如何利用網路平台提升自信

㈠ 如何使用網路研修平台加強交流學習提升自己

一、 網路研修的優勢
由於互聯網具有信息傳輸快捷便利的優勢，很受中青年教師，尤其是青年教師的歡迎。在教師培訓和教學研究領域，嘗試使用網路平台開展教育教學研究，可以打破地域和時間的限制，信息搜集整理、發布交流更為便捷，所以運用網路這一手段組織教師學習研修應該是目前教師繼續教育的一個新的方法途徑。
1.網路研修使教師的學習更為便利
伴隨網路傳輸工具的走進生活，傳統的教師培訓和教學研究的方式方法和途徑潛移默化和不知不覺地改變了。視頻會議、遠程資源的利用，使學習可以更為便利了。教師足不出戶便可以了解課堂外、校園外等更為廣闊的信息，可以通古今，曉天地，實現學習的最大范圍化和最大限度化。
2.網路研修可以實現資源共享
教師可以通過網路下載或者上傳課件、教案、案例等，進行教學、教研資源的共享和交流，也可以對教學中出現的具體問題進行討論，形成動態交流。教師把自己的資源在網路里貼出來，可以讓別人分享自己的研究成果，自己也可以分享別人的研究成果，達到互相交流的目的，實現資源共享，使資源的利用率大大提高。
3.網路研修可以調動教師自主學習的熱情
通過網路研修，教師自主學習、自主發現、自我展示、自主提升，變教師的被動學習為主動探究，使學習擺脫枯燥單調的筆本課堂模式，成為生動活潑充滿活力的教師內在需求。教師在網路研修過程里可以體會發現探究的樂趣、感受和親歷自我成長的腳步、體會成功的喜悅，這是傳統的教師培訓和教學研究所不能達到的境界。
4.網路研修經濟高效
一台電腦、一根網線，就把許許多多的教師連接在一起，不用外出，不用住宿，不用更多的花銷，學習在一個網路平台里，節約培訓資源，並且實現了培訓資源的多次重復使用。
二、 網路研修的具體操作
1.以校本研修為中心，教師個體和教師群體在網路平台上面的研修應該圍繞學校的教育教學任務展開，以教育教學為核心，根據教育教學的實際需求確定研修的目標，圍繞學校的教育教學活動組織研修，從而確保研修的實效。
2.以教師自主研修為主，引領教師根據個人需求開展自主學習、自我研修。教師通過開通個人博客、個人空間、個人主頁等網路個人空間，搜集整理收藏資源、發布個人信息、撰寫教學筆記心得、開展專題研究、提出自己的疑難問題、尋找合作研究夥伴、尋求同伴幫助，這些豐富多彩的學習研修形式可以使教師在個人學習研修過程中展示自我，提升能力和水平，帶來個人素質的變化。教師一方面是學習者，同時也是研究者與資源提供者。教師個人有學習的選擇權、資源建設的規劃權及資源的發布權。教師可以自主選擇學習內容、選擇學習夥伴、創建個性化欄目，在資源的發布上有完全公開、夥伴共享與私有三種選擇權。
3.同伴互助，倡導和引領教師開展團隊式或小組式的協作學習研究。在集體氛圍中感受碰撞，相互啟迪，共同提升。教師之間以協作組為核心，根據個人興趣愛好、學科學段、研究專題等組建不同類型的教師學習共同體。教師自主選擇合作學習的夥伴，以學科、學校、年級、主題、課題、興趣分組，在組內共同學習、共同研修、共同提升。
4.注意專業引領，發揮專家、教研員、學科大頭人和優秀教師的引領作用，引領帶動教師開展高層次、高品位的研修。
5.搭建跨學校、跨學科甚至跨區域的交流服務平台，開闊教師視野，實現更大范圍的交流互動，促進教師之間、校際之間、甚至區域之間的交流。
6.教研員應該是網路研修的協調者，具體策劃和組織本學科的網上研修活動。擔當起學科或者主題協作組的組長職責，開發籌劃和組織教師圍繞教育教學問題設計研究計劃，確定研究中心，創設互動交流共享的氛圍，促進組員的有效交往。教研員的組織協調對於網路研修至關重要。
7.建立網路研修組織，確保網路研修的開展。教師的網路研修實行市、縣（區）和學校三級管理。市教育行政部門對教師網路研修進行統一領導。教師進修院校具體負責網路研修活動的組織策劃。教育行政部門的教育信息中心和教師進修院校的電化教育部門負責網路運行及維護。
教育行政部門對教師的網路研修要給予重視，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一種可行的新形式和新途徑，出台政策、制定規劃計劃、加強管理、拿出機制，從而確保網路研修有為有位，使網路研修從散落的教師個體個人行為變為集體行為，是教師的一種要求和一種職責。
教師進修院校要把網路研修作為一項重要工作，把網路研修作為落實國家教師教育網路聯盟計劃，推進教師教育信息化和現代化的一個重要舉措，把網路研修作為教師繼續教育和教學研究的一個途徑，作為常規教師培訓和教學研究的重要組成部分和輔助補充，研究網路研修的操作，具體策劃組織教師的網路研修。
各級中小學校要積極籌措資金，改善教師的辦公學習條件，為教師購置辦公用計算機，保證教師的網路研修條件。
8.注意網路研修的技術支持與管理，發揮電教部門、信息中心的技術優勢，維護網路安全，為教師的網路研修提供順暢安全的網路環境。
9.教師網路研修的具體形式可以是搜集整理信息，作為資源儲存；撰寫教學筆記、教學心得、教學體會、教學反思等教學隨筆性的文字；發布個人教學信息，課件教案等教學資源；研究教育教學問題，開設教學診室，診斷教學問題；開展教學研究，研究教學問題；進行專題研究，圍繞一個中心問題學習研究，積累研究成果；開展在線互動研討，共同研究，共同分享。
10.加強管理，確保教師網路研修的健康發展，開展有效的評估活動，引領激勵教師的網路研修。

