文件系統設計實驗報告

❶ word，Excel,windows操作實驗報告應該怎麼寫

Windows基本操作x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握應用程序的運行方式;x0dx0a2 ,掌握 Windows 的桌面,窗口,對話框,菜單,工具欄和剪貼板基本操作,區分窗口和對話框;x0dx0a3 ,掌握幫助系統的使用;x0dx0a4 ,掌握 Windows 的 DOS 方式及其基本操作.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,認識 Windows 的桌面;x0dx0a2 ,學習開始菜單的使用,利用開始菜單啟動畫圖軟體,並進行簡單操作;x0dx0a3 ,以畫圖應用程序為例,學習並掌握窗口,對話框,工具欄等的組成及其操作;x0dx0a4 ,學習剪貼板的使用;x0dx0a5 ,學會利用 Windows 幫助系統進行隨時幫助;x0dx0a實驗要求:x0dx0a掌握 Windows 的桌面,窗口,對話框,菜單,工具欄和剪貼板的基本操作,區分窗口和對話框;掌握幫助系統的使用;掌握 Windows 的 DOS 方式的進入和使用.x0dx0a實驗四 Windows 文件(夾)資源管理x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,理解文件管理的概念;x0dx0a2 ,學習運用我的電腦,資源管理器進行文件(夾)復制,剪切,粘貼,刪除,重命名,創建快捷方式,打開,查找,屬性設置等操作方法與技巧,區分復制,剪切,刪除等操作;x0dx0a3 ,理解回收站概念,掌握回收站的使用.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,學習打開或啟動我的電腦,資源管理器的方法;x0dx0a2 ,打開我的電腦,學習我的電腦中相關資源的查看方法,學習文件(夾)的復制,剪切,粘貼,刪除,重命名,創建快捷方式,打開,查找,屬性設置等操作方法與技巧;x0dx0a3 ,打開資源管理器,學習樹型目錄結構的使用,學習我的電腦中相關資源的查看方法,學習文件(夾)的復制,剪切,粘亂旦凱貼,刪除,重命名,創建快捷方式,打開,查找,屬性設置等操作方法與技巧;x0dx0a3 ,學習回收站空間大小及相關選項的設置及其使用.x0dx0a實驗要求:x0dx0a理解文件和文件夾的基本概念,熟練掌握 Windows操作系統對文件(夾)進行管理的方法,熟練應用我的電腦,資源管理器進行文件(夾)復制,剪切,粘貼,刪除,重命名,創建快捷方式,打開, 查找,屬性設置等操作方法與技巧,區分復制,剪切,刪除等操作;理解回收站概念,掌握遲粗回收站的使用.x0dx0a實驗五 Windows 系統設置x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握利用控制面板進行系統設置的方法,對 Windows 系統桌面,顯示器屬性,鍵盤,滑鼠等進行設置;x0dx0a2 ,掌握字體安裝的方法,添加和設置列印機等;x0dx0a3 ,掌握漢字輸入方法的設置;x0dx0a4 ,進一步掌握文件(夾)操作的方法.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,在控制面板中打開"顯示"進行顯示器相關屬性設置;x0dx0a2 ,在控制面板中打開"滑鼠"進行滑鼠相關參數的設置;x0dx0a3 ,在控制面板中打開"鍵盤"進行鍵盤相關參數的設置;x0dx0a3 ,在控制面板嘩喚中打開"輸入法"進行漢字輸入方法的添加和設置;x0dx0a4 ,在控制面板中打開"列印機"進行列印機添加和設置;x0dx0a5 ,利用寫字板或記事本錄入一段漢字英文混合文本,並存檔.x0dx0a實驗要求:x0dx0a掌握對 Windows系統桌面,顯示器屬性,鍵盤,滑鼠等的設置;掌握漢字輸入方法的設置,熟練掌握一種漢字輸入方法.x0dx0a實驗六 Word 文檔編輯x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握 Word 的啟動與退出;x0dx0a2 ,掌握 Word 文檔的新建,文檔錄入,保存,打開,編輯,查找,替換和定位等操作方法;x0dx0a3 ,區分文檔查看的五種方式;x0dx0a4 ,進一步熟練菜單,窗口,對話框等的操作.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,學習啟動和退出 Word 的方法;x0dx0a2 ,在 Word 窗口中新建一文檔;x0dx0a3 ,對文檔中的內容進行復制,刪除,剪切等操作;x0dx0a3 ,學習在文檔中查找 / 替換指定文字或片語的方法;x0dx0a4 ,學習文檔的打開,保存,關閉等操作.x0dx0a5 ,打開上述文檔,用五種查看方式瀏覽文本內容,觀察其區別.x0dx0a實驗要求:x0dx0a掌握 Word 文檔的新建,文檔錄入,保存,打開,編輯,查找,替換和定位等操作方法,區分文檔查看的五種方式.x0dx0a實驗七 Word 文檔排版x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握 Word 文檔中字元格式的設置方法;x0dx0a2 ,掌握 Word 文檔中段落格式的設置方法;x0dx0a3 ,掌握 Word 文檔中頁面格式的設置;x0dx0a4 ,掌握 Word 文檔中特殊格式的設置方法;x0dx0a5 ,掌握文檔列印預覽和列印的方法.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,學習利用常用工具欄和格式菜單完成設置中的字元的字體和字型大小,字元的粗體,斜體,空心和下劃線等修飾,調整字元間距等的設置;x0dx0a2 ,學習利用常用工具欄和格式菜單完成段落的格式化,包括段落的對齊方式,段落縮進(左右縮進,首行縮進),行距與段距,段落的修飾,段落的首字下沉等處理;x0dx0a3 ,利用格式刷完成上述字元格式和段落格式的設置;x0dx0a4 ,學習頁面設置對話框完成添加頁眉,頁腳,頁碼,設置紙張大小尺寸,頁邊距等,進行頁中分欄;x0dx0a5 ,利用字體對話框完成特殊字體,文字效果,字元間距等特殊字體效果的設置;x0dx0a6 ,學習列印預覽的基本方法.x0dx0a實驗要求:x0dx0a能夠熟練進行 Word 文檔中字元格式,段落格式,頁面格式的設置以及常用特殊格式的設置;掌握文檔列印預覽和列印(如有條件)的方法.x0dx0a實驗八 Word 表格製作x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,理解表格,單元格的基本概念;x0dx0a2 ,掌握規則,不規則表格的設計方法;x0dx0a3 ,掌握利用表格和邊框工具欄,表格菜單等進行表格邊框,行高,列寬,線型等設置;x0dx0a4 ,掌握表格數據的輸入與編輯;x0dx0a5 ,掌握表格的計算和排序.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,學習規則,不規則表格的製作過程,並調整其表格邊框,行高,列寬,線型,顏色等;x0dx0a2 ,在表格中輸入數據,並進行編輯;x0dx0a3 ,對表格進行計算,排序等.x0dx0a實驗要求:x0dx0a理解表格,單元格的基本概念,熟練掌握插入表格,表格的選擇,編輯,調整和格式設置基本操作,掌握表格中公式的應用和排序方法.x0dx0a實驗九 Word 圖形處理,樣式設置和模板應用x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,熟練掌握插入圖片,圖片格式設置,插入自選圖形,設置自選圖形,插入文本框,藝術字,符號,公式等對象的方法;x0dx0a2 ,掌握樣式的建立,查看,應用,修改方法;x0dx0a3 ,掌握利用模板建立文檔和模板文件的建立方法.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,學習在文檔中插入圖片,並進行圖片格式設置;x0dx0a2 ,學習在文檔中插入自選圖形,並進行自選圖形設置;x0dx0a3 ,學習在文檔中插入文本框,並進行設置的方法;符號,公式等對象的方法;x0dx0a4 ,學習在文檔中插入藝術字,並進行設置的方法;x0dx0a5 ,學習在文檔中插入符號,公式等對象的方法;x0dx0a6 ,建立一樣式,並按建立的樣式編輯一段文本;x0dx0a7 ,利用已有模板建立一文檔;x0dx0a8 ,建立一個演講模板文件.x0dx0a實驗要求:x0dx0a通過本次實驗,要求熟練掌握在文檔合適的位置插入圖片,進行圖片格式設置,插入自選圖形,進行自選圖形設置,插入文本框,藝術字,符號,公式等,並進行格式(屬性)的設置;掌握樣式的建立,查看,應用,修改方法;掌握利用模板建立文檔和模板文件的建立方法.x0dx0a實驗十 Word的其他功能x0dx0a實驗目的:x0dx0a掌握word中郵件合並,目錄和索引功能的使用x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,建立一個含有全班同學姓名,性別,出生年月,年齡,數學,語文,外語,總分的成績單;x0dx0a2 ,生成與本書目錄相同的目錄x0dx0a實驗要求:x0dx0a通過本次實驗,要求熟練掌握Word中郵件合並,目錄和索引的使用方法.x0dx0a實驗十一 Excel 工作表的建立與編輯x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握 Excel 工作表的全局和局部表格的屬性設置,數據,函數和公式的輸入,編輯方法和步驟,通過對工作表的處理,進一步熟悉命令的功能和使用方法;x0dx0a2 ,掌握常用命令,函數的功能和使用方法,領會單元,地址和域名等基本概念;x0dx0a3 ,掌握存儲和調用工作表文件的方法.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1 ,建立一個含有姓名,性別,出生年月,年齡,數學,語文,外語,總分等內容的工作表;x0dx0a2 ,錄入 10 人左右的數據,利用數學,語文,外語計算總分,利用出生年月計算年齡;x0dx0a3 ,在數學前面插入籍貫,並輸入數據;x0dx0a4 ,刪除出生年月,觀察工作表內容的變化情況.x0dx0a實驗要求:x0dx0a通過本次實驗,要求熟練掌握數據,函數和公式的輸入,編輯方法和步驟,掌握常用命令,函數的功能和使用方法,掌握存儲和調用工作表文件的方法.x0dx0a實驗十二 Excel中工作表的格式化x0dx0a實驗目的:x0dx0a1 ,掌握 Excel中數據的格式化操作;x0dx0a2 ,掌握 Excel中自動套用格式,條件格式,樣式和模板的使用.x0dx0a實驗內容:x0dx0a1,使用單元格格式對話框,格式工具欄,格式刷等工具進行格式設置;x0dx0a2,對所建工作簿中各工作表調整列寬,行高,使用自動套用格式;x0dx0a3,對工作表中的數據設置條件格式,使用樣式和模板.x0dx0a實驗要求:x0dx0a通過本次實驗,要求熟練掌握對Excel中數據的格式化操作並會使用自動套用格式,條件格式等.

