『壹』 實驗類型分為哪幾種
實驗類型分為哪幾種實驗的目的和方式千差萬別，根據不同的實驗目的，實驗設計可以劃分為以下五種類型。1演示實驗實驗目的是演示一種科學現象，中小學的各種物理、化學、生物實驗課所做的實驗都是這種類型的實驗。只要按照正確的實驗條件和實驗程序操作，實驗的結果就必然是事先預定的結果。對演示實驗的設計主要是專業設計，其目的是為了使實驗的操作更簡便易行，實驗的結果更直觀清晰。2 驗證試驗實驗目的是驗證一種科學推斷的正確性，可以作為其他實驗方法的補充實驗。本書中講述的很多實驗設計方法都是對實驗數據作統計分析，通過統計方法推斷出最優實驗條件，然後對這些推斷出來的最優實驗條件作補充的驗證實驗給予驗證。3 比較實驗比較實驗(comparative experiments)的實驗目的是檢驗一種或幾種處理的效果，例如對生產工藝改進效果的檢驗，對一種新葯物療效的檢驗，其實驗的設計需要結合專業設計和統計設計兩方面的知識，對實驗結果的數據分析屬於統計學中的假設檢驗問題。本書第2章講述有關比較實驗的統計方法。4優化實驗優化實驗(optimizition experiments)的實驗目的是高效率地找出實驗問題的最優實驗條件，這種優化實驗是一項嘗試性的工作，有可能獲得成功，也有可能不成功，所以常把優化實驗稱為試驗(test)，以優化為目的的實驗設計則稱為試驗設計。5 探索實驗對未知事物的探索性科學研究實驗稱為探索實驗，具體來說包括探索研究對象的未知性質，了解它具有怎樣的組成，有哪些屬性和特徵以及與其他對象或現象的聯系等的實驗。目前，高校和中小學都會安排一些探索性實驗課，培養學生像科學家一樣思考問題和解決問題，包括實驗的選題、確定實驗條件、實驗的設計、實驗數據的記錄以及實驗結果的分析等。『貳』 虛擬實驗在教學中的主要應用有哪些
1.為現代化教學終端設備提供互動教學軟體。 隨著學校條件的不斷改善，不少教師配備了液晶電視、互動式白板、甚至開始了一對一的電子化學習。虛擬實驗軟體創建了一個讓學生自主進行實驗器材組裝，實時觀察實驗現象並做出實驗結論的學習方式。例如《原電池實驗》 2.彌補因實驗器材不足、儀器貴重或易損造成很多實驗無法開展的問題。 在傳統實驗教學中,有時存在很多客觀因素造成實驗無法進行，例如許多昂貴的實驗器材,由於受價格的限制而無法普及；有些實驗因時間持續得很長以致無法開設等。學校很難有條件或提供足夠多的時間讓學生對貴重儀器進行操作學習。利用虛擬現實技術,在多媒體計算機上建立虛擬實驗室,學習者便可以身臨其境般地操作虛擬儀器,操作結果可以通過儀表顯示反饋給學生。這種實驗既不消耗器材,也不受場地等外界條件限制,可重復操作,直至得出滿意結果,改變了傳統演示實驗的教學模式,有效地解決了實驗條件與實驗效果之間的矛盾。 3.讓學生安全地模模擬操作具有危險性的實驗。 在中小學一些教學實驗，例如化學實驗會用到一些危險的實驗器材；葯物制劑實驗中有很多涉及到放射性物質或有毒物質的部分,有些實驗是不能讓學生做的。可以通過讓學生先進行模擬操作再進行實際操作，可以杜絕事故的發生，還大大提高了實驗的效率。例如《一氧化碳還原氧化銅》實驗中如果試管中的一氧化碳不純凈，加熱後會發生爆炸。 4.激發學生實驗操作的興趣，將抽象的概念形象化。 虛擬實驗軟體可以激發學生實驗操作的興趣，彌補實際實驗教學的一些不足，將抽象的概念形象化，讓學生認清概念的本質。例如小學科學課程中《種子發芽》實驗，在實際操作中這類實驗需要花費很長的周期才能完成，很難將學生的學習興趣保持下去。