学生，制订不同的教学目标要求，让每个学生，特别是“学困生”能尝到成功的喜悦，以“成功”来激励自己，发挥求知的“内驱力”。作为一线的教育工作者，在日常教育教学的过程中难免会出现一些问题和困难，对此，教师应通过教学反思，及时发现自身在教学中的不足，不断省视在课堂教学中出现的问题，并深究原因，继而探寻有效的解决策略，同时，确保客观、全面地看待学生，关注学生个体差异性，并以此设置不同的教学目标，创设不同的教学情境，来满足不同层次学生对于学习的不同需求，克服传统“一刀切”教学模式所带来的弊端，充分发挥学生主观能动性。具体地说，教师应根据学情进一步了解学生不同的心理特征、数学知识掌握水平以及数学学习能力，并基于此安排学习任务，比如，在班级进行小组合作学习时，应采取“组内优势互补”的分组原则，在进行层次划分时，还要注意秉承“以生为本”的发展原则，切忌一成不变，缘木求鱼，应随时观察学生状态与能力的变化，及时调整分层策略，尊重每一位学生的个体差异性，始终坚持以发展的眼光来实施分层教学。分层练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的达成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息，对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。因此教师要在备课时，针对学生实际和教材内容精心设计编排课堂练习，或重组教科书中的练习，或重新选编不同层次的练习，在选编三个不同层次的练习时，必须遵守基本要求一致，鼓励个体发展的原则。通俗点就是“下要保底，上不封顶”。在保证基本要求一致的前提下，习题综合与技巧分三个层次。

5践行科学教学理念，教学融入日常生活

生活是教育发生的场所，也是教育意义得以建构的场所，教育只有向生活世界回归才能体现教育意义的真谛。数学是生活的提炼和浓缩，生活中的事物、现象经过归纳分类，都可以成为数学教学的第一手材料。因此，教师应遵循教学大纲和教学要求，把符合现实的时事、生活，甚至经济等问题编写成题目，把其融入到数学学习之中。首先，在讲授新数学知识时，可以用生活中的事例作为切入点，让学生提起兴趣，同时树立生活化的学习意识。如，在培养学生数学意识与应用能力的时候，可设计关于商场购物的问题进行情境模拟：“同学们一定看到商家的价格战，某商场因节日活动衣服打折，一件价值七百元的衣服，甲商场两件以上从第三件开始打五折，乙商场每件均打六五折，如果你需要买五件衣服，你认为哪家更划算?”通过这样的情境设计，不仅能够教授学生将数学运用于生活的能力，还能够为其积累生活经验，渗透经营策略，有助于学生决策能力的培养和提高。再比如，教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点?什么叫做角的边?角有几种……让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

6引导学生自主探究，拓展思路独立思考

课堂提问不仅是一门综合性的教学艺术，也是教师与学生之间沟通的桥梁。而新课改的主要内容也是训练学生及时发现问题、探索问题与解决问题的能力。引导学生养成探究性学习的习惯是课堂提问的一门艺术，教师通过提出具有建设性的问题，让学生拥有一个自我创新的空间，从而养成独立思考的习惯。对于教师提出的开放性的问题，每个学生都会有自己独特的见解，这不仅可以提高课堂气氛的活跃度，也能够促进学生发散性思维的发展，还有助于发展学生的团队意识，在彰显学生个性的同时，让每个学生都能体会到收获成功的滋味。如，在学习“多边形内角和”相关知识点时，教师可设置如下问题：“截掉一个五边形的瓷砖的一个角后，瓷砖还剩下几个角?”“内角和是多少度?”让学生分组讨论并进行抢答。有的学生会说：“截下一个角后，还剩四个角，则剩下的四边形的内角和是3600”;有的学生则说：“截下一个角后，还剩六个角，则剩下的六边形的内角和是(6-2)*1800=7200。”此题主要考查学生思维的活跃度，学生不能简单认为五边形的五个角，截去一个角后剩下四个角，而是要考虑截掉一个角后，原来的五边形会发生怎样的变化。这类开放性问题的设置不仅可以培养学生探究的能力，还能让他们领悟到数学的无穷魅力。

7总结与建议

新课程改革提倡“以人为本”的教学理念，关注学生的生活世界，引导学生建立起“主动参与，乐于探究，交流与合作”的学习方式。实践亦证明，合宜、恰当的教学形式能够有效调动学生学习的积极性，学会自主探索，并在思考的过程中实现自我发展。初中是学生夯实基础知识、养成良好学习习惯的关键时期，而数学作为能令学生受益终身的重要学科之一，对其进行有效学习至关重要。因此，教师必须积极践行新课程改革提倡的教学理念，在教学实践中反复摸索求证，不断提升自身专业素养，着重培养学生数学学习兴趣，贯彻科学教学理念，从多角度出发，使学生认识到数学知识与实际生活间的紧密联系，以创造一个更好的学习环境，最终达到高效率学习的目的，进一步贯彻落实新课改在初中数学课堂上的全新理念，切实培养和提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]陈宇.初中数学有效教学的应用机制探讨[J].才智，2010，(02)：47-52