❷ 實驗報告怎樣寫啊

一， 程序功能
本程序利用指針，鏈表，文件，以及字元串等各種操作，實現程序功能：字典管理。
二， 題目分析
與前兩題不同，本題需大量利用指針和鏈表操作。這無形中增加了題目的難度。由於指針這部分知識掌握得不牢固，加上鏈表和文件都是新學的內容，編程過程遇到了一些困難，調試與查錯一度成為課設的主要工作。
為了更好的完成設計，我復習了指針這部分內容，鞏固了鏈表和文件兩部分知識。
在完成課設過程中，我發現困擾我的地方不是編寫插入，刪除，查找這些函數，而是建立初始鏈表。
我首先編了三個函數：creat,insert_a_word,list,和一個main函數。調試時發現調用list函數輸出除了原來insert的字元串，還有一些亂碼，這就說明以上三個函數的某個或幾個有問題。後來我把目標放在creat函數上。我本來是想模仿書上的creat 函數，但是要從文件上讀取字元串，就要用到fscanf,由於操作的不純熟，空間的分配出現了問題，在初始鏈表的時候帶進了一些亂碼。後來我重新編了creat函數，解決了這個問題。
解決了初始鏈表的問題以後，遇到的問題無非是指針上的操作錯誤，往往一編譯就出現很多警告和錯誤，於是一個一個找，一個一個調。這些花費了我很長時間，以至於一看到藍屏下的出錯信息就想逃。這些錯誤後來都被我解決了。
在完成課設過程中，我是一邊出錯一邊改錯，一邊調試一邊翻書，進展緩慢。不過也是因為出了錯，翻了書，我發現了自己知識體系中的不足之處，鞏固了薄弱的地方。
大體編完了以後，我又對程序進行了完善。比如說增加了全局變數n，在輸出插入單詞成功時輸出插入單詞的個數。經過這個程序設計的編寫，我覺得作為一個編程者，首先，必須有嚴謹的作風：因為一個程序中小小的一點不足在最後的運行時都會對整個程序產生不可忽視的影響，甚至使程序終止，不能運行下去；其次，還必須有足夠的耐心去觀察解決出現的一系列問題；當然，還必須有較強的邏輯思維能力，因為程序出現錯誤不是光有耐心就能解決的，必須利用邏輯思維能力，一步步地排除錯誤
三、源程序

或者;
一． 程序功能
設計一個單向鏈表類，完成一個通訊錄的簡單管理工作。通訊錄是一個簡單的資料庫庫表，每個結點包含一個人的所有通訊信息。
程序的執行過程為：循環顯示主菜單，用戶在Choice處輸入選項，即按照功能列表輸入1-9的任意一個數字，按回車後，執行響應的功能。
各菜單項功能如下：
1、 Add Record （增加記錄）
提示輸入各欄位。一次輸入一個人的數據。
2、 Delete Record （刪除記錄）
輸入待刪除記錄的姓名，顯示該姓名下的所有信息，讓用戶再次確認是否要刪除
3、 Display All Record（顯示所有記錄）
按順序顯示庫中所有記錄，每屏顯示10條記錄。每顯示10條，用戶按<Enter>鍵繼續顯示下一屏。
4、 Query（按姓名查找並顯示一個記錄）
輸入姓名，顯示該姓名下的所有信息
5、 Modify Record（按姓名查找，修改一個記錄）
輸入姓名，顯示該姓名下的所有信息。然後，在子菜單中提示修改哪個數據。
6、 Add from a Text File（從正文文件中添加數據到庫表中）
用戶可事前建立一個正文文件，存放待加入的數據，然後從該文件中一次性導入多個人員的數據。程序運行時，提示輸入正文文件的文件名。
7、 Write to a Text File
將庫表中的數據寫入一個正文文件中。
8、 Sort（排序庫表）
首先顯示當前排序關鍵字，然後 提示是否需要改變，用戶根據需要回答是否需要改變。系統中有兩種排序方式，一種是按姓名排序，一種是按辦公室電話排序。改變排序的方式
的意義是在兩種排序方式之間的切換。
9、 Quit（退出系統）

二． 添加的一些功能
1.程序設計過程中我添加了報錯系統，例如我定義了int isnumber(char a[])和int ischar(char a[])2個函數，分別用於判斷用戶輸入的字元串是否為數字或非數字字元串。
2．我還添加了清屏功能，在適當的地方添加此功能可以方便用戶使用。
3．在void add(Addrlist &addrlist)函數中我還添加了提示「已經添加同名聯系人,是否需要修改新聯系人的各項記錄?(y/n)並確認」的功能。
4．在void del(Addrlist &addrlist)函數中我添加了確認2次輸入的待刪除姓名一致的功能，而且提示用戶確認刪除。
5．在void modify(Addrlist &addrlist)函數中我還添加了可以一次修改多個信息，可以隨時返回的功能，更方便用戶使用。
6．在void addfromtxtfile(Addrlist &addrlist)函數中，導入數據時系統顯示重名信息並自動過濾重名信息。

三．程序設計過程中的一些感想
剛開始接到設計題目的時候感覺很是幸運，因為我知道強化班他們也學過C++，而且也做過課程設計。他們的題目是要做一個圖書館的管理系統，那可是很艱巨的任務呀！大家選擇比較多的應該是我的這個通訊錄了，一看好多函數書上都有，就算是我最頭疼的鏈表書上也有詳細的過程。好象事情從來就是想起來容易做起來難，當我開始要做這個課程設計的時候，我竟然不知道如何下手。也可能是人天生的惰性在起作用，一開始我確實想找強化班的兄弟幫我設計一下，畢竟他們有經驗，可以幫我開個好頭。後來還是決定自己來做，雖然做得可能會稍微差一點。既然學習了就應該自己去實現。
在做的過程中遇到了很多麻煩，雖然我早有心理准備，但還是令我傷透了腦筋。只怪自己平時看書太少，其實有很多東西在書上都可以找到答案的。可是還是有一些問題我實在沒有辦法解決。
我開始只是想自己做一套程序，這會讓我有一種自豪感，沒想到到了最後時期，仍然有些問題沒有解決。只好求助同學。在同學的幫助之下，總算是解決了最後的問題。但由於水平有限，和其他同學比起來，我的程序顯得那麼笨拙。
通過這次的課程設計使我更深刻地體會到事情從來都不像你想像的那麼簡單，只有去做，才會真正感到它的困難。同時也使我明白了，什麼時候都不要忘記最基礎的東西。因為平時沒有注意看書，使我在設計的過程中吃盡了苦頭，浪費了不少時間。
雖然一開始雄心勃勃要自己獨立完成程序，可是最後還是要求助於別人。這與最開始的想法有些違背。有的時候的確不應該自己鑽牛角尖，每個同學都可以成為自己的老師，虛心請教是必不可少的。

三、源程序

❸ 求武漢理工大學，計算機基礎的實驗報告。

一、實驗預習報告（實驗目的、內容，主要設備、儀器，基本原理、實驗步驟等）
1. 實驗目的、內容
1、能正確運用管理信息系統設計的方法和工具，結合一個模擬管理業務課題，復習、鞏固管理信息系統中系統設計的相關知識，提高信息系統設計的具體實踐能力。
2、熟悉代碼設計、資料庫設計、輸入輸出設計等環節，並編制相應的文檔。
3、進一步樹立正確的系統開發思想，培養分析問題、解決問題的能力，提高查詢資料、撰寫書面文件的能力。
2. 實驗主要設備、儀器
(1) 聯網計算機一台
(2) 瀏覽器
(3) Word、Visio辦公軟體
3. 實驗基本原理
(1) 系統分析的主要任務：建立目標系模辯統的物理模型
(2) 系統分析的主要內容：1）總體設計；2）代碼設計和設計規范的制定；3）資料庫設計；4）輸入輸出設計；5）功能結構詳細劃分；6）處理流程設計；7）編寫系統設計報告
4. 主要實驗步驟
(1)在前述系統規劃、分析實驗的基礎上，進行系統設計。系統設計包括總體設計、代碼設計、資料庫設計、輸入旦碰缺輸出設計、功能結構吵宴詳細劃分。
(2)分組完成上述內容，提交系統設計報告。

二、實驗過程記錄（包括實驗過程、數據記錄、實驗現象等）

三、實驗結果分析

❹ windows安全實驗報告的

篇一：操作系統安全實驗報告

一、實驗目的

1、了解Windows操作系統的安全性

2、熟悉Windows操作系統的安全設置

3、熟悉MBSA的使用

二、實驗要求

1、根據實驗中的安全設置要求，詳細觀察並記錄設置前後系統的變化，給出分析報告。

2、採用MBSA測試系統的安全性，並分析原因。

3、比較Windows系統的安全設置和linux系統安全設置的異同。

三、實驗內容

1、配置本地安全設置，完成以下內容：舉櫻逗

（1）賬戶策略：包括密碼策略（最小密碼長度、密碼最長存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時間、鎖定計數等）

（2）賬戶和口令的安全設置：檢查和刪除不必要的賬戶（User用戶、Duplicate User用戶、測試用戶、共享用戶等）、禁用guest賬戶、禁止枚舉帳號、創建兩個管理員帳號、創建陷阱用戶（用戶名為Administrator、許可權

設置為最低）、不讓系統顯示上次登錄的用戶名。

篇二：《Windows系統安全原理與技術》 實驗報告

實驗目錄

實驗一：活動目錄的安裝

實驗二：PKI證書申請（企業根，獨立根） 實驗三：IPsec 的配置 實驗四：文件的共享訪問 實驗五：SSL Web站點的`設置 實驗六：組策略下發 實驗體會

課程簡介：《Windows安全原理與技術》是信息安全專業網路安全

方向專業選修（限選）課程。本課程的目的在於使學生掌握Windows系統內核的基本原理和Windows安全技術。本正賣課程內容： WINDOWS系統的內存管理，虛擬內存訪問，文件的內存映射；動態鏈接庫;活動目錄、身份驗證、訪問控制、文件系統安全、網路傳輸安全、應用服務安全、組策略、安全配置與分析、安全審核和公鑰基礎結構等。