㈡ 怎麼利用網路學習各種知識並提升自己

這個有太多了，不說有專門的網站提供免費的視頻課程，也有很多付費的課程可供選擇，關鍵是你要確定一下想要學什麼，知識不在多，而在精。

㈢ 形式與政策:網路空間背景下如何加強大學生文化自信

第一，高校應堅持主流文化導向，增強理想信念教育。中國主流文化的導向就是中國先進文化的精華，決定了社會主義的發展方向，所以要通過思想政治教育培育大學生的文化自覺及文化自信，就必須確立正確的導向，即中國特色社會主義文化。

大方向的確立，有利於學校進一步開展理想信念教育，使大學生明確主流文化，從而自覺抵制非主流文化和腐朽文化，樹立正確的人生觀、價值觀、文化觀。

第二，高校應加強中華優秀傳統文化教育。中華優秀傳統文化是中華民族上下五千年的藝術瑰寶，是學校思想政治教育的豐富資源。

因此，高校在開展思想政治教育工作時應將中華優秀傳統文化教育納入基礎教育中，通過教育讓更多的大學生感受到中華民族傳統文化的魅力，使大學生深入了解中華優秀傳統文化的歷史淵源，產生強烈的民族文化認同感與自豪感，實現文化自覺與文化自信。

第三，高校應通過校園文化、網路文化建設等培育大學生文化自覺與文化自信。良好的校園文化氛圍可以促進大學生文化自覺與文化自信的樹立，從而達到培育的目的。

各種社團活動，如古詩詞朗誦、文化交流辯論會以及各種傳統文化展示等，都有利於增強大學生對中國優秀文化的認知，有利於培養文化自覺、樹立文化自信。

舉例而言，北方工業大學自2012年起舉辦「文化廟會」活動，設置文化體驗區，進行書法、剪紙、猜字謎、製作風車、製作中國結，以及抖空竹、感受茶文化、吆喝、對迎聯、詩詞對句等活動。

