安徽省教育廳下發新的文件有哪些

① 2023安徽定向鄉村教師有哪些地區

2023年6月24日，安徽省教育廳網發布了《安徽省2023年優秀教師定向培養計劃招生公告》。公告詳細列出了當年參與優秀教師定向培養計劃的具體區域。根據公告，這些區域被指定為定向縣，計劃通過定向培養優秀教師，以提升鄉村教育質量。

在參與此計劃的地區中，亳州市的利辛縣，宿州市的泗縣、靈璧縣和蕭縣，阜陽市的臨泉縣、阜南縣和潁上縣，以及安慶市的宿松縣均被納入定向縣范圍。這些地區大多位於安徽省的農村地帶，教育資源相對匱乏，因此此次定向培養計劃旨在為這些地區培養更多優秀的教師。

定向培養計劃將為這些定向縣提供專門的教師培養項目，旨在提升當地教育水平。通過定向培養，這些地區的教師將獲得更好的教育資源和專業培訓，從而更好地服務於鄉村教育。

此次公告明確了安徽省2023年優師專項的實施范圍，為鄉村教育的發展提供了有力的支持。通過這一計劃，不僅能夠提高鄉村教師的整體素質，還能夠吸引更多優秀人才投身鄉村教育事業，為農村教育注入新的活力。