寫在前面：

本 機ip：192.168.203.1 虛擬機ip：192.168.203.12

實驗一：活動目錄的安裝

1.登陸界面：

2. 輸入

CMD打開dos窗口後，輸入Dcpromo 進入安裝向導，按提示選擇下一步操作即可。

安裝後結果如下：

實驗二：PKI證書申請（企業根，獨立根）

1. 用戶級證書通過網頁申請，企業級證書步驟如下：

2. 得到結果如下圖所示：

實驗三：IPsec 的配置

1、禁止其他計算機ping通計算機：

實驗前後結果如下：

篇三：操作系統安全實驗報告

中南大學

操作系統實驗報告

姓名：

班級：

學號：

指導老師：

完成時間：

問答題:

1. ./mls文件定義的是SELinux的分層安全結構，請解釋其中的內容？

答：./mls文件的內容是多級安全策略，它是linux系統安全中對約束的一種實現（約束是在TE規則許可范圍之外對TE策略提供了更多的限制）。

2. 請談談你對SElinux架構以頌螞及 Flask體系架構的認識。

答：

LSM（Linux安全模型）反應了它的起源-安全微內核的探索，使用Linxu安全模型（LSM）框架將其自身集成到內核當中。它是一種輕量級的訪問控制框架，適用於多種訪問控制模型在它上面以內核可載入模塊的形式實現。用戶可以選擇合適的安全模塊載入到Linux內核上，也就是說允許安全模塊已插件的形式進入內核，簡單來理解我們可以認為SELinux是LSM的一個插件。這種設計思想的好處就是模塊化，在最少改變內核代碼情況下，提供一個能夠實現強制訪問的模塊。因此LSM框架允許安全模塊以插件形式載入內核，而SELinux就是作為一個安全模塊載入Linux內核的。SELinux許可權檢查的流程中，策略強制伺服器會檢查AVC（Access Vector Cache；訪問向量緩存，客體和主體的許可權常常被緩存在AVC當中），如果AVC中有策略決策則會立刻返回給策略強制伺服器，如果沒有會轉向安全伺服器，安全伺服器會根據系統初始化裝載到內核的二進制策略做出決策，再將決策放到AVC中緩存起來，同事將決策返回給策略強制伺服器。如果決策表示允許操作，則主體可以完成對客體的操作，反之被拒絕，被拒絕訪問的信息會被記錄到log文件。 Flask體系結構來源於DTOS系統原型，主要由兩類子系統——客戶端-對象管理器和安全伺服器組成。它支持吊銷機制，提供線程狀態的及時、完全的輸出，確保所有內核的操作或是原子的、或是清楚地被劃分為用戶可視的原子階段，並且安全伺服器原型實現了綁定4個子策略的安全策略。Flask體系結構有兩個用於安全性標簽的與策略無關的數據類型——安全上下文和安全標識。安全性上下文是表示安全性標簽的變長字元串。安全性標識 (SID) 是由安全性伺服器映射到安全性上下文的一個整數。SID 作為實際上下文的簡單句柄服務於系統。它只能由安全性伺服器解釋。Flask 通過稱為對象管理器的構造來執行實際的系統綁定。它們不透明地處理 SID 和安全性上下文，不涉及安全性上下文的屬性。任何格式上的更改都不應該需要對象管理器進行更改。

《操作系統安全》實驗一

Windows系統安全設置實驗

一、實驗目的

1、了解Windows操作系統的安全性

2、熟悉Windows操作系統的安全設置

3、熟悉MBSA的使用

二、實驗要求

1、根據實驗中的安全設置要求，詳細觀察並記錄設置前後系統的變化，給出分析報告。

2、採用MBSA測試系統的安全性，並分析原因。

3、比較Windows系統的安全設置和Linux系統安全設置的異同。

三、實驗內容

1、配置本地安全設置，完成以下內容：

（1）賬戶策略：包括密碼策略（最小密碼長度、密碼最長存留期、密碼最短存留期、強制密碼歷史等）和賬戶鎖定策略（鎖定閾值、鎖定時間、鎖定計數等）

（2）賬戶和口令的安全設置：檢查和刪除不必要的賬戶（User用戶、Duplicate User用戶、測試用戶、共享用戶等）、禁用guest賬戶、禁止枚舉帳號、創建兩個管理員帳號、創建陷阱用戶（用戶名為Administrator、許可權設置為最低）、不讓系統顯示上次登錄的用戶名。

❺ 求一份C語言課程設計報告要求包括：系統需求分析，總體設計，詳細設計，程序調試分析。

C語言課程設計任務書
一、題目: 學生成績管理
二、目的與要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向過程程序設計的基本思路和方法；
（2）達到熟練掌握C語言的基本知識和技能；
（3）能夠利用所學的基本知識和技能，解決簡單的程序設計問題
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C語言面向過程的編程思想來完成系統的設計；
2. 突出C語言的函數特徵，以多個函數實現每一個子功能；
3. 畫出功能模塊圖；
4. 進行簡單界面設計，能夠實現友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程圖和數據結構的詳細定義；
6. 熟練掌握C語言對文件的各種操作。
創新要求：
在基本要求達到後，可進行創新設計，如系統用戶功能控制，對管理員級和一般級別的用戶系統功能操作不同
三、信息描述
輸入一個班10個學生的學號和每個學生考試三門功課（數學、英語、計算機基礎）的成績。編程計算出每個學生的總分和平均分，並按學生成績優劣排序，最後列印一張按高分到低分名次排序的成績單。要求：
1)排序用一個函數實現。
2)列印的成績單表項包括：序號，學號、數學、英語、計算機、總分、平均分。
3)按實驗報告電子模板格式填寫實驗內容。
四、功能描述
1. 學生基本信息及成績所選科目成績的錄入。
2. 基本信息的查詢（分系、班級；分科目）與修改。
3. 對每系或每班各科成績進行分析（即求單科平均成績、及格率和優秀率）；
4. 對所開課程的成績分析（求其平均成績，最高分和最低分）；
5. 對學生考試成績進行排名（單科按系別或班級進行排名，對每一個班級，同一學期學生總體成績進行排名，並顯示各科成績信息）
五、解決方案
1. 分析程序的功能要求，劃分程序功能模塊。
2. 畫出系統流程圖。
3. 代碼的編寫。定義數據結構和各個功能子函數。
4. 程序的功能調試。
5. 完成系統總結報告以及使用說明書
六、進度安排
此次課程設計時間為兩周，分四個階段完成：
1. 分析設計階段。指導教師應積極引導學生自主學習和鑽研問題，明確設計要求，找出實現方法,按照需求分析、總體設計、詳細設計這幾個步驟進行。
2. 編碼調試階段：根據設計分析方案編寫C代碼，然後調試該代碼，實現課題要求的功能。
3. 總結報告階段：總結設計工作，寫出課程設計說明書,要求學生寫出需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試的步驟和內容。
4. 考核階段。
#include <stdio.h>
#include <stdlib.h>
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
};
/*排序用一個函數來實現*/
void SortScore(student *stu,int n)
{
student stud;
for(int i = 0; i < n-1; i++)
for(int j = i+1 ; j < n; j++)
{
if(stu[i].total < stu[j].total)
{
stud = stu[i];
stu[i] = stu[j];
stu[j] = stud;
}
}
}
int main( )
{
student stu[STU_NUM]; /*創建結構體數組中有10個元素，分別用來保存這10個人的相關信息。*/
/*輸入這十個學生的相關信息*/
for(int i = 0; i<STU_NUM; i++)
{
printf("請輸入第%d個學生的學號：",i+1);
scanf("%s",&stu[i].stu_id);
printf("輸入第%d個學生的數學成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[0]);
printf("輸入第%d個學生的英語成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[1]);
printf("輸入第%d個學生的計算機成績:",i+1);
scanf("%f",&stu[i].score[2]);
stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];
stu[i].aver = stu[i].total/3;
}
printf("\n");

SortScore(stu,STU_NUM);/*調用排序函數*/
/*輸出排序後的各學生的成績*/
for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)
{
printf("序號: %d\t",i);
printf("學號：%s\t",stu[i].stu_id);
printf("數學：%f\t",stu[i].score[0]);
printf("英語：%f\t",stu[i].score[1]);
printf("計算機：%f\t",stu[i].score[2]);
printf("平均成績：%f\t",stu[i].aver);
printf("總分：%f\t",stu[i].total);
printf("\n\n");
}
return 0;
}
註：(源程序中主要標識符含義說明)
#define STU_NUM 10 /*宏定義學生的數量*/
struct student /*定義一個結構體用來存放學生學號、三門課成績、總分及平均成績*/
{
char stu_id[20]; /*學生學號；*/
float score[3]; /*三門課成績；*/
float total; /*總成績；*/
float aver; /*平均成績；*/
}
實驗結果：
輸入 :(只輸入後面的數字,前面的文字是自己產生的)。
請輸入第1個學生的學號：001
輸入第1個學生的數學成績:1
輸入第1個學生的英語成績:1
輸入第1個學生的計算機成績:1
請輸入第2個學生的學號：002
輸入第2個學生的數學成績:2
輸入第2個學生的英語成績:2
輸入第2個學生的計算機成績:2
請輸入第3個學生的學號：003
輸入第3個學生的數學成績:3
輸入第3個學生的英語成績:3
輸入第3個學生的計算機成績:3
請輸入第4個學生的學號：004
輸入第4個學生的數學成績:4
輸入第4個學生的英語成績:4
輸入第4個學生的計算機成績:4
請輸入第5個學生的學號：005
輸入第5個學生的數學成績:5
輸入第5個學生的英語成績:5
輸入第5個學生的計算機成績:5
請輸入第6個學生的學號：006
輸入第6個學生的數學成績:6
輸入第6個學生的英語成績:6
輸入第6個學生的計算機成績:6
請輸入第7個學生的學號：007
輸入第7個學生的數學成績:7
輸入第7個學生的英語成績:7
輸入第7個學生的計算機成績:7
請輸入第8個學生的學號：008
輸入第8個學生的數學成績:8
輸入第8個學生的英語成績:8
輸入第8個學生的計算機成績:8
請輸入第9個學生的學號：009
輸入第9個學生的數學成績:9
輸入第9個學生的英語成績:9
輸入第9個學生的計算機成績:9
請輸入第10個學生的學號：010
輸入第10個學生的數學成績:10
輸入第10個學生的英語成績:10
輸入第10個學生的計算機成績:10
輸出：
序號: 0 學號：010 數學：10.000000 英語：10.000000 計算機：10.000000
平均成績：10.000000 總分：30.000000