[2]黄安楣.小学数学有效课堂教学的途径与方法[J].当代教育论坛(教学版)，2010，(01)：79-81

[3]梁萍.优化师生互动提高课堂实效[J].小学时代(教师版)，2010，(02)：34-39

[4]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011，(04)：65-69

[5]邵月梅.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].中国校外教育，2011，(17)：57-59

[6]刘文连.窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J].才智，2013，(17)：71-76

作者:蔡紫云 单位:湟源县日月乡中心学校

初中数学教学高效课堂探究篇三：初中数学高效课堂建设探析

摘要：

数学是一门来源于生活又高于生活的学科，是理科知识学习的基础，具有重要的作用，但是现阶段，初中数学的教学水平显著不高，存在较多问题，因而，针对教学中存在的问题，提出有效的解决措施，提高教学质量，为学生学习奠定良好基础具有重要的意义。

关键词：

初中;数学;高效课堂;建设

前言

数学是一门较为重要的学科，解决初中数学教学中存在的教学方法单一，教学观念陈旧问题十分重要，是建设初中数学高效课堂的关键，通过转变教学观念，创新教学方法等手段有助于发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，产生良好的教学效果。

1初中数学教学的现状分析

初中数学教学现状不容乐观，教学效果不佳，学生学习兴趣较差是初中教学过程中普遍存在的问题，在教学改革背景下，解决初中教学中存在的问题至关重要，但改革效果不显著，遇到了较多的阻碍，其中主要受到三方面的影响，一教师的教学观念陈旧，教师的教学观念陈旧是导致教学效果较差的原因之一，教师尚未适应新的教学理念，依旧根据以往的教学经验，以自我为中心，忽视了学生的主体性，从而导致出现学生被动学习知识，学习兴趣低，学习效果差等问题，影响初中数学教学效果。二教师的教学方法传统单一，教师在教学过程中主要以讲授法为主，知识内容讲解的较为全面，具体，但是内容较为枯燥，学生的学习兴趣不高，对知识的接受性较差，不仅学习效果不佳，学习效率较低，还易产生厌烦抵触心理，出现在教师讲课过程中注意力不集中的情况，降低学习效果[1]。三教学流程形式化，教学流程形式化会影响学生学习的积极性，导致学生机械化的学习，从而产生较差的学习效果。由此可见，当前初中数学教学现状不容乐观，存在较多的问题，分析初中教学中存在的问题，提出有效的解决措施，具有重要的意义。

2初中数学高校课堂的构建

2.1转变教学观念，发挥学生的主体性：转变教学观念，发挥学生的主体性是构建初中数学高效课堂的有效措施，通过转变教学观念，尊重学生的主体作用，发挥学生的主体性能够促进学生自主学习，提高学生的学习兴趣以及课堂参与度，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习效果[2]。以学习《几种常见的统计图表》为例，在讲解此部分内容时，教师不能够以讲授的方式为学生陈列几种统计图表的特点，优势，应用性等知识点，需要发挥学生的主动性，使学生自己发现几种常见统计表的特点，优势以及应用条件，教师可以运用多媒体教学法以及问题引导法促进学生自主学习，通过多媒体呈现知识点能够增强教学的趣味性，使学生具有自主学习的动力，通过问题引导法能够引导学生独立思考，拓展学生思维，为学生数学知识学习奠定良好的基础。因此转变教学观念，发挥学生的主体性是提高教学质量的有效措施。

2.2优化教学流程，加强小组合作：教学流程形式化是初中数学教学中存在的主要问题，优化教学流程，加强小组合作具有重要的作用，不仅能够使学生产生浓厚的学习兴趣，还能够增强学生的合作意识，培养学生的合作精神[3]。优化教学流程，加强小组合作需要做到以下几点，一，教师在教学前需要根据不同的教学内容制定不同的教学流程，在教学过程中设计具有特色的教学内容，并充分做好备课准备，以便充分调动学生学习的积极性。二组织小组合作，在教学过程中，加强小组合作，通过小组合作，能够使学生自觉融入到集体之中，努力思考，拓展学生思维，产生较好的学习效果的同时，增强学生合作能力。由此可见，优化教学流程，加强小组合作具有重要的意义，是构建高效课堂的有效手段。

2.3创设教学情境，提高学生的学习兴趣：创设教学情境是构建高效课堂的有效措施，通过创设情境能够激发学生的学习兴趣产生良好的学习效果。以学习《特殊的平行四边形》为例，教师首先需要为学生创设一个良好的教学情境，利用多媒体展示特殊平行四边形的形态，特点。然后教师可以为学生讲述特殊平行四边形的定义概念，引导学生发现生活中的特殊平行四边形，并自己总结特殊平行四边形与平行四边形的相同点与不同点，同学之间进行交流分享，对所学习的知识进行梳理。最后，教师对本节课的主要内容进行总结概述，对学生的学习行为进行有效的评价，对表现较好的部分进行表扬，对表现不佳的部分提出修正建议，帮助学生学习进步，引导学生学习，使学生产生良好的学习习惯。由此可见，创设教学情境，激发学生的学习兴趣具有重要的作用，是构建初中高效课堂的有效措施。