此次定向培養計劃的實施，將有助於解決安徽省鄉村地區教師資源不足的問題，提升鄉村教育水平，為鄉村孩子的未來奠定堅實的基礎。

② 安徽省教育廳的計劃規劃

《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012—2020年）》安徽省實施方案（徵求意見稿）
為全面落實《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要（2012—2020年）》（以下簡稱《語言文字規劃綱要》），結合安徽實際，進一步謀劃和推進今後一個時期全省語言文字事業科學發展，特製定本實施方案。
第一章 指導思想
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國家通用語言文字法》和《安徽省實施<國家通用語言文字法>辦法》，尊重語言文字發展規律，主動適應全省經濟社會發展新要求，大力推廣和規范使用國家通用語言文字，科學保護省內各民族語言文字，加強語言文字基礎建設和管理服務，增強語言軟實力，提高公民語言能力，構建和諧語言生活，服務教育現代化，推進語言文字事業全面和科學發展，充分發揮語言文字在打造「三個強省」、建設美好安徽進程中應起的作用。
第二章 目標任務
到2020年，普通話在全省范圍內基本普及，漢字社會應用基本規范，漢語拼音更好地發揮作用。語言文字規范標准得以推行並滿足社會需求，信息化水平進一步提高。語言文字社會管理服務能力全面提升，社會管理服務體系基本建成。語言文字傳承和弘揚中華優秀文化的作用進一步發揮。全省語言實力顯著增強，公民語言能力明顯提高，社會語言生活和諧發展。
大力推廣國家通用語言文字。建立健全並完善語言文字法律制度規范的實施體系，增加法治意識，提高依法行政能力，加大培訓測試及評估力度，採取切實有效措施，推進國家通用語言文字在全省范圍內基本普及。
規范使用國家通用語言文字。推行語言文字規范標准，強化國家通用語言文字規范意識，提升公民語言文字應用能力，提高全社會語言文字規范化水平，增強全省文化軟實力。
傳承弘揚優秀傳統文化。充分發揮語言文字在傳承和弘揚中華優秀文化中的重要作用，構建中華民族共有精神家園。
積極構建和諧語言生活。不斷創新語言文字工作新理念、新體制和新機制，將語言文字工作融入全省改革發展大局，服務經濟社會發展和人民群眾需要，主動結合教育、文化、傳媒、信息、商務等領域的建設和發展，堅持監督檢查和服務社會並舉，及時反映和妥善處理語言生活中的新情況新問題，推進語言文字事業全面、協調、可持續發展，促進社會語言生活和諧發展，推動建成全面小康社會。
第三章 重點工作
一、大力推廣和普及國家通用語言文字
（一）國家通用語言文字宣傳教育。將《國家通用語言文字法》列入全省普法教育內容，增強教師、機關工作人員和新聞出版、廣播影視、公共服務行業從業人員的國家通用語言文字規范意識和法制意識，樹立全體公民的國家通用語言文字意識。
（二）語言文字規范化建設。一是繼續實施語言文字規范化示範校項目。按照國家級語言文字規范化示範校項目標准，結合安徽省實際，完善省、市級示範校項目標准，將示範校創建作為教育質量監測、高校教學評估、各級示範性學校評審等工作的重要內容。二是繼續推進城市語言文字工作評估。堅持「重在建設，重在過程，重在實效」的原則，調整完善評估指標體系，對尚未達標的城市加強指導、檢查、督促。二類城市在2015年、三類城市在2020年完成達標驗收。建立城市評估復檢制度，促進已達標城市保持並不斷提高規范化水平。推動將語言文字規范化工作納入文明城市創建、各級政府及領導幹部工作實績考核范圍。三是開展區域語言文字規范化達標工作。以縣城為中心，輻射帶動農村地區，促進區域語言文字規范化水平整體提升。四是推進重點行業系統語言文字規范化工作。推動學校、機關、新聞出版、廣播影視和公共服務行業的語言文字規范化工作，適時開展行業規范化示範單位創建評估工作。
（三）國家通用語言文字培訓。一是教師、校長(園長)普通話培訓。新進教師普通話水平應符合教師資格所規定的普通話等級要求。對普通話水平未達標的中小學、幼兒園教師和校長(園長)進行普通話培訓，使其達到規定標准。全體教師都要參加普通話水平測試。開展國家級和省級中華經典誦讀教育骨幹教師培訓。二是相關行業從業人員培訓。把國家通用語言文字培訓列為學校、機關、新聞出版、廣播影視和公共服務行業從業人員培訓內容，加大培訓力度。開展多層次語言文字應用能力培訓，滿足不同職業、不同崗位業務培訓要求。三是進城務工人員普通話培訓。推動用人單位、勞動就業服務部門和進城務工人員輸出、輸入地相關部門對務工人員進行普通話培訓，提高其就業能力。
通過採取有效措施，提高國家通用語言文字普及程度。到2014年，普通話在城市基本普及，在農村以教師、學生和青壯年勞動力為重點基本普及，漢字社會應用基本規范；到2018年，國家通用語言文字在安徽省基本普及。
二、基礎建設
（四）支持和參與國家語言文字規范標准和體系建設，建立一支通曉語言文字規范標準的人才隊伍，加強我省對國家語言文字規范標準的培訓和推廣工作。
（五）參與國家語言文字規范標准資料庫和語料庫建設，承擔國家語言資料庫和語料庫建設中分配給我省的相應任務。啟動中國語言資源有聲資料庫安徽庫的采錄、驗收工作，完善安徽省有聲資料庫建設。
（六）支持和參與國家語委在我省開展語言國情調查和語言普查；進一步加大我省對合肥方言、徽州方言、六安方言等方言種類、分布區域、使用人群和使用變化狀況的調研和普查力度，促進我省方言的保護和研究。
三、督查服務