序號: 1 學號：009 數學：9.000000 英語：9.000000 計算機：9.000000
平均成績：9.000000 總分：27.000000

序號: 2 學號：008 數學：8.000000 英語：8.000000 計算機：8.000000
平均成績：8.000000 總分：24.000000

序號: 3 學號：007 數學：7.000000 英語：7.000000 計算機：7.000000
平均成績：7.000000 總分：21.000000

序號: 4 學號：006 數學：6.000000 英語：6.000000 計算機：6.000000
平均成績：6.000000 總分：18.000000

序號: 5 學號：005 數學：5.000000 英語：5.000000 計算機：5.000000
平均成績：5.000000 總分：15.000000

序號: 6 學號：004 數學：4.000000 英語：4.000000 計算機：4.000000
平均成績：4.000000 總分：12.000000

序號: 7 學號：003 數學：3.000000 英語：3.000000 計算機：3.000000
平均成績：3.000000 總分：9.000000

序號: 8 學號：002 數學：2.000000 英語：2.000000 計算機：2.000000
平均成績：2.000000 總分：6.000000

序號: 9 學號：001 數學：1.000000 英語：1.000000 計算機：1.000000
平均成績：1.000000 總分：3.000000
七、撰寫課程設計報告或課程設計總結
課程設計報告要求：
總結報告包括需求分析、總體設計、詳細設計、編碼(詳細寫出編程步驟)、測試的步驟和內容、課程設計總結、參考資料等，不符合以上要求者，則本次設計以不及格記。

C語言常見錯誤
書寫標識符時，忽略了大小寫字母的區別
main()
{
int a=5;
printf("%d",A);
}
編譯程序把a和A認為是兩個不同的變數名，而顯示出錯信息。C認為大寫字母和小寫字母是兩個不同的字元。習慣上，符號常量名用大寫，變數名用小寫表示，以增加可讀性。
2.忽略了變數的類型，進行了不合法的運算。
main()
{
float a,b;
printf("%d",a%b);
}
%是求余運算，得到a/b的整余數。整型變數a和b可以進行求余運算，而實型變數則不允許進行「求余」運算。
3.將字元常量與字元串常量混淆。
char c;
c="a";
在這里就混淆了字元常量與字元串常量，字元常量是由一對單引號括起來的單個字元，字元串常量是一對雙引號括起來的字元序列。C規定以「\」作字元串結束標志，它是由系統自動加上的，所以字元串「a」實際上包含兩個字元：『a'和『\'，而把它賦給一個字元變數是不行的。
4.忽略了「=」與「==」的區別。
在許多高級語言中，用「=」符號作為關系運算符「等於」。如在BASIC程序中可以寫
if (a=3) then …
但C語言中，「=」是賦值運算符，「==」是關系運算符。如：
if (a==3) a=b;
前者是進行比較，a是否和3相等，後者表示如果a和3相等，把b值賦給a。由於習慣問題，初學者往往會犯這樣的錯誤。
5.忘記加分號。
分號是C語句中不可缺少的一部分，語句末尾必須有分號。
a=1
b=2
編譯時，編譯程序在「a=1」後面沒發現分號，就把下一行「b=2」也作為上一行語句的一部分，這就會出現語法錯誤。改錯時，有時在被指出有錯的一行中未發現錯誤，就需要看一下上一行是否漏掉了分號。
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
}
對於復合語句來說，最後一個語句中最後的分號不能忽略不寫(這是和PASCAL不同的)。
6.多加分號。
對於一個復合語句，如：
{ z=x+y;
t=z/100;
printf("%f",t);
};
復合語句的花括弧後不應再加分號，否則將會畫蛇添足。
又如：
if (a%3==0);
I++;
本是如果3整除a，則I加1。但由於if (a%3==0)後多加了分號，則if語句到此結束，程序將執行I++語句，不論3是否整除a，I都將自動加1。
再如：
for (I=0;I<5;I++);
{scanf("%d",&x);
printf("%d",x);}
本意是先後輸入5個數，每輸入一個數後再將它輸出。由於for()後多加了一個分號，使循環體變為空語句，此時只能輸入一個數並輸出它。
7.輸入變數時忘記加地址運算符「&」。
int a,b;
scanf("%d%d",a,b);
這是不合法的。Scanf函數的作用是：按照a、b在內存的地址將a、b的值存進去。「&a」指a在內存中的地址。
8.輸入數據的方式與要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);
輸入時，不能用逗號作兩個數據間的分隔符，如下面輸入不合法：
3，4
輸入數據時，在兩個數據之間以一個或多個空格間隔，也可用回車鍵，跳格鍵tab。
②scanf("%d,%d",&a,&b);
C規定：如果在「格式控制」字元串中除了格式說明以外還有其它字元，則在輸入數據時應輸入與這些字元相同的字元。下面輸入是合法的：
3，4
此時不用逗號而用空格或其它字元是不對的。
3 4 3：4
又如：
scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);
輸入應如以下形式：
a=3,b=4
9.輸入字元的格式與要求不一致。
在用「%c」格式輸入字元時，「空格字元」和「轉義字元」都作為有效字元輸入。
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
如輸入a b c
字元「a」送給c1，字元「 」送給c2，字元「b」送給c3，因為%c只要求讀入一個字元，後面不需要用空格作為兩個字元的間隔。
10.輸入輸出的數據類型與所用格式說明符不一致。
例如，a已定義為整型，b定義為實型
a=3;b=4.5;
printf("%f%d\n",a,b);
編譯時不給出出錯信息，但運行結果將與原意不符。這種錯誤尤其需要注意。
11.輸入數據時，企圖規定精度。
scanf("%7.2f",&a);
這樣做是不合法的，輸入數據時不能規定精度。
12.switch語句中漏寫break語句。
例如：根據考試成績的等級列印出百分制數段。
switch(grade)
{ case 'A':printf("85~100\n");
case 'B':printf("70~84\n");
case 'C':printf("60~69\n");
case 'D':printf("<60\n");
default:printf("error\n");
由於漏寫了break語句，case只起標號的作用，而不起判斷作用。因此，當grade值為A時，printf函數在執行完第一個語句後接著執行第二、三、四、五個printf函數語句。正確寫法應在每個分支後再加上「break;」。例如
case 'A':printf("85~100\n");break;
13.忽視了while和do-while語句在細節上的區別。
(1)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
while(I<=10)
{a=a+I;
I++;
}
printf("%d",a);
}
(2)main()
{int a=0,I;
scanf("%d",&I);
do
{a=a+I;
I++;
}while(I<=10);
printf("%d",a);
}
可以看到，當輸入I的值小於或等於10時，二者得到的結果相同。而當I>10時，二者結果就不同了。因為while循環是先判斷後執行，而do-while循環是先執行後判斷。對於大於10的數while循環一次也不執行循環體，而do-while語句則要執行一次循環體。
14.定義數組時誤用變數。
int n;
scanf("%d",&n);
int a[n];
數組名後用方括弧括起來的是常量表達式，可以包括常量和符號常量。即C不允許對數組的大小作動態定義。
15.在定義數組時，將定義的「元素個數」誤認為是可使的最大下標值。
main()
;
printf("%d",a[10]);
}
C語言規定：定義時用a[10]，表示a數組有10個元素。其下標值由0開始，所以數組元素a[10]是不存在的。
16.初始化數組時，未使用靜態存儲。
int a[3]=;
這樣初始化數組是不對的。C語言規定只有靜態存儲(static)數組和外部存儲(exterm)數組才能初始化。應改為：
static int a[3]=;
17.在不應加地址運算符&的位置加了地址運算符。
scanf("%s",&str);
C語言編譯系統對數組名的處理是：數組名代表該數組的起始地址，且scanf函數中的輸入項是字元數組名，不必要再加地址符&。應改為：
scanf("%s",str);
18.同時定義了形參和函數中的局部變數。
int max(x,y)
int x,y,z;
{z=x>y?x:y;
return(z);
}
形參應該在函數體外定義，而局部變數應該在函數體內定義。應改為：
int max(x,y)
int x,y;
{int z;
z=x>y?x:y;
return(z);
}
C語言心得體會
通過這次實訓，增加了我學習軟體技術的興趣，雖然還不明確軟體技術包含的具體內容，但從C語言這門課程開始，已發現程序設計的樂趣，在學習C語言的過程中也學到了許多計算機應用基礎知識，對計算機的機體也有了一個大體的了解。
這次實訓是老師給了范常式序，經過自己的改寫，實現要求。先做簡單的輸出，一步步的再做其它圖案，在實際操作過程中犯的一些錯誤還會有意外的收獲，感覺實訓很有意思。在具體操作中對這學期所學的C語言的理論知識得到鞏固，達到實訓的基本目的，也發現自己的不足之出，在以後的上機中應更加註意，同時體會到C語言具有的語句簡潔，使用靈活，執行效率高等特點。發現上機實訓的重要作用，特別是對數組和循環有了深刻的理解。
通過實際操作，學會 C語言程序編程的基本步驟、基本方法，開發了自己的邏輯思維能力，培養了分析問題、解決問題的能力。深刻體會到「沒有做不到的，只有想不到的」，「團結就是力量」，「實踐是檢驗真理的標准」，「不恥下問」……的寓意。
計時在此希望以後應多進行這樣的實訓，加長設間，培養學生獨立思考問題的能力，提高實際操作水平。
八、參考資料 :《C語言程序設計教程》

❻ 系統實現的內容寫什麼

問題一：系統詳細設計包括哪些內容 1、模塊說明。說明該模塊需要實現什麼功能，還有設計要點。
2、流程邏輯。用流程圖說明該模塊的處理過程。
3、演算法。不一定有，如果涉及一些比較特殊的演算法或關鍵模塊，就寫一下演算法的偽代碼或用流程圖說明。
4、限制條件。該模塊的功能有哪些限制常比如用戶ID不能重復，只能查詢自己許可權范圍內的用戶。
5、輸入項。每個子模塊可以看做一個」方法「，我傳給你什麼，你給我輸出什麼。比如刪除用戶，輸入項就是用戶ID。
6、輸出項。刪除用戶的輸出項，就是不能在查詢模塊里查詢到已刪除的用戶
7、界面設計。用visio或者其他工具畫一些界面圖
8、需要操作的數據表。