通過這些活動，讓每一位參與的大學生對中華優秀傳統文化有更深刻的了解，從而形成良好的校園文化，促使大學生增強文化自覺與文化自信。

第四，大學生要進行自我教育，提升自身文化素質。一方面，在魚龍混雜、多元的文化背景下，大學生要培養自身的文化辨別力、區分力。

大學生可以通過思想政治教育課程的學習進行自我教育，提升自身文化選擇能力。另一方面，大學生要積極地提升自身文化素養。對於西方文化的精華，要理性對待、吸收、借鑒並使用。

同時，大學生在日常生活中要積極踐行社會主義核心價值觀，形成自身優良的文化素養，為文化建設事業添磚加瓦。

(3)如何利用網路平台提升自信擴展閱讀：

當代大學生文化自覺不足、文化自信缺失的主要原因有兩方面：一方面，在於自身修養的不足以及教育方式的偏差，導致大學生傳統文化素養不足。比如，一些大學生根本沒有看過中國的經典名著，更別提「四書五經」「詩詞歌賦」等。

這種對傳統文化不感興趣、甚至漠視的行為，導致大學生對傳統文化的情感冷淡。而文化自信建立的根本條件就是文化情感，缺乏文化情感的大學生無法正視傳統文化，也無法體會傳統文化帶來的民族凝聚力、民族自豪感、民族認同感，文化自覺與文化自信的缺失也就可想而知。

另一方面，在於外部環境對大學生精神的沖擊。選擇的日趨多樣化導致了人們思想觀念的改變以及價值取向的偏移，而當代大學生文化建設的薄弱更是加劇了其文化思想上盲從、跟風等行為，導致大學生道德行為不符合主流文化要求。

一些大學生在追求個人理想的同時，卻無法承擔起相應的社會責任，更遑論文化自覺、文化自信以及文化自強了。

㈣ 大學生如何正確的利用網路來提升自我

可以從以下幾個方面利用網路資源：
1、找到自己所學專業相關論壇，經常光顧，以了解所學專業，及就業行情，所需知識等
2、找到所學課程，或自己感興趣話題的相關材料
3、上網購物，如上淘寶網買東西或賣東西（二手貨市場）
4、上網娛樂，比如：看電影、聽音樂、玩游戲等
5、上網聊天及與同學、熟人溝通，可以使用Email、QQ等

㈤ 如何利用網路提升自己 有什麼提升自己的技巧

1、找信息，對任何一個你感興趣的話題進行一下搜索吧，瞬間就會掌握大量這方面的信息。把自己的知識延展到不同的學科多棒啊！但怎麼分辨你讀的信息究竟是可信的還是無用的呢？那就找一下源頭，看看是誰發布了這個消息。政府機關、大學或知名出版社的都比較靠譜。

2、線上教育和培訓，如果你想進一步發展學業提升技能卻苦於沒有時間，線上課程可以幫大忙。與傳統的教學不同，線上教學不需要在指定的時間上課。你也許擔心線上教學的質量問題。實際上，這是由來已久的教學方式，那些原先抵制的人也開始接受它。像斯坦福和維拉諾瓦這樣的名校給全世界的學生都提供專業的線上認證以及學術學位項目。

3、加入有影響力的社區，每個產業都有著影響者，那些人們急於從他們身上尋找激勵和方向的領導者。要和這些大牛們接觸，網路提供了極好的平台。但是究竟怎麼才能找到他們，聯繫上他們呢？社交網路就可以。在推特、臉書、LinkedIn和Pinterest找找這些名人的賬號。關注他們和誰有了互動，加入這些對話。問問題，補充觀點或是提出自己的意見。

