❶ 房龍地理有好多版，哪個比較好
《房龍地理》現在主要有三個版本：一是三聯出版社，馬晗、治梅翻譯的，出版社沒問題，還是中英文對照的，但是這個版本不是全譯本，有刪節，比如比利時、盧森堡等章節都沒有，字數也較其他版本少10萬字以上。
二是人民大學出版社的，紀何、滕華翻譯的，這個版本最流行，再版最多，但有網友評論他們翻譯的太爛了。不知道是不是這樣。
三是陝西師大出版社的，黃一少翻譯，出版社不及其他兩個，譯者也不了解，但是印刷精美，價格較高，版本也多。
《寬容》也有好多版本，也有三聯的（和《房龍地理》是一套的），有陝西師大的，有廣西師大的，等等。
❷ 請教，房龍的書，寬容、人類的故事、地理的故事，哪個版本、譯者比較好。
晏榕 譯《寬容》黑龍江科學技術出版社
郭兵/曹秀梅/季廣志 譯《寬容》北京出版社
紀何/滕華 譯 《房龍地理》中國人民大學出版社
秦立彥 馮士新 譯 《人類的故事》中國人民大學出版社
❸ 長春版八年級語文下冊《寬容》教學設計
《寬容》是長春版八年級下冊語文課文，下面是長春版八年級語文下冊《寬容》教學設計，為大家提供參考。
教學目標
1.體會本篇寓言的獨特寫法，把握作者寓於故事中的道理。
2.訓練學生對文中抽象內容的闡發能力和對含蓄內容的理解能力。
3.培養學生對關鍵句子的理解能力。
教學重點
1.把握內容，理清思路，理解作者的思想觀點，明確文章的中心。
2.學習敢於懷疑、勇於創新的先驅者精神。
教學難點
對文中隱喻色彩濃厚的句子的理解。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入新課。
我們知道，真理最終往往把握在少數人的手裡。也正是這些「少數人」的執著與堅韌，才催生了真理。他們是推動歷史進程的先驅英雄，那我們該採取什麼態度對待呢?
請看房龍的《〈寬容〉序》。
二、作者與作品。
1.房龍
房龍(1882-1944)，荷裔美國人，多才多藝，能說和寫10種文字，一生中出版了三十餘種作品，單槍匹馬地將人類各方面的歷史幾乎全都復述一遍。他的著作有《寬容》(又譯為《人的解放》)《人類的故事》《文明的開端》《奇跡與人》《漫話聖經》《發明的故事》《人類的家園》《倫勃朗的人生苦旅》等，作品的題材基本是圍繞人類生存發展最本質的問題，貫穿其中的精神是理性、寬容和進步。他的目標是向人類的無知與偏執挑戰。他採取的方式是普及知識與真理，使它們成為人類所皆知的常識。
2.關於《寬容》
《寬容》又譯為《人的解放》，最初出版於1925年，1940年重版。作者在這本書中，敘述人類思想發展的歷史，倡言思想的解放，主張對異見的寬容，譴責反動分子鎮壓新思想的罪惡行徑。課文就是這本書的序言。
三、快速閱讀課文，理清情節，概括內容。
文章主要寫在一個寧靜而無知的山谷里，人們過著幸福的生活，直到有一天漫遊者要把人們引向新的幸福世界，打破了山谷的平靜，然而守舊老人卻根據律法殺死了他。後來死亡威脅到山谷的生存，人們終於把守舊老人推到一邊，沿著漫遊者開辟的道路進入新的世界，又過上幸福的生活，並紀念先驅者。
這是一個先驅者因發現了真理並因敢說出真相而被處死，但最終得到認可的故事。
故事生動形象地揭示了《寬容》一書的精髓。
四、研讀課文。
1.故事發生在什麼地方?有哪些人物?