問題二：系統設計實現報告中系統實現寫什麼？？ 20分 格式如下：
1.實習時間
2.實習地點
3.實習單位
4.實習目的
5.實習內容
6.實習意義
7.實習總結

問題三：寫一個操作系統內核有多難？大概的內容，步驟是什麼 「一個好一點兒的計算機碩士畢業的學生。寫一個操作系統的內核絕對是應該辦到而且肯定可以辦到的事兒。」 －－－－－－這句話我們可以理解為」一個好的計算機碩士掌握的理論知識足夠他搭建起一個簡單的操作系統框架「。
我上操作系統課（大二）的第一天就問我的老師，學完了這門課可以自己實現一個操作系統了嗎？老師說：」你可以基本掌握操作系統中要處理的主要問題，但是即使實現最簡單的五臟俱全的操作系統還需要掌握很多很多東西，而且前提是你已經有很不錯的代碼能力。「
回到題目上來，我們要實現一個簡單的操作系統，最先需要解決的是哪些問題？這個問題我相信翻開任何一本操作系統書都可以得到答案，一般都是操作系統書的前五，六章內容（第一章基本是操作系統概念及發展歷史）。
包括：
進程管理
存儲管理
文件系統
輸入/輸出
這些大部分是討論理論類的書，比如我們上課用的書是西電湯子瀛老師的《計算機操作系統》，後來自己為了深入學習買了Andrew S. Tanenbaum的《Modern Operating Systems》。
如果想寫個操作系統，除了理論知識外，動手之前最好先看看操作系統源代碼，Linux的代碼都是開源的，可以先學習學習。不過對於我們這種初學者千萬不要看最新的Linux內核代碼，因為那是很多人的傑作，可能一輩子都看不完。最好先看看國攜州橘內同濟大學趙炯基於0.11的《Linux完全注釋》，即使只看懂30％也至會讓自己懂很多之前不知道的東西。
理論類的書很少有提到Bootload問題的，就是加電之後從哪裡開始執行的部分。僅僅是這個步驟也需要花跡沒不少時間去了解CPU知識，匯編語言知識等，相當不容易。不話說回來，這部分如果能處理好之後會發現組成原理，匯編語言，微機原理的知識被自己運用到了，成就感巨大。這部分內容，可以參看MIT的課程6.828 Operating System Engineering的課程，Google一下就能搜到不少大牛關於這門課的博客。如果英語不太好我記得華中科技大學有一個叫32位操作系統實踐的課，資料都放到網上了，看起來很不錯。
過了這一關，用《深入理解計算機系統》加上《現代操作系統》看一下虛擬存儲器的內容，這兩本書這部分說得都很棒。虛擬存儲器的概念貫穿所有，如果能弄懂，對很多方面都有很大的幫助，不僅僅是操作辯團系統這塊。有了虛擬存儲器概念之後對於鏈接，載入等知識理解就會深刻許多。 不過，這部分內容也需要對硬體部分有所了解，又是一坑。
之後回到進程上來之後，終於可以把工作重心從硬體部分轉移過來了。但是我們又將面對進程創建，進程調度，進程通信三大問題，既然是簡單實現，就先不考慮線程的事。演算法書中會給很多，不過這些演算法都是有一定的局限性，比如調度演算法，對應的調度演算法優劣差異很大，至於如何抉擇就看個人需求。不過話說回來，操作系統里的」演算法「和ACM里的演算法在難度上差很多，還是比較容易實現的。
內容太多了，就不完全展開了，後面就看自己「耐力」了，寫操作系統是需要堅持很長實踐＋大量知識積累的。有些問題還涉及到哲學的觀點，這里推薦上海交大鄒恆明教授的《操作系統之哲學原理》。除了理論方面的書，現在市面上也有直接教如何實現一個操作系統的，比如《Orange'S:一個操作系統的實現》和《30天自製操作系統》(僅有的幾本「XX天XX」而不是爛書的書)，起步階段跟著這些書來還是很不錯的。
總之，實現最最基本的功能也許可以做到。實現功能強大，魯棒性強的操作系統極難。...>>

問題四：如何寫一個文件系統 摘要：本文目的是分析在Linux系統中如何實現新的文件系統。在介紹文件系統具體實現前先介紹文件系統的概念和作用，抽象出了文件系統概念模型。熟悉文件系統的內涵後，我們再近一步討論Linux系統中和文件系統的特殊風格和具體文件系統在Linux中組成結構，為讀者勾畫出Linux中文件系統工作的全景圖。最後，我們再通過Linux中最簡單的Romfs作實例分析實現文件系統的普遍步驟。（我們假定讀者已經對Linux文件系統初步了解） 什麼是文件系統 首先要談的概念就是什麼是文件系統，它的作用到底是什麼。 文件系統的概念雖然許多人都認為是再清晰不過的了，但其實我們往往在談論中或多或少地誇大或片縮小了它的實際概念（至少我時常混淆），或者說，有時借用了其它概念，有時說的又不夠全面。 比如在操作系統中，文件系統這個術語往往既被用來描述磁碟中的物理布局，比如有時我們說磁碟中的「文件系統」是EXT2或說把磁碟格式化成FAT32格式的「文件系統」等――這時所說的「文件系統」是指磁碟數據的物理布局格式；另外，文件系統也被用來描述內核中的邏輯文件結構，比如有時說的「文件系統」的介面或內核支持Ext2等「文件系統」――這時所說的文件系統都是內存中的數據組織結構而並非磁碟物理布局。還有些時候說「文件系統」負責管理用戶讀寫文件――這時所說的「文件系統」往往描述操作系統中的「文件管理系統」，也就是文件子系統。 雖然上面我們列舉了混用文件系統的概念的幾種情形，但是卻也不能說上述說法就是錯誤的，因為文件系統概念本身就囊括眾多概念，幾乎可以說在操作系統中自內存管理、系統調度到I/O系統、設備驅動等各個部分都和文件系統聯系密切，有些部分和文件系統甚至未必能明確劃分――所以不能只知道文件系統是系統中數據的存儲結構，一定要全面認識文件系統在操作系統中的角色，才能具備自己開發新文件系統的能力。 為了澄清文件系統的概念，必須先來看看文件系統在操作系統中處於何種角色，分析文件系統概念的內含外延。所以我們先拋開Linux文件系統的實例，而來看看操作系統中文件系統的普遍體系結構，從而增強對文件系統的理論認識。 下面以軟體組成的結構圖[1]的方式描述文件系統所涉及的內容。 我們針對各層做以簡要分析： 首先我們來分析最低層――設備驅動層，該層負責與外設――磁碟等――通訊。基於磁碟的文件系統都需要和存儲設備打交道，而系統操作外設離不開驅動程序。所以內核對文件的最後操作行為就是調用設備驅動程序完成從主存（內存）到輔存（磁碟）的數據傳輸。文件系統相關的多數設備都屬於塊設備，常見的塊設備驅動程序有磁碟驅動，光碟機驅動等，之所以稱它們為塊設備，一個原因是它們讀寫數據都是成塊進行的，但是更重要的原因是它們管理的數據能夠被隨機訪問――不需要向字元設備那樣必須順序訪問。 設備驅動層的上一層是物理I/O層，該層主要作為計算機外部環境和系統的介面，負責系統和磁碟交換數據塊。它要知道據塊在磁碟中存儲位置，也要知道文件數據塊在內存緩沖中的位置，另外它不需要了解數據或文件的具體結構。可以看到這層最主要的工作是標識別磁碟扇區和內存緩沖塊[2]之間的映射關系。 再上層是基礎I/O監督層，該層主要負責選擇文件 I/O需要的設備，調度磁碟請求等工作，另外分配I/O緩沖和磁碟空間也在該層完成。由於塊設備需要隨機訪問數據，而且對速度響應要求較高，所以操作系統不能向對字元設備那樣簡單、直接地發送讀寫請求，而必須對讀寫請求重新優化排序，以能節省磁碟定址時間，另外也必須對請求提交採取非同步調度（尤其寫操作）的方式......>>

問題五：系統總體設計的含義是什麼？ 系統設計工作應該自頂向下地進行。首先設計總體結構，然後再逐層深入，直至進行每一個模塊的設計。總體設計主要是指在系統分析的基礎上，對整個系統的劃分（子系統）、機器設備（包括軟、硬設備）的配置、數據的存貯規律以及整個系統實現規劃等方面進行合理的安排。
一、系統設計的任務
1. 系統設計的概念
系統設計又稱為物理設計，是開發管理信息系統的第二階段，系統設計通常可分為兩個階段進行，首先是總體設計，其任務是設計系統的框架和概貌，並向用戶單位和領導部門作詳細報告並認可，在此基礎上進行第二階段DD詳細設計，這兩部分工作是互相聯系的，需要交叉進行，本章將這兩個部分內容結合起來進行介紹。
系統設計是開發人員進行的工作，他們將系統設計階段得到的目標系統的邏輯模型轉換為目標系統的物理模型，該階段得到工作成果DD系統設計說明書是下一個階段系統實施的工作依據。
2.系統設計的主要內容
系統設計的主要任務是進行總體設計和詳細設計。下面分別說明它們的具體內容。
(1) 總體設計
總體設計包括系統模塊結構設計和計算機物理系統的配置方案設計。
系統模塊結構設計
系統模塊結構設計的任務是劃分子系統，然後確定子系統的模塊結構，並畫出模塊結構圖。在這個過程中必須考慮以下幾個問題：
如何將一個系統劃分成多個子系統；
每個子系統如何劃分成多個模塊；
如何確定子系統之間、模塊之間傳送的數據及其調用關系；
如何評價並改進模塊結構的質量。
計算機物理系統配置方案設計
在進行總體設計時，還要進行計算機物理系統具體配置方案的設計，要解決計算機軟硬體系統的配置、通信網路系統的配置、機房設備的配置等問題。計算機物理系統具體配置方案要經過用戶單位和領導部門的同意才可進行實施。
開發管理信息系統的大量經驗教訓說明，選擇計算機軟硬體設備不能光看廣告或資料介紹，必須進行充分的調查研究，最好應向使用過該軟硬體設備的單位了解運行情況及優缺點，並徵求有關專家的意見，然後進行論證，最後寫出計算機物理系統配置方案報告。
從我國的實際情況看，不少單位是先買計算機然後決定開發。這種不科學的、盲目的做法是不可取的，它會造成極大浪費。因為，計算機更新換代是非常快的，就是在開發初期和在開發的中後期系統實施階段購買計算機設備，價格差別就會很大。因此，在開發管理信息系統過程中應在系統設計的總體設計階段才具體設計計算機物理系統的配置方案。
(2) 詳細設計
在總體設計基礎上，第二步進行的是詳細設計，主要有處理過程設計以確定每個模塊內部的詳細執行過程，包括局部數據組織、控制流、每一步的具體加工要求等，一般來說，處理過程模塊詳細設計的難度已不太大，關鍵是用一種合適的方式來描述每個模塊的執行過程，常用的有流程圖、問題分析圖、IPO圖和過程設計語言等；除了處理過程設計，還有代碼設計、界面設計、資料庫設計、輸入輸出設計等。
(3) 編寫系統設計說明書
系統設計階段的結果是系統設計說明書，它主要由模塊結構圖、模塊說明書和其它詳細設計的內容組成。...>>

