優慕課網路教學怎麼樣

㈠ 慕課選擇哪家公司好

一、慕課除了可以選擇中國大學MOOC、學堂在線、好大學在線之外還有幾個公共服務平台也辦得紅紅火火：智慧樹（huishu）、超星泛雅（MOOC.chaoxing.com）、慧科（高校邦）、優課聯盟(UOOC)、慕課中國（mooc2u）等。優秀平台有三巨頭，目前發展最大的MOOC平台，擁有相近500門來自世界各地大學的課程，門類豐富，不過也良莠不齊。斯坦福大學官方的在線課程平台，與「學堂在線」相同，也是基於Open edX開發，課程製作可圈可點。學堂在線是清華大學於2013年10月10日推出的MOOC平台，面向全球提供在線課程。
二、慕課就是大規模開放在線課程，是「互聯網+教育」的產物。英文直譯「大規模開放的在線課程（Massive Open Online Course）」，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式。
三、慕課的主要特點有以下三點:
1. 大型課程:不是一門或兩門單獨發布的課程:大型開放網路課程(MOOC)通常只在課程規模大或大型的情況下才稱為MOOC。
2. 開放課程:尊重知識共享(CC)協議;只有開放課程才能被稱為MOOC。
3. 網路課程:不是面對面的課程;這些課程資料分散在互聯網上。人們可以在哪裡上課是沒有限制的。無論你在哪裡，你都可以花最少的錢在美國大學里享受最好的課程。你所需要的只是一台電腦和一個互聯網連接。斯坦福大學校長約翰·l·亨尼斯(John L.Hennessy)在最近的一篇評論中解釋說，「學術大師教授的小班授課的標准仍然很高。」但與此同時，在線課程已被證明是一種有效的學習方式。尤其是當你把它和一個大班相比時。」
拓展資料:
慕課的課程范圍:MOOC是以連通主義理論和網路化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學，也包括了社會科學和人文學科。慕課課程並不提供學分，也不算在本科或研究生學位里。絕大多數課程都是免費的。Coursera的部分課程提供收費服務。

㈡ 剛畢業想網路課程自學，你覺得網路課程質量靠譜嗎

我覺得網路課程是有必要的，甚至隨著5G時代的到來，網路教學會從現在的輔助教學手段發展為主流教學手段。

2、反復性。傳統課堂教學，老師的課講完了不可能重復再講，所以學生只有一次聽課的機會，對於那些學習能力差接受能力慢的學生而言，漸漸地成績就被甩在了後面，這也是很多學生最終放棄學業的原因。而網路教學在這方面優勢突出，課程放在網上可以反復學習，並且在學習過程中可以隨時暫停消化理解，也可以將課程下載隨時觀看，這些都是傳統教學無法實現的。

3、遠播性。清華、北大，甚至哈佛、劍橋，這些國內國外名校的課堂不是所有人都能進入的，無論你如何嚮往大師的課程，都可能成為終生的遺憾。但，在網路時代，各種慕課、各種優質課、各種大師講學在網上隨處可見，任何人都可以成為名校的學生大師的弟子，網路成就了全民學習終生學習！

所以，隨著網路教學手段的不斷完善，它終將成為未來的主流教學形式。

㈢ 課程伴侶賬號密碼要求

字母、數字、特殊符號的組合。課程伴侶又叫優慕課網路教學平台，登錄賬號密碼必須為「字母、數字、特殊符號」的組合，缺一不可。優慕課網路教學平台隸屬於優慕課在線教育科技(北京)有限責任公司。