（七）支持國家語委對社會語言生活檢測平台的完善和漢語漢字學習平台的和打造；參與國家語言文字規范標准督查平台和認證系統建設、國家語言文字咨詢服務平台和語言文字應用服務系統建設，進一步加強我省語言文字社會應用監督檢查和服務。
（八）建立我省語言應急服務和援助機制。以我省語言專家和國家級、省級普通話水平測試員為主體，建設全省語言能力人才資源庫和語言志願者人才庫，吸納雙語、多語人才，為社會提供語言援助和應急服務。
（九）加強國家通用手語和盲文規范標準的培訓和學習，結合特殊教育學校課程改革，使用和推廣國家通用手語、盲文。在特殊教育基礎較為雄厚的市、縣，加強手語、盲文規范標准在教學實踐中的相關研究，重視手語、盲文人才的培養，培育和發展手語、盲文社會服務機構，為聽力、視力殘疾人提供國家通用手語、盲文翻譯和語音閱讀、提示等服務。
四、能力提升
（十）開展語言文字應用能力測評工作。
繼續開展普通話培訓測試工作。按照《普通話水平測試大綱》，加快普通話培訓測試的信息化建設和資源建設，推進全省計算機輔助普通話水平測試的科學管理。加強普通話水平測試員和測試站管理人員的隊伍建設，完善普通話水平測試的服務體系。以黨政機關、新聞媒體、學校和公共服務行業為重點，面向社會不同人群，廣泛開展普通話培訓測試工作，適時開展中小學生普通話水平測試。結合全省方言調查，做好各地區語言有聲語料的整理保存，開展課題研究，編寫具有地方特色的普通話學習教材。加大漢字應用水平測試和漢語能力測試的推進力度，在中小學開展規范漢字書寫能力測評。
（十一）提升學校師生語言文字應用能力。
提高教師的語言文字應用能力。在教師資格標准中明確國家通用語言文字應用能力要求。將語言文字納入教師培養和培訓的重要內容，納入中、小學和高校教師職稱評定條件，開展語言文字工作骨幹教師培訓，開展農村教師普通話培訓，全面提高教師的語言文字應用能力。
提升幼兒普通話水平。在幼兒園創設自由、寬松的普通話交流環境，引導幼兒學會傾聽並能清楚地用普通話表達，培養閱讀興趣，養成良好閱讀習慣。
加強學生語言文字應用能力培養。中小學校要依據語文課程標准組織教學，加強識字與寫字、口語交際、閱讀、寫作等方面的教學，加強中小學規范漢字書寫教育，注重語言文字的綜合運用，全面提高中小學生聽說讀寫能力。中等職業學校和高等學校要科學設置語言文字相關課程，以提高語文鑒賞能力、文字書寫能力和語言表達與交際能力為重點，全面提升學生的語文素養及語言文字綜合運用能力。開展「當前中小學生漢字書寫能力調查及對策」的課題研究，將口語表達、漢字書寫納入語文教學和評價范圍。
把語言文字工作納入教育督導和考核指標，進一步完善省級語言文字規范化示範校（園）評估方法與評估標准，創建各級語言文字規范化示範校（園）和規范漢字書寫教育特色學校，推動高校語言文字規范化示範校建設。
（十二）提升全社會語言文字應用能力。全面提升黨政機關、新聞出版、廣播影視和公共服務行業等相關行業從業人員的語言文字應用能力，加強培訓，組織測評，使其工作人員普遍達到國家規定的語言文字應用能力職業標准。提倡全省公民發展多語能力。
五、文化傳承
（十三）開展中華經典誦寫講行動，弘揚中華優秀文化。各級各類學校要加強經典誦讀和規范漢字書寫教育，廣泛深入開展中華經典誦讀、書寫、講解的教育教學活動、社團活動和校外活動。加強誦寫講師資隊伍建設，組建省級誦寫講專家庫，舉辦省級誦寫講骨幹教師培訓、組織省級誦寫講專家下基層活動等，對師生進行誦寫講輔導。加強誦寫講的研究，包括誦寫講與語文教育、養成教育、青少年成長、人文情感培養等方面關系和作用的研究。探索以中華經典誦讀、書寫教育為基礎的誦寫講教育教學方法。
建設全省中華經典誦寫講行動社會參與平台。繼續舉辦中華經典誦讀、規范漢字書寫賽事等系列活動。舉辦傳統節日誦讀活動。通過對傳統節日經典詩文、民間習俗的梳理、篩選，挖掘傳統節日的文化內涵，運用多種形式予以呈現，增強傳統節日的吸引力和影響力。
建設全省中華經典誦寫講資源庫。遴選體現中華民族優秀文化傳統和革命傳統、符合社會主義核心價值體系的經典詩文及反映傳統節日、各民族文化的優秀篇章，以誦讀、書寫、講解等形式予以記錄、保存和展示、傳播，促進優秀傳統文化和革命文化傳承體系建設。
（十四）加強與港澳台地區及海外合作交流，傳播中華優秀文化。服務港澳同胞普通話學習和培訓測試。遴選省內德高望重、業務精湛、普通話教學與測試經驗豐富的優秀普通話水平測試員組建普通話培訓與測試項目專家庫，為港澳同胞普通話學習、培訓與測試提供支持和服務。引導、鼓勵、支持普通話學習、培訓與測試的科學研究工作，協助國家語委開展普通話培訓測試的相關科學研究。
推動海峽兩岸語言文字業務交流。舉辦安徽省與台灣地區語言文字交流研討活動，逐步拓展活動內容，創新活動形式，增進兩岸交流。協助、支持國家兩岸合作項目的實施。
推進國際漢語教育。鼓勵、支持高等院校開展對外漢語教育教學和研究，增強中華文化國際影響力。鼓勵海外僑胞和外國人來皖學習漢語並為其參加普通話學習、培訓和測試提供服務。舉辦海外華人華僑子弟「母語尋根」夏令營安徽行活動。
提升中文國際地位。堅持語言文字的主權地位，促成中文成為有關國際組織在皖工作和開會的正式語言。
第四章 工作措施
一、創新理念思路，拓展工作內容
更新工作理念，轉變工作思路。適應時代發展，積極培育和樹立語言文字的新理念。語言文字是國家的戰略性文化資源，推進語言文字事業科學發展，是促進我省經濟發展、社會進步的迫切要求。語言文字工作要拓寬視野看作用，融入發展促發展，積極融入國家和全省發展大局，積極爭取各級政府和社會各界的支持，主動與包括教育工作在內的經濟社會發展等各項工作有機結合，努力探索新的事業發展增長點和工作著力點，在提供支撐和服務的過程中實現自身價值，推進自身的發展。