問題六：軟體詳細設計包含哪些內容？？ 目錄1基本內容基本內容詳細設計詳細設計的主要任務是設計每個模塊的實現演算法、所需的局部數據結構。詳細設計的目標有兩個：實現模塊功能的演算法要邏輯上正確和演算法描述要簡明易懂。主要任務：1．為每個模塊確定採用的演算法，選擇某種適當的工具表達演算法的過程，寫出模塊的詳細過程性描述；2．確定每一模塊使用的數據結構；3．確定模塊介面的細節，包括對系統外部的介面和用戶界面，對系統內部模塊的介面，以及模塊輸入數據、輸出數據及局部數據的全部細節。在詳細設計結束時，應該把上述結果寫入詳細設計說明書，並且通過復審形成正式文檔。交付給下一階段（編碼階段）的工作依據。4．要為每一個模塊設計出一組測試用例，以便在編碼階段對模塊代碼（即程序）進行預定的測試，模塊的測試用例是軟體測試計劃的重要組成部分，通常應包括輸入數據，期望輸出等內容。詳細設計的工具：1．圖形工具利用圖形工具可以把過程的細節用圖形描述出來。2．表格工具可以用一張表來描述過程的細節，在這張表中列出了各種可能的操作和相應的條件。用某種高級語言（稱之為偽碼）來描述過程的細節。

問題七：雲計算操作系統一般是用什麼語言開發的？ 按常理來說當然c++更簡單，因為它相對c更高級。但要看你自己對語言的掌握程度

問題八：如何撰寫課題的設計思路，方法和內容 一、 如何撰寫課題綜述
課題綜述是選題涉及到的相關文獻資料進行專題搜集和必要的市場調研綜合分析而寫成的。
通過寫作過程，了解相關信息，擴大知識面，綜合運用所學知識，瀝青設計思路為作品的設計打下基礎。
課題綜述只有800字左右，要求表述准確、觀點明確、文字精煉。要把握「綜」和「述」的特點。「綜」式要求對所查閱的問小資料和市場調研情況進行綜合分析、歸納整理，使材料更精煉明確，更有邏輯層次，「述」及iushiyaoqiu對課題進行比較專門的、全面的、深入的、系統的論述。總之，課題綜述是作者對選題歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現狀、發展前景、目的意義、創新性、實用價值諸方面的高度概括。
在撰寫時，應注意以下幾個問題：
1、搜集的文獻應盡量全、盡量新。掌握全面、最新的文獻資料是寫好綜述的前提。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。引用要忠實文獻原文。
3、參考文獻不能省略，一般要求十篇以上，必須是作者直接閱讀過的。
二、 如何撰寫課題的設計思路、設計方法和設計內容
1、設計思路的撰寫
總體上來說就是設計者以一個什麼樣的大體思路來完成自己的課題設計。內容主要包括規劃選題的設計計劃、設計步驟的主要組成部分、計劃選題在什麼地方有一些創新突破點、達到什麼樣的設計效果，最後以一個什麼樣的方式展現設計成果等方面。
2、設計方法的撰寫
設計方法有很多種比如實例分析法、十字坐標法、調查分析法、頭腦風暴法、希望點例舉法、仿生學法、類比法、逆向思維法，縮小擴大法、缺點列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進行設計的時候不可能只用到一種設計方法。可以說明在設計的某一階段主要採用什麼設計方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要進行市場調查時，應明確制定調查表，明確如何進行分析包括綜合分析和設計分析。
3、設計內容的撰寫
簡單介紹自己為何進行這項設計（說明現有設計的缺點），重點介紹自己課題設計的主要內容，自己將要在哪些方面進行重點的設計，並希望有所突破等方面。
如何撰寫課題研究方案和填寫課題申報表
1、關於課題申報表
未按要求填寫的，應按要求填寫到位。
封面上的課題名稱如果研究方案里作了調整，這里封面上也需作相應調整；課題負責人，只填寫1個即可；完成時間，課題研究期限一般為一年，或1-2年，完成時間應填某年某月底，課題研究的正式開始時間早於申報填表時間；成果形式寫一種即可，一般為報告，有調查報告、實驗報告、研究報告、結題報告等，而論文，為報告的高級形式；單位及職務、職稱，一般填3個內容，實在沒有職務的，填單位、職稱2個內容；郵編、地址應填寫清楚、完整聯系電話一般填寫單位（自己辦公室）電話和本人手機電話號碼，便於我們之間的聯系。
第二面課題組其他面員的有關情況中的課題內分工，應填寫明確，尤其是誰負責課題的總體設計，誰承擔課題結題報告的執筆撰寫任務應予明確；課題負責人所有單位意見，單位公章和單位分管領導的簽字，都不能少。如果課題已批准立題，而簽字蓋章都應該補上，否則你的研究得不到單位及領導的支持。
2、關於課題的題目
教育科研課......>>

問題九：做軟體項目設計文檔怎麼寫啊 按照以下格式填就好了，不過是我自己寫的，有不好的地方大家互相學習修改一下~

詳細設計文檔規范
1.0概述
這部分提供對整個設計文檔的概述。描述了所有數據，結構，介面和軟體構件級別的設計。
1.1 目標和對象
描述軟體對象的所有目標。
1.2 陳述范圍
軟體描述。主要輸入，過程功能，輸出的描述，不考慮詳細細節。
1.3 軟體內容
軟體被置於商業或者產品線中，討論相關的戰略問題。目的是讓讀者能夠對「宏圖」有所了解。
1.4 主要系統參數
任何商務軟體或者產品線都包含軟體規定、設計、實現和測試的說明和規范。
2.0 數據設計
描述所有數據結構包括內部變數，全局變數和臨時數據結構。
2.1 內部軟體數據結構
描述軟體內部的構件之間的數據傳輸的結構。
2.2 全局數據結構
描述主要部分的數據結構。
2.3 臨時數據結構
為臨時應用而生成的文件的描述。
2.4 資料庫描述
作為應用程序的一部分，描述資料庫結構。
3.0 結構化和構件級別設計
描述程序結構。
3.1 程序結構
詳細描述應用程序所選定的程序結構。
3.1.1 結構圖
圖形化描述結構。
3.1.2 選擇性
討論其它可供考慮的結構。選定3.1.1中結構類型的原因。
3.2 構件描述
詳細描述結構中的每個軟體構件。
3.2.1 構件過程敘述(PSPEC)
描述構件的過程。
3.2.2 構件介面描述
詳細描述構件的輸入和輸出。
3.2.3 構件執行細節
每個構件的詳細演算描述。
3.2.3.1 介面描述
3.2.3.2 演算模型(e.g., PDL)
3.2.3.3 規范/限制
]3.2.3.4 本地數據結構
3.2.3.5 在3.2.3.6設計中包含的執行結果
3.3 軟體介面描述
軟體對外界的介面描述
3.3.1機器對外介面
與其他機器或者設備的介面描述。
3.3.2系統對外介面
對其它系統、產品和網路的介面描述。
3.3.3與人的介面
概述軟體與任何人的界面。
4.0 用戶界面設計
描述軟體的用戶界面設計。
4.1 描述用戶界面
詳細描述用戶界面，包括屏幕顯示圖標、圖片或者類型。
4.1.1 屏幕圖片
從用戶角度描述界面。
4.1.2 對象和操作
所有屏幕對象和操作的定義。
4.2 界面設計規范
用戶界面的設計和實現的規范和標准。
4.3 可見構件
實現的GUI可見構件說明。
4.4 UIDS描述
用戶界面開發系統描述。
5.0約束、限制和系統參數
會影響軟體的規格說明、設計和實現的特殊事件。
6.0測試標准
測試策略和預備測試用例描述。
6.1 測試的類別
......>>

問題十：'系統詳細設計方案'的一些問題，輸入(出)項怎麼寫？ 25分 輸入輸出項是系統級的。這里針對的都是系統級的對外介面，系統級的輸入輸出項。
輸入輸出項側重介面中涉及的重要數據結構的細節特徵。

❼ 計算機實驗報告怎麼寫

計算機實驗報告如下：

—、實驗題目

文件和文件夾的管理。

二、實驗目的

1、熟悉Windows7的文件系統。

2、掌握資源管理器的使用方法。

2、畫圖。打開開始/程序/附件/畫圖/橢圓/填充/選定。

3、清理磁碟。打開開始/程序/附件/系統工具/磁碟清理，選擇磁碟，確定。

4、整理磁碟碎片。打開開始/程序/附件/系統工具/磁碟碎片整理。

五、實驗結果。

通過對《大學計算機基礎》的學習和上機，我掌握了包括文件的管理、控制面板的設置、Windows附件的使用等在內的計算機基礎知識和操作技術，讓我對計算機有了初步認識。

六、實驗心得

對文件的管理、控制面板的設置、Windows附件的使用等在內的計算機基礎知識和操作技術的學習，讓我對計算機的工作原理和簡單操作有了熟練地掌握，使我對計算機的運用充滿好奇與熱情，也為我以後在工作崗位上運用計算機技術。

更好的讓計算機服務於生活、工作打下堅實的基礎。我相信，在老師辛勤教導下，在我的努力學習下，我一定能夠讓計算機及其運用技術創造我們更好的明天。

❽ 實驗報告的總結怎麼寫

實驗 報告 是實驗過程的 總結 與提升，也是實驗的一個重要環節，但其重要性往往被忽略，特別是實驗數據的總結，今天我給大家整理了實驗報告的總結怎麼寫，謝謝大家對我的支持。

實驗報告的總結怎麼寫篇一

本學期我們生科專業開設了3門實驗課，在實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西，尤其是物理光學實驗。它教會我更多的應該是一種態度，對待科學，對待學習。為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本 方法 ，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最後一名同學做完實驗。

在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：

1、實驗課的基本程序

1.1、 課前預習 ：

對於每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閱讀實驗教材，上網搜索資料，自己翻閱其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對於這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發現我准備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的准備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必「從頭再來」，節省了時間。

1.2、實驗操作

我們做實驗是在每周周二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情後，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置了解之後，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以飢隱很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什麼地方是操作的要點，什麼可能導致失敗。並且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。

1.3、實驗數據記錄

「實踐是檢驗真理的唯一標准」，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂「嚴格審慎的科學態度」：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與「誠實」二字相聯系的;即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄里，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴 經驗 和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開!