地點--無知山谷。
人物--守舊老人、漫遊者、村民。
2.探討「守舊老人、漫遊者、村民們」分別代表什麼樣的人物。
(提示：寓言中的人物大都有其象徵意義，這些人物有各自的象徵意義。)
守舊老人：無知山谷里律法的執行者，是陳舊思想的忠實維護者，是實施所有傳統對一切革新的鎮壓的代表，是殺害漫遊者的罪魁禍首，是無知山谷里權威與權力的象徵。他們是守舊、頑固的勢力象徵。
漫遊者：與守舊老人殊死斗爭的勇敢的先驅者。他敢於懷疑祖先的智慧，敢於沖破專制主義的禁錮，冒著死亡的威脅，離開無知山谷，探尋外面的世界。他不顧迫害，又回來告訴人們他的發現。面對審判和死亡，他毫不畏懼。歷史證明，他是對的。他終究得到了人們的尊敬。「先驅者」象徵著新的思想、真理和新的事物。他是革新、新生力量的象徵。
村民們：在無知山谷里死守著愚昧的人群。他們迷信過去、死守律法、膽怯麻木、自欺欺人、要求低俗、安於現狀、不思進取，他們甘於受制於守舊老人，對新事物不理解、不支持，而是助紂為虐，對漫遊者加以迫害，雙手沾滿了漫遊者的鮮血(如同魯鎮中的人們殺害祥林嫂;流言飛語導致阮玲玉自殺一樣)。他們是一群沉睡麻木的人，如同鐵屋子中沉睡的國民。
3.漫遊者為什麼是悲劇的結局?
(1)生活在沉寂、保守、愚昧、閉塞中。
(2)面對的是律法的嚴懲、守舊老人的鎮壓。
(3)無知山民的愚昧麻木、助紂為虐。
(4)先驅者太少、孤軍作戰。
(提示：學生的回答有可能不夠全面，概括不夠到位，可以用一系列小問題進行鋪墊和追問。如：有哪些因素導致了這樣的結局?這些因素的特點是什麼?分析具體的語言來得出結論。)
4.人類歷史上有哪些人物的結局如漫遊者一樣被石頭砸死?
商鞅變法被車裂，王安石變法遭貶謫，譚嗣同變法被殺頭(我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖)，布魯諾捍衛真理被燒死，達爾文提出進化論遭到嘲笑，愛因斯坦提出光量子論遭到一致反對。
(提示：教師此時可以布魯諾堅持日心說為例，來設想漫遊者被寬容之後的結局，來達到深入思考的目的。布魯諾的日心說，在當時是革新思想，我們現在知道，日心說也是錯的，如果布魯諾到老還堅持日心說，他就會由革新派變為守舊派，由漫遊者變成守舊老人。可見，守舊老人年輕時有可能也走過漫遊者的路，漫遊者老了也有可能變為守舊老人!)
五、重點語句分析。
(這篇序言跟一般序言不同，它採用了寓言故事的寫法，因此對課文中抽象內容的闡發及含蓄內容的解釋很重要。組織學生討論下列語句的意義。)
1.「在寧靜的無知山谷里，人們過著幸福的生活。」這句話出現在第一部分的開頭和結尾。試問「寧靜」是一種什麼狀態?在文中是什麼意思?
「寧靜」本是指環境、心情安靜，在這里是指無知山谷里村民們的那種封閉、守舊的生活狀態。
2.如何理解「知識的小溪沿著深邃破敗的溪谷緩緩地流著」?
「知識的小溪」指山谷里人們的文明程度僅像一條小溪。「深邃破敗的溪谷」象徵無知山谷歷史悠久，走向衰落。「小溪」「緩緩地流著」是說無知山谷的發展非常緩慢。
3.為什麼說「對於敢於離開山腳的人，等待他的是屈服和失敗」?
這里可能有三方面的原因，一是守舊老人用律法鎮壓;二是群眾受守舊老人的欺騙，助紂為虐，反對「敢於離開山腳的人」;三是「敢於離開山腳的人」太少，孤軍奮戰。這樣，悲劇就形成了。
4.「失望把勇氣賦予那些由於恐懼而逆來順受的人們。」人們為什麼「恐懼」「失望」?為什麼「失望」會帶來勇氣?
人們害怕「得不到園中果實中應得的份額」，因此恐懼總是陪伴著人們。由於特大乾旱使得半數以上的人死亡，活著的人把希望只能寄託在山腳那邊，而律法卻說「不行」，因此人們徹底失望。為了求得生存，人們終於產生了叛亂的勇氣。
5.「對這件事我們的確很內疚，不過，假如當時我們知道的話，當然就……」要想事後不內疚，在不知不懂的情況下，我們應該怎麼辦?