㈣ 如何評價MOOC這個新興平台參與過的知友給予一點建議

（MOOC=Massive Open Online Course）是網路課程的一種高級形態。它的三個主要特徵是：1.知識單元化，它是按一定的課程目標進行的單元化講解，而不是凌亂的知識分享。2.富媒體化，不同於傳統課堂上老師用的黑板和PPT，它的flash更加吸引學生的注意力。3.學習行為管理，上慕課的同學給學分，學分是正規學校教育一個很重要的特點，這就為這種網路課程提供了制度化保障。當然，誠如超星集團的課程開發人員所說，現在的慕課還只是處於1.0的版本，還存在許多問題，例如：課程基本是名校出的精英課程，這讓我想到中國的洋務運動，如果只是上層官員各自為政辦起來的缺乏全國性的整理規劃的改良，那麼它必然缺乏生命力。要想進入2.0階段，必須拉入每個學校的老師，編織一個全國乃至全球的課程開發網。
關於SPOC翻轉課堂，它是指校內開發的小規模的線上課程，相當於MOOCs+CLASSROOMs。如今很多學校和地區已對此種上課形式表示認可，如：北大的學生在EDX（美國在線教育平台）上線上課程可獲學分；廣東省新規：網路課堂加學分，鼓勵跨學校課程共享。
最震撼的是復旦大學 @蔣玉龍 教授用「大數據」來分析翻轉課堂的教學實踐。有人提出慕課有一弊端是教學過程缺乏監督，蔣教授通過研究大數據，可以得出課程統計,學生任務點完成情況統計,視頻完成詳情,以及形成性學習評價與考核。他在教學中，首先將課程視頻提前推送到學生手中，讓學生自由自主學習，這樣課堂上就可以高效教學,課堂上師生翻轉互動,。如果學生光聽不練，課堂表現肯定不理想，通過大數據分析反饋可以看出視頻學習行為與考試成績的關系。
這次講座的主辦方超星公司著重介紹了他們的主營業務，即引用優質網路課程的「爾雅課程」+注重整合資源的「泛雅平台」+本地化課程製作的「做課服務」。課程，平台，服務三位一體，與學校教育結合，打破學校教學條件教育資源的限制，為學生提供平等的學習機會。
就我個人而言，只搜索了過中國大學MOOC，跟了兩期武漢大學的講希臘歷史的課。大體感覺是，全是中文課程，專業課少，多藝術人文，基礎課，可能滿足不了提高專業素養的需求。

㈤ 網路教學平台哪個好

比較好的網路教學平台如下：

1、慕課網。慕課是愛課程網攜手網易雲課堂打造的在線學習平台，每一個有提升願望的人，都可以在這里學習中國最好的大學課程，學完還能獲得認證證書。有很多名校參與其中，所以課程的質量和豐富程度也都還不錯。

2、網易公開課。用戶可以在線免費觀看來自於哈佛大學等世界級名校的公開課課程，可汗學院，TED等教育性組織的精彩視頻，內容涵蓋人文、社會、藝術、科學、金融等領域。視頻公開課在軟體上基本都有，可以提前下載，隨時隨地學習。

3、知到。知到是智慧樹網上的子品牌，全球大型的學分課程運營服務平台，內容源自大學課堂，具有一定的專業質量，有效推動優質教育資源社會化共享。擁有海量大學高品質課程，可完美支持跨校授課、學分認證、名師名課名校、VIP級課程學習等效果。

4、CSDN。CSDN是專注為IT專業人士及IT企業提供「集成化信息傳播與服務平台」，CSDN擁有全球最大的中文IT技術社區。是很好的媒體平台，教育平台和人才平台。內容較多，學術性較強，博文多數免費。分類多且詳細，非常全面。

5、學堂在線。學堂在線主要包含清華大學和部分其他高校的課程，基本上都是清華大學的老師主講，例如工程制圖，主要結合SolidWorks的操作進行講解，很多基礎課和專業課都能在上面學習。不過目前還是有部分課程是收費的。

㈥ umu互動學習平台在教學中的應用有什麼優點

umu互動學習平台在教學中的應用的優點如下：

1、實現課上大屏幕互動、

2、追蹤記錄學習進程、

3、教師學生線上交流。

4、滿足了學生個性化的學習需求,

5、為教師高效、便捷的教學提供了保證。

6、時下最流行的微課、翻轉課堂、慕課均可以通過UMU輕松實現。

(6)優慕課網路教學怎麼樣擴展閱讀：

互聯網對教學的影響：

一、加速影響下一代人的思維方式

能夠將互聯網這一工具在學習上新知識上發揮到淋漓盡致的，必然是年輕人，因為追求新鮮並快速熟悉掌握新事物的人，往往都有一顆年輕的心態，而年輕人永遠不缺這些，這本來就是他們的世界，所以他們在獲取信息能力上也註定是遠超長輩的。