1.3、整理實驗報告

實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報型舉告手忙腳亂而且還會很好的幫爛租廳我們能復習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什麼的重要一步，並且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。對於實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。

2、物理實驗數據處理的基本方法(列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法)

一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法並不是很常用。

在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處於安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定(需使用分光計)需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……

總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。

大學物理光學實驗是我進入大學以來接觸的第二門物理實驗課，相對於物理電學實驗，這一次我有了上次的經驗，對於光學實驗就更得心應手一些。通過對其長時間的學習與了解，我學到了很多關於大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我了解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：1、科學的嚴謹性;2、解決問題的主動性;3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今後大學生活乃至日後的科學研究方面所必須具備的。

物理實驗遠沒有我想像的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恆心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從 其它 地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺!

當然對於這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎麼大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。

回顧六個實驗的過程，總的來說收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了了解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。本學期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學後的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批理科的學生，對於我們的理論知識的要求並不是很高，因此對於物理我們並不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平台，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對於我們科學的 邏輯思維 的形成有著積極的現實意義。

感謝大學物理光學實驗，讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

實驗報告的總結怎麼寫篇二

對某種 教育 現象實驗後，要對整個實驗過程進行全面總結，提出一個客觀的、概括的、能反映全過程及其結果的書面材料，即謂教育實驗報告。教育實驗報告可分為三部分：①前言。②實驗過程和結果。③討論及結論。實驗報告的基本結構：

(1)題目。應以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領域、方法和問題，使讀者一目瞭然，判斷出有無閱讀價值。

(2)單位、作者。應寫明研究者的工作單位，或寫明某某課題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結尾處。以示對實驗報告的負責，並便於讀者與之聯系。

(3)課題部分。是實驗研究工作的出發點和實驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，並說明課題來源、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值。

(4)實驗方法。這是實驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什麼條件下和情況中通過什麼方法，根據什麼事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結果的真實性和可靠性，並可依此進行重復驗證。關於實驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實驗時間及研究結果的適應范圍。②實驗的組織類型(方法)及採取這種組織類型的依據。即：單組實驗、等組實驗還是輪組實驗;採取這種實驗類型的依據包括哪些方面，如考試成績及評分標准;基礎測定及測定內容等。③實驗的具體步驟;對實驗班進行實驗處理的情況。④因果共變關系的驗證(要注意原因變數一定要出現在結果變數之前，或兩者同時出現，但不能產生於結果變數之後，否則先果後因，實驗就不成立了)。這里，要對兩個變數進行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書面測定還是操作測定;是個別測定還是集體測定;有無後效測定的時間等。因此，在實驗前，就應對與效果變數測定內容相關的原因變數進行測定，以便與效果變數對比。只有經過這樣的對比，才能發現共變關系。⑤對無關因子的控制情況。只有嚴格控制無關因子的作用，才可運用統計檢驗來消除偶然因子的作用。

(5)實驗結果。實驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來描述實驗因子與實驗結果之間的關系;典型事例能使人更好地理解實驗結果，使實驗更有說服力。

(6)分析與討論。即運用教育教學理論來討論和分析與實驗結果有關的問題。其主要內容有：①由實驗結果來回答篇首提出來的問題;②對實驗結果進行理論上的分析與論證;③把實驗結果與同類研究結果相比較，找出得失優差;④提出可供深入研究的問題及本實驗存在的問題，使以後的研究方向更明確，少走彎路。

(7)結論。它是整個實驗的一個總結，它直接來自實驗的結果，並回答實驗提出的問題。下結論語言要准確簡明;推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。

(8)附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長而不便於寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標准、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容;參考文獻是指在實驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應註明出處、作者、文獻、標題、書名或刊名及出版時間。如引用未經編譯的外文資料，用原文註解，以資查證。

實驗報告的總結怎麼寫篇三

一、《軟體技術基礎》上機實驗內容

1.順序表的建立、插入、刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的建立(用尾插法)、插入、刪除。

二、提交到個人10m硬碟空間的內容及截止時間

1.分別建立二個文件夾，取名為順序表和單鏈表。

2.在這二個文件夾中，分別存放上述二個實驗的相關文件。每個文件夾中應有三個文件(.c文件、.obj文件和.exe文件)。

3. 截止時間：12月28日(18周周日)晚上關機時為止，屆時伺服器將關閉。

三、實驗報告要求及上交時間(用a4紙列印)

1.格式：

《計算機軟體技術基礎》上機實驗報告

用戶名se____ 學號 姓名 學院

① 實驗名稱：

② 實驗目的：

③ 演算法描述(可用文字描述，也可用流程圖)：

④ 源代碼：(.c的文件)

⑤ 用戶屏幕(即程序運行時出現在機器上的畫面)：

2.對c文件的要求：

程序應具有以下特點：a 可讀性：有注釋。

b 交互性：有輸入提示。

c 結構化程序設計風格：分層縮進、隔行書寫。

3. 上交時間：12月26日下午1點-6點，工程設計中心三樓教學組。 請注意：過時不候喲!

四、實驗報告內容

0.順序表的插入。

1. 順序表的刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的插入。

3. 帶頭結點的單鏈表的刪除。

注意：

1. 每個人只需在實驗報告中完成上述4個項目中的一個，具體安排為：將自己的序號對4求余，得到的數即為應完成的項目的序號。

例如：序號為85的同學，85%4=1，即在實驗報告中應完成順序表的刪除。

2. 實驗報告中的源代碼應是通過編譯鏈接即可運行的。

3. 提交到個人空間中的內容應是上機實驗中的全部內容。

實驗報告的總結怎麼寫篇四

【引言】

順磁共振(EPR)又稱為電子自旋共振(ESR)，這是因為物質的順磁性主要來自電子的自旋。電子自旋共振即為處於恆定磁場中的電子自旋在射頻場或微波場作用下的磁能級間的共振躍遷現象。順磁共振技術得到迅速發展後廣泛的應用於物理、化學、生物及醫學等領域。電子自旋共振方法具有在高頻率的波段上能獲得較高的靈敏度和解析度，能深入物質內部進行超低含量分析，但並不破壞樣品的結構，對化學反應無干擾等優點，對研究材料的各種反應過程中的結構和演變，以及材料的性能具有重要的意義。研究了解電子自旋共振現象，測量有機自由基DPPH的g因子值，了解和掌握微波器件在電子自由共振中的應用，從矩形諧振長度的變化，進一步理解諧振腔的駐波。

【正文】

一、實驗原理

(1)電子的自旋軌道磁矩與自旋磁矩 l

原子中的電子由於軌道運動，具有軌道磁矩，其數值為：

l號表示方向同Pl相反。在量子力學中PePl2me，負，因而lB1)B2me稱為玻爾磁子。電子除了軌道運動外，其中e還具有自旋運動，因此還具有自旋磁矩，其數值表示為：sePsme。

由於原子核的磁矩可以忽略不計，原子中電子的軌道磁矩和自旋磁矩合成原子的總磁矩：jgej(j1)l(l1)s(s1)Pjg12me，其中g是朗德因子：2j(j1)。

在外磁場中原子磁矩要受到力的作用，其效果是磁矩繞磁場的方向作旋進，也就是Pj繞著磁場方向作旋進，引入回磁比同時原子角動量Pj和原子總磁矩Pjm ,mj,j1,j2,e2me，總磁矩可表示成jPj。j取向是量子化的。Pj在外磁場方向上的投影為：其中m稱為磁量子數，相應磁矩在外磁場方向上j。的投影為： jmmgB ;mj,j1,j2,

(2)電子順磁共振 j。

如果在原子所在的穩定磁場區又疊加一個與之垂直的交變磁場，且角頻率滿足條件gBB，即EB，剛好滿足原子在穩定外磁場中的鄰近二能級差時，二鄰近能級之間就有共振躍遷，我們稱之為電子順磁共振。 P當原子結合成分子或固體時，由於電子軌道運動的角動量常是猝滅的，即j近似為零，所以分子和固體中的磁矩主要是電子自旋磁矩的貢獻。根據泡利原理，一個電子軌道最多隻能容納兩個自旋相反的電子，若電子軌道都被電子成對地填滿了，它們的自旋磁矩相互抵消，便沒有固有磁矩。通常所見的化合物大多數屬於這種情況，因而電子順磁共振只能研究具有未成對電子的特殊化合物。

(3)弛豫時間

實驗樣品是含有大量具有不成對電子自旋所組成的系統，雖然各個粒子都具有磁矩，但是在熱運動的擾動下，取向是混亂的，對外的合磁矩為零。當自旋系統處在恆定的外磁場H0中時，系統內各質點的磁矩便以不同的角度取向磁場H0的方向，並繞著外場方向進動，從而形成一個與外磁場方向一致的宏觀磁矩M。當熱平衡時，分布在各能級上的粒子數服從波耳茲曼定律，即：N2EE1Eexp(2)exp()N1kTkT式中k是波耳茲曼常數，k=1.3803×10-16(爾格/度)，T是絕對溫度。計算表明，低能級上的粒子數略比高能級上的粒子數多幾個。這說明要現實出宏觀的共振吸收現象所必要的條件，既由低能態向高能級躍遷的粒子數比由高能級向低能級躍遷的粒子數要多是滿足的。正是這一微弱的上下能級粒子數之差提供了我們觀測電子順磁共振現象的可能性。

二、實驗裝置

微波順磁共振實驗系統由三厘米固態信號發生器，隔離器，可變衰減器，波長計，魔T，匹配負載，單螺調配器，晶體檢波器，矩形樣品諧振腔，耦合片，磁共振實驗儀，電磁鐵等組成，為使聯結方便，增加了H面彎波導，波導支架等元件。