拓展工作內容，履行基本職責。以「大力推廣和規范使用國家通用語言文字，科學保護各民族語言文字」為基本職責，努力實現工作內容的拓展，進一步增強服務意識、提升服務能力、創新服務方式，做好全省語言文字社會咨詢服務工作，堅持監督檢查與社會服務並重；注重語言文字工作法制化、規范化、標准化、信息化建設，注重推廣普及國家通用語言文字質量水平的提高，加大投入力度，在農村、邊遠地區扎實推廣普及國家通用語言文字，注重發揮語言文字在傳承弘揚中華優秀文化中的重要作用。
二、完善管理體制，健全工作機制
完善和發展全省語言文字工作「政府主導、語委統籌、部門支持、社會參與」的管理體制。進一步明確各級政府對語言文字工作的主導責任，切實加強對語言文字工作的領導和支持。各級教育行政部門（語言文字工作部門）要切實履行統籌職能，充分發揮語委成員單位的作用，積極爭取相關部門和社會組織的支持，建立和完善分工協作、齊抓共管、協調有效的工作機制，從體制和機制上確保語言文字工作的有序開展。
建立健全語委議事機制，積極開展語言文字方面活動。健全語委全體會議、語委成員單位、高校科研院所、學術團體及各專業機構、專項工作組等制度或組織。充分依靠各成員單位和相關部門或組織，充分發揮專家群體的才智和作用。
三、加強綜合管理，增強服務功能
依法加強監督檢查，建立綜合執法機制。將國家通用語言文字規范要求納入地方各級政府行政執法督查范圍，完善和細化綜合執法程序和標准，切實依法加強監督檢查。充分尊重和依靠人大監督、司法監督、群眾監督、輿論監督等，健全語言文字法律法規的監督執行機制。
完善相關制度，建立長效協調督查機制。將語言文字工作要求納入各級政府及教育行政部門（語言文字工作部門）年度工作總結和相關幹部考核范圍。在有關部門的配合下，將語言文字規范要求納入精神文明建設、普法宣傳教育、機關行文規范、教育督導、新聞出版編校質量、廣播影視製作播出質量、工商行政監管和城市市容管理等范圍，並建立相應機制或制度。
創新監督檢查方式和服務方式。加強和改進行政督查的方式和手段，提高依法行政的水平和實效。探索運用法律、行政、教育、科技、自律等綜合手段，實施督查的新體系並實行科學有效的監督檢查。通過協作機制或聯席會議制度等方式，為經濟、民政等部門提供語言文字業務服務。加強與學校、學術團體、社會組織等單位的合作，為相關行業語言文字方面的專業培訓、職業培訓和評估測試提供服務。通過各種渠道宣傳國家語言文字法律法規、政策制度，推廣普及國家通用語言文字，提供語言文字咨詢服務和應急援助。推進語言文字工作系統政務信息化建設。結合我省文化產業發展，注重開發語言資源，支持發展語言產業，為社會提供多樣化語言文字服務。
四、構建協作機制，擴大對外開放
擴大語言文字工作的對外開放程度。通過多種途徑加強語言文字的對外交流和傳播，積極推薦對外交流工作，拓展對外交流的領域和深度。
建立健全與相關涉外機構、對外傳播機構的協作關系和協作機制。通過孔子學院教學、海外文化中心活動、高校來皖留學生教育、對外漢語培訓、對外傳播媒體和新媒體的宣傳報道，以及節目交流、民間外交、青年交流活動等各種方式和途徑，積極主動地對外傳播包括語言文字在內的安徽文化，展示安徽良好的投資環境，為建設美好安徽發揮積極作用。
五、加強隊伍建設，強化人才保障
創新管理隊伍培訓方式。建立培訓制度，實施中青年骨幹海外研修計劃、語言文字管理幹部崗位培訓和專題研修、測試員提高培訓等項目，對語言文字專兼職管理隊伍開展上崗培訓和定期輪訓，建設高水平、專業化的管理隊伍和測試員隊伍。以現有資源為基礎，建立省級培訓基地。
加大專家隊伍培養力度。定期通過科研資助、出國研修、重點培養等方式遴選培養一批優秀的語言文字專家，改善工作條件，完善用人機制，建設全省語言文字專家隊伍人才庫，進一步發揮專家學者在學術理論和政策研究、規范標准研製和咨詢服務中的作用。
健全獎勵制度。對在國家和全省語言文字事業發展中做出突出貢獻的組織和個人，每三年按我省有關規定予以表彰獎勵。
六、整合研究資源，提高科研水平
發揮科學研究的支撐作用。圍繞我省經濟、政治、文化、社會、生態文明建設和語言文字方針政策、規范標准，以及社會語言生活中的重大問題和熱點問題，開展戰略性、前瞻性、對策性研究，為語言文字事業改革發展提供有力支撐和智力支持。
加強科研管理和機構建設。積極整合相關研究力量，充分發揮高等學校、科研院所和學術團體的作用，建立和完善科研管理制度，提升科研管理的信息化水平，重視研究成果的共享和社會應用。
加強應用語言學學科建設。注重培養、扶持學科帶頭人和領軍人物，支持其開展學術、業務研究與創新。提升學科地位和學術影響力。促進語言學研究方法和研究手段的現代化。鼓勵跨學科、跨領域開展研究，鼓勵協同創新。
七、加大宣傳力度，營造良好氛圍
創新宣傳方式。將《國家通用語言文字法》的學習宣傳納入普法規劃和普法教育內容。繼續開展全國推廣普通話宣傳周活動，創新活動內容、載體和方式，推動農村、邊遠、民族地區提高普通話普及程度。編寫有關語言省情、省級語言文字政策法規和規范標准等系列普及叢書。
構建宣傳體系。加強我省語言文字網站、報紙、期刊和出版物等宣傳陣地建設，充分利用新聞媒體，創新宣傳手段，加強輿論引導，注重對社會關注的語言文字熱點問題的宣傳解釋，營造有利於國家通用語言文字推廣和規范使用的社會環境。
八、多方籌措資金，保障經費投入
建立健全語言文字事業經費投入機制。加大對語言文字事業發展的經費投入力度，將推動語言文字重點工作的經費列入財政預算，增加農村、邊遠、民族地區推廣普及國家通用語言文字的經費投入。執行相關政策，鼓勵全省各市（縣）間建立對口支援和互利合作關系。設立全省語言文字事業發展基金，支持多渠道籌措經費，鼓勵企業、團體、個人捐贈。