二、整合教師和學生資源

當前在線教育的模式是在滿足這么一個情況，當一個人對信息的搜索能力不夠，需要老師時，為其提供幫助。而目前這個需求確實是龐大的。

在我所觀察到的我們這群90到95的互聯網老年人中，他們對互聯網的利用能力依然極為低下，他們還是需要一個老師來教，否則沒有安全感，他們對互聯網還是沒有足夠的自信，而此時的互聯網對他們來說是一個老師與學生的整合者角色，將他們想要的內容連接起來，所以對在線教育有旺盛的需求。

三、促進差異化教教學與個性化成長

㈦ 慕課的優秀平台

Coursera：
目前發展最大的MOOC平台，擁有相近500門來自世界各地大學的課程，門類豐富，不過也良莠不齊。
edX：
哈佛與MIT共同出資組建的非營利性組織，與全球頂級高校結盟，系統源代碼開放，課程形式設計更自由靈活。
Udacity：
成立時間最早，以計算機類課程為主，課程數量不多，卻極為精緻，許多細節專為在線授課而設計。 中國大學MOOC
Stanford Online：
斯坦福大學官方的在線課程平台，與「學堂在線」相同，也是基於 Open edX 開發，課程製作可圈可點。
NovoED：
由斯坦福大學教師發起，以經濟管理及創業類課程為主，重視實踐環節。
FutureLearn：
由英國12所高校聯合發起，集合了全英許多優秀大學，不過課程要等到next year才會大批量上線。
Open2Study：
澳洲最大MOOC平台，課程豐富， 在設計和製作上很下工夫，值得一看。
iversity：
來自德國的MOOC平台，課程尚且不多，不過在課程的設計和製作上思路很開闊。
Ewant:
由兩岸五大交通大學（上海交大，西安交大，西南交大，北京交大，台灣國立交大）共同組建的MOOC平台。
WEPS:
由美國與芬蘭多所高校合作開發，開設多門數學課程。授課對象包括開設院校的在校學生，課程內容符合教學大綱要求，考試合格者可獲得開設院校所認可的該課程學分。 MOOC學院（mooc.guokr.com）
MOOC學院是最大的中文MOOC學習社區，收錄了1500多門各大MOOC平台上的課程。有50萬學習者在這里點評課程、分享筆記、討論交流。 學堂在線（xuetangx）
學堂在線是清華大學於2013年10月10日推出的MOOC平台，面向全球提供在線課程 。
慕課網（imooc）
慕課網是由北京慕課科技中心 成立的，是目前國內慕課的先驅者之一。現設有：前端開發、PHP開發，JAVA開發、Android開發及職場計算機技能等課程。其中課程包含：初級、中級、高級，三個階段。
慕課網是一個超酷的互聯網、IT技術免費學習平台，創新的網路一站式學習、實踐體驗；服務及時貼心，內容專業、有趣易學。專注服務互聯網工程師快速成為技術高手！
酷學習（kuxuexi）
「酷學習」網是上海首個推出基礎教育慕課的公益免費視頻網站。在網站首頁上，寫著這么一句話：「你有一個蘋果分給別人一半，你還有一半。你有一門知識，教會別人，你和別人都擁有一門知識。」
「酷學習的價值觀，就是『免費、分享、合作』。」該網站創始人李旭輝表示，在做「酷學習」網站之前，他曾是優酷上海的總經理，對視頻的熱愛驅動他去無償做這個公益慕課網站，「希望孩子們看了網站後能更加快樂地學習，尤其是邊遠地區教育資源貧乏的孩子也能得到優質的教學。」

㈧ 優慕課網路教學平台以及精品課程中上傳的資料怎麼全都亂序了

可能是系統刷新的問題 。也可能是一個賬號同時有多個人使用的話，顯示的順序會有變動。如果還是不行的話 ，你可以聯系客服，他們會給你解答

㈨ 優慕課播課視頻在哪看

優慕課播課視頻在優慕課網路教學平台觀看。根據查詢相關資料：優慕課網路教學平台上有優慕課播課視頻可供觀看。優慕課是優慕課在線教育科技旗下打造推出的一款精品課程在線教育客戶端。