我們不應該盲從守舊老人，緊跟他充當打手。對於先驅者的新知，即使一時覺得無法接受，也要採取寬容的態度。
6.「這樣的事情發生在過去，也發生在現在，不過將來(我們希望)這樣的事不再發生了。」這句話為什麼要加上「我們希望」四個字?
這是因為這樣的事將來不再發生，僅僅是希望，實際上還是要發生的，至多發生得少一些。因為頑固的守舊勢力總是要鎮壓創新者，有些善良的人們為認識所限，有意無意地難免傷害創新者，所以加上「我們希望」四個字以表示人們的心願。
六、歸納文章。
1.通過對故事情節的把握以及對人物形象的分析，大家覺得《寬容》序言里的寓言故事蘊涵了怎樣深刻的道理?
以寓言故事的形式形象說明《寬容》一書的精髓，這就是提倡思想自由、提倡寬容，反對以愚昧無知、頑固兇殘的態度扼殺真理。
2.學習本文你會得到什麼啟示?
(1)歷史的進步要靠知識的進步，要靠真理的發展。
(2)真理的'發展是曲折的，因此我們應提倡思想自由，實行寬容政策，保證真理的發展有一個寬松、和諧的環境。
(3)探索者、先驅者的精神是可敬的，因此在學習上要有懷疑精神、創新精神、獻身精神。
七、課堂練習。
請每個同學用一句話說說你眼中的「寬容」或者你對「寬容」的理解。
寬容是一種胸懷，一種精神，寬容不僅需要海量，更是一種修養促成的智慧，只有胸襟開闊的人才能自然而然地運用寬容。
寬容是一首優美動聽的歌，能給所有人帶來好心情。
寬容的效應也許不在眼下，卻在將來，不論怎樣都是美好的。
所有的民族都需要對一切保持寬容的心態。
八、總結。
讓我們共同以汪國真的一首詩共勉吧：
寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因為寬容失去的只是過去，刻薄失去的卻是將來。
一個不懂寬容的人，將失去別人的尊重，一個一味寬容的人，將失去自己的尊嚴。
對待別人的寬容，我們應該知道自慚;我們寬容地對待別人，應該知道自律。
寬容者讓別人愉悅，自己也快樂;刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。
如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，記住一句老話：給永遠比要令人愉快。
寬容是一種理解，寬容是一種信任，寬容是一種胸襟，寬容更是一種境界。為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠，讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧!
九、開拓思維。
郁達夫說過，房龍的筆「有一種魔力」，分析總結其「魔力」何在。
生動形象，含蓄雋永，耐人尋味，引人思考。作者將人類歷史上無數的事實典型化了，虛構成一個寓言式的故事。這樣的故事比實際的歷史事件更有集中性，更典型、更強烈，因而更帶普遍性。讀這個故事能喚起許許多多聯想，覺得那些專制主義者的嘴臉跟守舊老人何其相似，那些愚民的嘴臉跟山谷中村民何其相似，而歷史的演變跟這個故事又何其相似。故事富有文學性，形象生動地闡述了道理，不僅不枯燥，反而具有很強的可讀性。
例如：在語言表達上，語言如詩，含義雋永，富有哲理。「無知山谷」「知識的小溪」「深邃破敗的溪谷」「緩緩地流著」都有著深刻的象徵意義。山谷為什麼「無知」?因為它封閉、古老，象徵著保守不開放;小溪為什麼是「知識的」?因為在無知山谷里只有它保持著與外界的聯系，它是流動的，象徵著創新與開放;而溪谷又為什麼是「深邃破敗的」?因為它有千年歷史，有古老的律法，但隨著新生事物的崛起，它被沖刷得一天天走向衰敗了。當然，新生事物在興起之時總是比較弱小的，尤其是面對強大的保守勢力，所以小溪只能「緩緩地流著」。
課文中像這樣耐人尋味的句子很多很多，在教學時可以引導學生，啟發學生去分析、理解，以提高學生的語言感悟能力。
十、布置作業。
1.學習本文的語言，結合你的理解和感悟為漫遊者寫一則墓誌銘。
(提示：設計此題的目的是以漫遊者的悲劇故事來喚醒學生的「大愛」--對人類前行中的苦難的悲憫，強化人文精神，加強文化底蘊。)
2.課下閱讀《寬容》。