文件處理word教案

㈠ word文檔怎麼做教案

編輯文字 插入表格或圖片 但是一般教案不用word 你可以試試POWERPNT 這個可以做成幻燈以及圖文教案 很簡單 只要會打字會插圖 即可

㈡ 小學四年級信息技術優秀教案

四年級信息技術教案--認識word

《認識Word》電子教案

課題：《認識Word》

課時：1課時

教學目標：

1、 知道Word是一種文字處理軟體，學會啟動和退出Word。

2、 知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

3、 會對Word窗口作一些簡單的調整。

教學重點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

教學難點：知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

教學關鍵：學會啟動和退出Word，知道Word窗口的各個組成部分的名稱與作用。

教學准備：硬體：多媒體電腦室

軟體：Word 2000 廣播教學系統

教學思路、教路、學路（含教學分析、教學方法）

本節是讓學生在會用記事本進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word 2000的教學，著重介紹Word 2000各個組成部分和作用。

讓學生知道Word 2000是一種功能強大，更適合我們日常工作需要的文字處理軟體，

根據教材的特點與小學生的認識規律，本課採用「設疑—嘗試—探索—講解—歸納—構建知識」的教學方法，最大限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現學生的主觀能動性，盡量啟發學生「自己想」、「自己試」、「自己做」、「自己說」。

培養學生的主體品質，發展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。

教學過程：

一、 引入

1、出示文檔1（只含有文字的）

師：「同學們，如果現在要你在電腦上輸入這篇文檔，你會調出什麼軟體進行輸入呢？」學生：「記事本」師：「沒錯，這篇只有文字的文檔，我們可以用上學期學過的一個文字處理軟體來輸入。」

2、出示文檔2（含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格）

師：「這篇文檔，我們又可以用什麼來輸入呢？還可以用記事本輸入嗎？」學生：「不行」 師：「對了，對於純文字的文檔，我們可以用記事本輸入，但像這樣含有文字、圖片、藝術字、文本框、表格的文檔用記事本就輸入了。

那麼 到底什麼軟體才能讓我們輸入這樣的文檔呢？這個學期我們就來學習一個功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟體——Word 2000」。

這節課我們就先認識一下Word 2000是長得怎麼樣的。

二、 新授

1、 啟動Word2000

學生自學：看書1-2頁

讓學生示範：（廣播教學）（1）直接啟動 （2）從菜單啟動

2、 認識Word 2000窗口

（1） 學生自學：看書2-3頁

（2） 認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱。

（廣播教學）

（3）學生練習：用以上兩種方法啟動Word2000

（4）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示範及說明

標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什麼內容，並示範其中一兩項。

工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標尺：調出標記，並用其對頁面作一些簡單調整。

紡織文章的頁面：在頁面上示範輸入幾個漢字。

滾動條：拖動滾動條，並提示學生與上學期學的畫圖軟體中的滾動條作比較。

狀態欄：改變當前游標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

（6）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範

3、 調整Word2000窗口

將頁面改變，讓學生思考如何將窗口設回原來的樣子。

（1）學生看書本調整窗口部分，並自己作一下嘗試。

（2）教師引導，學生作示範。

（重點講解工具欄中的常用、格式工具的擺放）

（3）小技巧：學生看書嘗試，叫個別學生示範

4、 一試身手：

讓學生在已調整好的窗口中輸入自己的姓名、學校和班別。

5、 退出Word2000

師：「大家還記得上學期我們在學『畫圖』時，是怎樣退出『畫圖』窗口的嗎？現在你們有以前學過的方法，退出 Word窗口，比較一下它與畫圖窗口的退出有什麼不同。」

學生自己嘗試練習

個別學生示範操作（注意文章的保存）

鞏固與練習

讓學生在電腦上自由操作，進一步熟悉Word窗口的各個組成部分和基本作用。

（教師巡視並指導）

總結

以後，我們進行文字處理時，都要用到這些菜單或工具。

所以我們必須熟悉它們的位置和作用。

以後才能更熟練地用Word來進行文字處理。

課後練習與知識擴展

1、 在家試用Word 2000輸入一篇簡單文檔，並對其進行一些簡單設置。

2、試調出Word2000中的各種工具和菜單，記下它們的位置和名稱。

教學體會：

通過本節的學習，同學們初步認識了Word 2000，並知道它的功能比以前學的記事本強得多，認識到學會Word 2000才可以進行較復雜的文字處理工作，才能滿足我們日常工作需要。