3总结

综上所述，初中数学教学中存在较多问题，教学观念陈旧，教学手段单一，教学流程形式化严重影响了初中数学的教学效果，因而提出有效的构建高效课堂的措施，转变教学观念，创新教学方法，优化教学流程具有重要的作用。总之，本文研究初中数学高效课堂的构建具有重要的价值。

参考文献：

[1]肖泽东.实现初中数学高效动态生成课堂的有效方法[J].数理化解题研究.2015(20)

[2]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习(初中版下旬).2013(08)

[3]牛帅.新课标理念下数学教学的几点反思[J].中学生数理化(高中版•学研版).2013(03)

作者:张旭 单位:辽宁省大连市大连弘文中学

『柒』 青海西宁湟源技校有哪些专业

焊接、烹饪、建筑、计算机、服装加工工艺等。

1、焊接

焊接:也称作熔接、镕接，是一种以加热、高温或者高压的方式接合金属春含或其他热塑性材料如塑料的制造工艺及技术。

现代焊接的能量来源有很多种，包括气体焰、电弧、激光、电子束、摩擦和超声波等。

2、烹饪

烹饪指的是膳食的艺术，是一种复杂而有规律的将食材转化为食物的加工过程。是对食材加工处理，使食物更可口，更好看，更好闻的处理方式与方法。

3、建筑

建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。

建筑的对象大到包括区域规划、城市规划、景观设计等等综合的环境设计构筑、社区形成前的相关扒森衫营造过程，小到室内的家具、小物件等的制作。而其通常的对象为一定场地内的单位。

4、计算机

计算机（computer）俗称电脑，是一种用于高速计算的电子计算机器，可以进行数值计算，又可以进行逻辑计算，还具有存储记忆功能。是能够按照程序运行，自动、高春腔速处理海量数据的现代化智能电子设备。由硬件系统和软件系统所组成。

5、服装加工工艺

服装加工工艺是将服装材料加工成服装的技艺和过程。本词条着重介绍裁剪、缝纫、熨烫几个方面。简介将服装材料加工成服装的技艺和过程。主要体现在裁剪、缝纫、熨烫几个方面。裁剪将衣料分割成各种形态衣片的工艺。

『捌』 小学生，作文湟源美丽的北极山200个字。

北极山，位于湟源古城北而又稍东，不足半里之遥，与墩墩山东西对持，近倚城郭。地质为黄土层而又不纯，稍有沙土性。如果说西宁市土楼山祁连山支脉向南延伸所渣岁形成之一座奇特峰峦，北极山亦可谓祁连山支脉歧峦之一矣，是古丹城北面部分之一。海拔约2429.3米，是儒、释、道三教圣地。
去北极山，如巧是阴天，云起山壑，雾罩峰峦，整个北极山完全沉浸在云海之中，正如《望北极山云》写的那样美丽。
登上“之”字行的山路，只见小渠纵横，流水淙淙，而一涧之水，其声隆隆，涓涓可爱，满山没枯上下，苍青碧绿。这景致无不引发人一股怀古思旧之情。
北极山，原名叫“北极杉”。有诗道：“开土诛茅北极峰，手植杉树百万株”。传说很早以前，这山里草木不生，可谓“拉羊皮不沾草”。后来有个老人游过此山，他看见老百打一点柴要翻山越岭，跑到很远的地方去，心里十分难过，便决心在这山上植树造林。虽然他年老体弱，力不从心，但都年来他造林不休，几千株杉树挺如绿伞，枝条繁茂。这是被附近的老百姓看见了，大家不约而同地在这里栽树，不几年的功夫，北极山绿树掩映，苍翠接天，仰不见日，俯不见地。前人栽树，后人乘凉。人们为了纪念这个老人的功德，就把这山称“北极山”。不过也有人写道：“此山五峰罗列，状如北极，故名焉”。
登北极山最使人难忘的是昔日农历“六枯梁洞月六”的朝山会。朝山大队人马从丹城隍庙、关帝庙浩浩荡荡出发，一路布幡，熏炉领先，旗牌开道，数百顶五彩缤纷的套伞徐徐而上，一是钟鼓齐鸣，土炮轰鸣，鞭炮噼啪。据传在众多的套伞中，有大喇嘛罗桑东主精制的孔雀伞，丹城佚人巧做珍珠伞，各展风采，引人注目，称为罕物，保存至今。六月六丹城家家户户倾屋而出，四乡八堡络绎不绝。一时人如潮水，摩肩接踵;山上也人人如集云，座无虚席。庙里殿外，多是摊点，有买玉器、书画的，有买日用百货、五金用具的，有风味小吃、油炸酥合、凉面、甜醅??????还有杂技、说唱、会场热闹异常>