4、整理思緒，在自我提升的過程中，不妨用日記或筆記本記一下學到了什麼，感想是什麼。網上提供了幾十種工具和應用幫助你整理筆記，保存下來。比如，開博客現在可不是什麼難事，也是記錄下自己想法與其他人分享的好辦法。如果時間不充裕，就私下記些東西，或是用筆記軟體。很多都是免費。

5、分享和支持，與其他需要某些信息的人一起分享是自我提升的最好途徑之一。網路上的信息實在太多，那些真正需要的人往往有時會忽視那一部分信息。無論是推特、臉書更新還是發布博客，你的分享對別人來說也許至關重要。與此同時還能在自己的領域獲得信任度，不妨建一個社區，當你需要幫助的時候，它也能幫上你。

㈥ 如何藉助網路平台加快自身成長

   

      暑假的互加計劃學習已過半，收獲滿滿。作為名師成長提高班的一名學員，在聽了王菲、竇繼紅、胡新穎三位老師的培訓課後，覺得自己距離名師還有很長的一段距離，尤其在藉助互聯網開展學習、教研這方面，自己還有很大的提升空間。

      三位老師的成長之路，讓我見證了互聯網神奇的力量。從王菲老師的多元化教師成長，到竇繼紅、胡新穎老師的藉助網路平台開展網路教研，都以互聯網為媒介。以及我們即將學習的鞏原宏老師的共建共享網路社群，共話共育家校合力，依然以互聯網為媒介。由此可見，在當今時代，作為一名教師不能熟練的運用和駕馭互聯網，你無疑就是井底之蛙，憑一支粉筆、一本課本從年輕講到年老的教師不是這個時代需要的教師，更不要說你還想成為名師。網路的平台不受時間、地點、人數的限制，教師之間交流的范圍更加廣泛，交流的機會更加平等，提升的速度也會更快。

      那麼在新學期如何藉助網路平台更快的提升自己呢？我有以下的幾點想法。

      第一，要不斷學習，但忌好高騖遠。

      好好學習，天天向上，毛主席至理名言告訴我們人要進步，就要不斷的學習。王菲、竇繼紅、胡新穎三位老師的成長過程就是不斷學習的過程。就像王菲老師所說，正是因為藉助互聯網的學習，使她在短短幾年內就成長為名師，這樣就可以使更多的孩子沒有錯過接受好的教育的機會。所以要想使自己成為更好的名師，我還要繼續學習。但在學習的過程中不要好高騖遠，先學會自己眼下最需要學習的東西。新學期，學校要進一步推廣思維導圖在教育教學中的應用，自己在這個方面還很欠缺，設計的導圖不夠美，不夠創新，我要多向周圍的老師請教，也可以通過互聯網向更多的高手請教，來提高自己，完善自己。

      第二，要持之以恆，共同成長。

        千里之行，始於足下。開始一小步容易，但堅持下去卻不是一件容易的事情。我要做好計劃，每天按照計劃去完成。我還要鼓勵自己的同事和我一齊行動起來，互相監督，互相激勵，共同進步。獨木不成林，互聯網最大的好處就是讓我們能不拘時間、地點，隨時隨地的聯系，我們要把它的長處發揮到極致，藉助這個平台讓我們共同進步成長。

      第三，要學以致用，知行合一。

      知之而不行，雖敦必困。荀子的這句名言告訴我們，懂得許多道理卻不付諸實踐，雖知識豐厚，也必將遇到困厄。我們學習的目的是為了用，要知行合一，學以致用。通過互加計劃，我們學到了許多先進的理念，我們要把這些先進的理念運用到教學中，而不是空有理論。這些理念與我們的教學實際結合的過程中會遇到一些困難、困惑，我們在不斷解決這些困難、困惑的過程中就會不斷提升自我、打造自我，這樣我們才會成為真正的名師，不是空有虛名。

        網路平台給我們開辟了一個全新的世界，我們要用一顆探索之心去開啟它、走進它。給自己一個成長的機會，還學生一個美好的未來。