㈩ 傳統課堂與慕課各自的優勢是什麼

一、慕課與傳統大學教育的區別

傳統大學課堂教學主要由教師和學習者構成，輔助以一定的教學方式。慕課的出現是電子時代發展的產物，它的發展與傳統大學有很多不同，慕課顛覆了教師佔主導地位的教學方式，撼動了以教師為中心的上課模式。傳統大學里，學生被動接受知識。慕課時代，學生的學習方式發生變化的同時，教學方式也發生變化。以下是慕課和傳統大學教育之間的區別：

1.教學方式有別

慕課平台的視頻課程大都是名校名師或者行業專家，教學方式比較新穎。其課程有免費、收費及部分收費三種形式。免費的基本是文學類、歷史類等偏文科型的課程，或者是普及性的課程。收費的課程大多是理工類的課程，理工類課程一般都傳授一項或多項技能。慕課課程的連續性很強，其連續性有一定的吸引力。復旦大學的教授黃萱菁研究了Coursera的許多課程之後發出感慨，說上課就像玩通關游戲，視頻課程被切割成10min甚至更小的「微課程」，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，只有答對，才能繼續聽課。這樣的授課方式有較強的吸引力，兼具知識性和趣味性。慕課的學習空間相對靈活，只要有網路連接到電腦，就可以進行知識和技能的學習。相對於傳統課堂，慕課學習方式比較靈活，學習時間可以由自己來定，不必像傳統課堂受課程表的制約。傳統課堂的一些課程有的已經落後於社會生活的需要，比較保守的教育方式難以適應現代教學形勢。今天科技更新速度快，陳舊的教學方式已經跟不上信息時代的發展，面對照本宣科的教學模式，學生更願意選擇靈活多樣的慕課學習。尤其是研究生階段的學習需要更強的自主性，方式相比本科階段要多樣化，大多研究生自己確定研究內容、查找資料然後進行學習和研討，慕課的特點順應了時代的發展和年輕人的心理需求。而且，慕課平台的視頻支持下載，可供回顧和學習，年輕人對慕課青睞有加[2]。

2.教育者的差異

教育者之間主要的差異體現在知識更新能力方面。慕課的知識傳授者基本都是名校的教師，這些人都是有名望的教授，不論是教學還是研究都堪稱一流，有相對豐富的教學經驗，能及時更新知識，所講述的知識接近學術前沿，學生能學習到最新的知識。隨著網路的發展，課程也需要跟上時代的步伐，慕課平台的課程可以隨著教育者的需求不斷更新。

傳統大學的授課教師教學經驗和科研水平差別較大，這是目前傳統大學教育普遍存在的情況。在我國，大學的層次劃分嚴格，層次較低大學的教師很難有較寬的空間展示其教學技能，同時學術發展也比較困難。現實中，傳統大學里的教授即便資歷較深，知識也相對陳舊，與年輕人難免有代溝，這就難於調動學生的學習積極性，致使教學效率不高。大學里引進慕課是教育者教學的潤滑劑，是學生產生學習興趣的一個動因[3]。

3.學習者的不同

傳統大學里的學生經過考試進入理想的大學，多數學生經過三年緊張的高中階段的學習，進入大學後比較輕松，一些學生就會產生鬆懈心理或學習惰怠，於是他們大多盲目地選擇專業或課程，久之，就失去了學習知識的主動性和積極性，進而依靠管理者的督促才能學習。比起傳統大學的學生，慕課里注冊的學習者有很強的自覺性，堅持修完一門課就能學到自己想要的知識和技能。自覺性、目的性差異是傳統大學的學生和在慕課平台學習者的區別。

傳統大學的課堂里，一節課，一名教師，學生容量最多可達兩三百人。然而慕課課堂則不同，慕課一堂課在線學習的學生數動輒上萬，不分地區、不分種族、不分國家、無論貧富，只要有網路和電腦。慕課注冊的人很多，一般情況下，很小比例的注冊者也比傳統一堂課所容納的學生多。

隨著網路的快速發展，慕課也許會成為學生選擇學習的一個渠道。隨著慕課課程的不斷豐富，學習者的自主性會增強。就像職業教育在將來要成為高等教育大眾化選擇的一個主題一樣，慕課會成為學生重視的一種學習方式。

在慕課快速發展的背景下，傳統大學在教學方式、課程設置等各方面都要做出一定的改革，否則傳統大學的生命力將受到影響。