③ 2024年安徽新高考3+1+2如何選科

安徽省教育廳已發布通知，宣布2024年將實施新高考3+1+2模式。該模式將採取等級賦分機制，考生需根據個人情況選擇適合的科目。新高考模式具體要求如下：

對於不提科目要求，表示無論是首選科目為物理還是歷史的考生，以及再選科目任意兩科的考生，均可報考。

當只對首選科目有要求時，例如物理為必須選考科目，意味著首選物理、再選任意兩科的考生才具備報考資格。

若只針對再選科目設定要求，如化學為必選，意味著選擇物理或歷史為首選科目、並選考化學的考生具備報考資格。當再選科目設定為特定組合，如化學與地理均需選考，意味著首選物理或歷史、同時選考化學與地理的考生具備報考資格。

當首選科目與再選科目均設選考要求時，如物理與化學均需選考，意味著首選物理、再選化學的考生具備報考資格。若設置為物理、化學與地理均需選考，則意味著首選物理、再選化學與地理的考生具備報考資格。

新高考「3+1+2」模式中的「3」指的是全國統考科目：語文、數學、外語，所有學生必考；「1」指的是首選科目，考生在物理與歷史中選擇一科；「2」指的是再選科目，在化學、生物、思想政治、地理四科中選擇兩科。

推薦最佳組合方式如下：

物理+化學+生物：此組合未來可報考專業廣泛，偏向理科性質，學科間聯系緊密，有助於促進各學科的學習，整體記憶負擔較小，重視理解和邏輯思維、運算能力。

物理+化學+地理：地理作為「文科中的理科」，在偏理科科目中難度相對較低。此組合專業選擇范圍廣，學科間關聯度不大，有利於在物理和化學上分配更多學習精力。