對Word 2000的學習有很大的興趣。

㈢ Word教案

Word教案

段落的調整

[教學目的與要求](1)掌握段落調整的方法，掌握查找與替換的方法，Word 教案5。(2)通過議一議、試一試，培養學生自主探索的創新能力。

[教學重點和難點]段落的復制、移動、刪除及查找與替換等基本方法。

[課時安排]2課時。第1課時[教學目標]使學生初步掌握段落的復制、移動和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養學生相互協作及自主探索嘗試的能力。

[教學重難點分析]段落的調整是整個字處理教學的基礎，是學生進行其它字處理操作的前提，因此段落的復制、移動、刪除等操作方法應作為重點內容讓學生掌握。

[教學准備]教學例文《秋遊》；剪切、復制、粘貼的圖標 。

[教學過程]

一、復習引入同學們，我們已經學過修改文章字、句的方法，請你說說下列幾題的操作方法：1．在文章是刪除某一個字的操作方法？(回答過程中出示「刪除」Delete和「剪切」圖標2．把文章中某個字或某句話改成另一個字或一句話的方法是什麼？其實在文章修改的過程中，還涉及到段落的修改，今天我們就來學習第30課 段落的調整

二、新授1．什麼是段落調整段落調整是指通過剪切、復制、粘貼等方法對文章的大段文本進行修改、變動的操作。2．選定段落內容要進行段落調整，首先要選定段落內容，選定段落內容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內容成「高亮顯示」(一般為黑底白字)。教學「試一試」內容：現在請你根據「試一試」的提示，選定《秋遊》一文中「藍藍的天空……，有時像幾只綿羊。」這個段落。操作之前，自由閱讀教材中「試一試」內容：(1)將游標「I」移動到段落的開始位置——「藍藍」前，教案《Word 教案5》。(2)按住滑鼠左鍵，拖動到選定段落的末尾「幾只綿羊。」處。學生上機操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用滑鼠雙擊這段內容左側文本選定區，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請同學們試一試。練一練分別用三種方法選定《秋遊》中的最後一段內容。3．段落的'復制選定了某一段內容後，我們就可以把它復制到文中的其它位置了。自學復制的操作過程。師：在復制的過程中，要用到「復制」和「粘貼」命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練A．用不同操作方法完成上述任務。B．用不同的復制、粘貼操作方法將「秋遊」中的第一段內容復制到文章末尾。C．撤消B中的操作。4．段落的移動出示段落移動的提示：(1)選定內容，使它呈「高亮顯示」。(2)單擊工具欄上「剪切」按鈕 。(3)將游標移動到目標位置。(4)單擊工具欄上的「粘貼」按鈕 。學生齊讀後上機操作，師巡視指導。師：同學們，我們剛才分別對文章的段落進行了復制和移動的操作，你能說出復制和移動有什麼不同嗎？請小組討論。(相同點：都是把所選內容放在粘貼板上。不同點：剪切把所選內容去除，復制後所選內容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋遊》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習的方法，還有沒有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段後，可以將指針指向第二段，拖動滑鼠器到第三段末尾，松開滑鼠器。仔細觀察一下，發生了什麼變化？試一試，能不能移到其它位置。5．段落的刪除對於文章中不需要的段落，我們可以對其進行刪除。現在要把《秋遊》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論後回答問題。教師根據學生回答，引導學生歸結出二種不同的方法：選定內容後使用「剪切」按鈕；選定內容後使用刪除鍵。學生上機練習刪除操作。

