教育部試行文件什麼意思

㈠ 經常看到文件中有「試行」兩字，請問「試行」中的法律、法規、規章制度有效益嗎標明「試行」的作用是什麼

有法律效力的，試不試行跟我們沒多大關系，主要意思就是說以後還要改的，先照這個辦。就這個意思了。

㈡ 教育部發懲戒規則：老師可以點名批評學生，那不直接點名批評可以嗎

要想讓承擔起教育職責，就必須要把教育懲戒權還給老師。教育部出台中小學教育懲戒規則，明確規定老師可以點名批評學生，那麼不直接點名批評學生當然也是可以的，也同樣是教育和批評的范疇，但具體情形還是需要仔細拿捏的，否則還是有麻煩。

教育部12月29日公布了《中小學教育懲戒規則（試行）》，該《規則》指出：

在確有必要的情況下，學校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險性、侵犯權益等情形時實施教育懲戒。

在教育部發布的懲戒規則中，明確提出教師在課堂教學中，對於違規違紀情節輕微的學生可以實施點名批評，責令賠禮道歉，做口頭或者書面檢討，還可以在一節課教學時間內在教室內站立等。

關於教師懲戒權的問題討論由來已久，但也一直是懸而不決，此次教育部發布懲戒規則試行文件，將教師懲戒權做了詳細規定，從某種意義上來說，有利於教師教育職責的承擔，也保護了學生的合法權益。

面對孩子的教育問題，無論是老師，還是家長，越是害怕，越是容易出問題，給孩子多一點挫折教育並非壞事，家長都應該少做一點「護犢子」的事情，孩子一定會變得更加堅強。

教師懲戒規則已經出台，還是希望所有老師能依據實際情況把責任承擔起來，但一定要靈活運用，切不可機械過度，不敢教和怕擔責都不是正確的心態。

而家長也要積極承擔家庭教育職責，教育不僅僅是學校和老師的事情，也不僅僅是知識和成績，我們要多關注孩子的內心世界，多傾聽孩子內心的聲音。

㈢ 教育部發出的《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》（2004年的文件）具有法律效力嗎

教育部發出的普通高等學校基本辦學條件指標屬於部委規范化文件，雖然是2004年的文件，如果沒有作廢，就有法律效力。