三、課堂小結通過剛才的學習，我們掌握了使用剪切、復制、粘貼的方法對文章段落進行復制、移動、刪除等操作，同學們要記住操作過程，並盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對一段文字起作用，對幾段章節內容同樣起作用，同學們可以在練習中試一試。

四、鞏固練習1．練習上述不同的操作。2．選定兩節內容，作上述操作。五、課堂作業記住段落復制、移動、刪除的操作過程。

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㈣ 《認識word》小學信息技術教案

《認識word》小學信息技術教案

一、教材的分析與處理

本節課《認識Word》一節內容，是四年級的內容，在本冊教材中是一個很重要的知識環節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今後的電腦技能學習有著深遠的意義。學習《認識Word》不僅可以鞏固前面已經學過的「塊操作」及「美術創意」，同時為學習其他「修改文檔」、「板報設計」打下基礎，根據新課程內容標准，學生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高「新建文檔」、「保存文檔」的重難點教學效率，更有利於學生對知識點的學習、鞏固和提高。

二、學情分析

四年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。於是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。

三、教學目標

鑒於對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：

1．認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

2．掌握word中菜單欄、工具欄的使用方法。

3．形成利用計算機進行文字處理的意識並提高相應的能力。

4．讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

5．培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力。

四．教學重難點

1．重點：掌握啟動和退出word的方法。

2．難點：認識word窗口的組成及其主要功能。

五、說教學設計

為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

1． 創設情景，引出課題。

2． 設置任務，自主探究。 [小學教 學設計 網-WWw.xxJxsJ.cn更多信息說課稿]

3． 參與游戲，突破難點。

4． 歸納總結，成果展評。

具體闡述如下：

一．創設情景，引出課題。

師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文並茂的文學作品更能激發學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。

首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。

師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟體word製作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以後，還可以用彩色列印機列印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。

[從學生身邊的活動出發，讓學生對新的知識點產生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發出更強烈的學習慾望，不斷探索科學知識的'真諦。]

二．設置任務，自主探究

活動1：word的啟動。

教師示範。

單擊「開始」按鈕，依次指向「程序」、「microsoft office」、「microsoft office word 2003」，單擊「microsoft office word 2003」命令，打開word 2003窗口。

[板書：word 2003的啟動。執行「開始――程序――microsoft office――microsoft office word 2003」命令。]

學生操作。

教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示範。

討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。

[通過學習讓學生順利地啟動「Word」窗口的方法，並對其窗口進行初步的認識。]

三．參與游戲，突破難點。

活動2：word窗口的組成。

1． Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。

2． 打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態欄等。

3． 小游戲：

游戲1：在菜單欄中找命令。

游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。

游戲2：在工具欄中找命令。游戲規則同上。

教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。

4． 小練習：輸入「實踐園」中的文字。

[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]

活動3：保存word文檔。

1． 單擊「文件」菜單中的「保存」命令，彈出「另存為」對話框。

2． 在對話框的「保存位置」框中選擇D盤中自己的文件夾。

3． 在對話框的「文件名」框中輸入文件名。

4． 單擊「保存」按鈕。

學生完成「實踐園」。

[通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。]

活動4：退出word。

學生自主嘗試退出word的方法。

[培養學生：

（1）動手能力（敢於大膽操作，掌握正確的Word操作方法）

（2）動腦能力（敢於思維、想像，有探索精神，有求知慾）

（3）動口能力（敢於師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]

四．歸納總結，成果展評。

現在每組推選一名本組中畫的最好最有創意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。

（學生進行自主點評，打分，說說好在什麼地方，有哪些方面做的還不夠。）

[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，並提高學生學習興趣。]

最後教師歸納總結。

五．教學理念。

縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足於提升學生的信息素養為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養學生的創新精神和實踐能力。

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