(1)三厘米固態信號發生器：

是一種使用體效應管做振盪源的信號發生器，為順磁共振實驗系統提供微波振盪信號。

(2)隔離器：

位於磁場中的某些鐵氧體材料對於來自不同方向的電磁波有著不同的吸收，經過適當調節，可使其哦對微波具有單方向傳播的特性。隔離器常用於振盪器與負載之間，起隔離和單向傳輸作用。

(3)可變衰減器：

把一片能吸收微波能量的吸收片垂直與矩形波導的寬邊，縱向插入波導管即成，用以部分衰減傳輸功率，沿著寬邊移動吸收可改變衰減量的大小。衰減器起調節系統中微波功率以及去耦合的作用。

(4)波長表：

波通過耦合孔從波導進入頻率計的空腔中，當頻率計的腔體失諧時，腔里的電磁場極為微弱，此時，它基本上不影響波導中波的傳輸。當電磁波的頻率滿足空腔的諧振條件時，發生諧振，反映到波導中的阻抗發生劇烈變化，相應地，通過波導中的電磁波信號強度將減弱，輸出幅度將出現明顯的跌落，從刻度套筒可讀出輸入微波諧振時的刻度，通過查表可得知輸入微波諧振頻率。

(5)匹配負載：

波導中裝有很好地吸收微波能量的電阻片或吸收材料，它幾乎能全部吸收入射功率。

(6)微波源：

微波源可採用反射式速調管微波源或固態微波源。本實驗採用3cm固態微波源，它具有壽命長、輸出頻率較穩定等優點，用其作微波源時，ESR的實驗裝置比採用速調管簡單。因此固態微波源目前使用比較廣泛。通過調節固態微波源諧振腔中心位置的調諧螺釘，可使諧振腔固有頻率發生變化。調節二極體的工作電流或諧振腔前法蘭盤中心處的調配螺釘可改變微波輸出功率。

(7)魔 T：

魔 T是一個具有與低頻電橋相類似特

征的微波元器件，如圖(2)所示。它有四個臂，相當於一個E～T和一個H～T組成，故又稱雙T，是一種互易無損耗四埠網路，具有「雙臂隔離，旁臂平分」的特性。利用四埠S矩陣可證明，只要1、4臂同時調到匹配，則2、3臂也自動獲得匹配;反之亦然。E臂和H臂之間固有隔離，反向臂2、3之間彼此隔離，即從任一臂輸入信號都不能從相對臂輸出，只能從旁臂輸出。信號從H臂輸入，同相等分給2、3臂;E臂輸入則反相等分給2、3臂。由於互易性原理，若信號從反向臂2，3同相輸入，則E臂得到它們的差信號，H臂得到它們的和信號;反之，若2、3臂反相輸入，則E臂得到和信號，H臂得到差信號。當輸出的微波信號經隔離器、衰減器進入魔 T的H臂，同相等分給2、3臂，而不能進入E臂。3臂接單螺調配器和終端負載;2臂接可調的反射式矩形樣品諧振腔，樣品DPPH在腔內的位置可調整。E臂接隔離器和晶體檢波器;2、3臂的反射信號只能等分給E、H臂，當3臂匹配時，E臂上微波功率僅取自於2臂的反射。

(8)樣品腔：

樣品腔結構，是一個反射式終端活塞可調的矩型諧振腔。諧振腔的末端是可移動的活塞，調節活塞位置，使腔長度等於半個波導波長的整數倍lpg/2時，諧振腔諧振。當諧振腔諧振時，電磁場沿諧振腔長l方向出現P/2個長度為g的駐立半波，即TE10P模式。腔內閉合磁力線平行於波導寬壁，且同一駐立半波磁力線的方向相同、相鄰駐立半波磁力線的方向相反。在相鄰兩駐立半波空間交界處，微波磁場強度最大，微波電場最弱。滿足樣品磁共振吸收強，非共振的介質損耗小的要求，所以，是放置樣品最理想的位置。在實驗中應使外加恆定磁場B垂直於波導寬邊，以滿足ESR共振條件的要求。樣品腔的寬邊正中開有一條窄槽，通過機械傳動裝置可使樣品處於諧振腔中的任何位置並可以從窄邊上的刻度直接讀數，調節腔長或移動樣品的位置，可測出波導波長。

三、實驗步驟

(1)連接系統,將可變衰減器順時針旋至最大, 開啟系統中各儀器的電源,預熱20分鍾。

(2)按使用 說明書 調節各儀器至工作狀態。

(3)調節微波橋路，用波長表測定微波信號的頻率，使諧振腔處於諧振狀態，將樣品置於交變磁場最強處。

(4)調節晶體檢波器輸出最靈敏，並由波導波長的計算值大體確定諧振腔長度及樣品所在位置，然後微調諧振腔的長度使諧振腔處於諧振狀態。

(5)搜索共振信號，按下掃場按扭，調節掃場旋鈕改變掃場電流，當磁場滿足共振條件時，在示波器上便可看到共振信號。調節儀器使共振信號幅度最大，波形對稱。

(6)使用高斯計測定磁共振儀輸出電流與磁場強度的數值關系曲線，確定共振時的磁場強度。

(7)根據實驗測得的數據計算出g因子。

實驗報告的總結怎麼寫篇五

(在所做過的實驗內容里挑選一個自己最有收獲，最有感想的實驗內容)

綜合實驗報告標題(可與實驗名稱不同)

一、實驗目的和要求。

二、實驗儀器設備。

三、實驗設計及調試：

(一)實驗內容。

(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。

(三)實驗設計及調試步驟：

(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧sp、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。

(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。

(4)根據(2)、(3)的內容寫出實驗程序。

(5)調試程序(可以使用模擬模擬器)。

a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。

b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。

c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。

d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然後修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。

(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。

四、實驗後的經驗教訓總結。

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❾ 2021大學生計算機實驗總結報告

實驗相對於每個人來說都有著特殊的意義，一般意義上來說他肯定是都會有不一樣的 心得體會 ，對於那些學習過實驗後的人來說記錄下這些心得體會是十分重要的，寫一份實驗心得體會他不僅僅能抒發自己的情感，與此同時我們還能學會做人，下面就讓我帶你去看看大學生計算機實驗 總結 報告 範文 5篇1，望能幫助到大家!

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★計算機實訓總結範文5篇★

★大學生計算機實習總結報告★

★計算機實訓報告範文精選5篇★

★大學生計算機實習報告總結3000字★

計算機實驗報告1

一、實驗目的

1.掌握Word文檔的創建、並按指定路徑、指定文件名保存文件。

2.掌握文檔中文字的快速輸入並設置：文字的字型大小、字體、字顏色、行間距、字間距等格式。

3.掌握文檔中段落的分欄、首字下沉、底紋、邊框、頁眉頁腳等的設置 方法 。

4.掌握文檔中插入藝術字、剪貼畫、圖片及公式的方法、並設置其版式及圖片文字說明。 5.掌握規則、非規則表格的設計。

5.掌握使用Word軟體對論文、科技 文章 進行排版。

6.掌握文檔中頁面設置、文字的字體字型大小、顏色、行間距、字間距的設置。 8.掌握分頁、分節要點，按不同章節的要求，設置不同的頁眉、頁腳。

7.掌握正文及三級標題的設置，並自動生成目錄(或有修改後同步該目錄)。 10.掌握論文封面的設計。

二、實驗內容

1.單文檔圖文混排。

2.長文檔排版。

三、實驗過程及結果

計算機系統由計算機系統賴以工作的實體。後者是各種程序和文件，用於指揮全系統按指定的要求進行工作。

通常所說的計算機均指數字計算機，其運算處理的數據，是用離散數字量表示的。而模擬計算機運算處理的數據是用連續模擬量表示的。模擬機和數字機相比較，其速度快、與物理設備介面簡單，但精度低、使用困難、穩定性和可靠性差、價格昂貴。故模擬機已趨淘汰,僅在要求響應速度快,但精度低的場合尚有應用。把二者優點巧妙結合而構成的混合型計算機，尚有一定的生命力。

硬體和軟體兩部分組成。硬體包括中央處理機、存儲器和外部設備等;軟體是計算機的運行程序和相應的文檔。計算機系統具有接收和存儲信息、按程序快速計算和判斷並輸出處理計算機系統由硬體(子)系統和軟體(子)系統組成。前者是藉助電、磁、光、機械等原理構成的各種物理部件的有機組合，是電子計算機分數字和模擬兩類。

計算機實驗報告2

計算機網路課程的實驗不同於以前做過的C語言上機實驗和數據結構上機實驗，後兩者都是編程的，要求的是個人對基礎知識的掌握和熟練的應用，簡單地說就是一個人的戰場。而計算機網路課程則是一門操作性很強的課程，很多時候它更要求我們注重團隊之間的交流與配合，而不是獨自完成。

第一次實驗是雙絞線的製作，通過這個實驗讓我學到了如何製作雙絞線，也是我大學期間第一次做操作性這么強的實驗。以前的實驗都是編程，而這一次的實驗卻是完完全全地讓我們自己動手。剝皮->排序->理直->剪齊->插入->壓線，雖然實驗過去了有一段時間，但是還是能清楚地記得做法。雖然最後我們的實驗沒有成功，但是這並不代表我們沒有收獲。

第二次的實驗是Linu__的使用與DNS伺服器的配置與管理。在課堂上，由於機子的問題，Linu__不能成功打開。於是就學習了一下DNS伺服器的配置和管理。通過學習，我知道了如何添加DNSZone，如何添加主要區域，正向搜索和反向搜索，添加DNSDomain，如何設置DNS伺服器的動態更新，如何修改區域傳輸的通知列表等等。關於Linu__，下課後仍然不死心，自己在網上下了個Linu__ 操作系統 ，然後在同學的指導下一步步地裝好了。雖然說最後沒怎麼用，自己也不會用。但是當打開操作系統的那一瞬間，那個華麗麗的界面還是讓我深深地震撼了一把。不得不感嘆Linu__真的好高級。我相信，不久之後，我一定可以熟練操作Linu__系統的。

第三次試驗是有關聊天軟體和點歌軟體的配置和運用。在這個實驗里，我們開始有了更明確的分工，一個同學做客戶端，一個同學做服務端，在做這些之前，要首先修改我們的IP。但是後來我想，其實根本沒必要修改IP，實驗課程裡面要求我們修改IP，不過是讓我們對此更熟悉而已。在這次的實驗中，我扮演的是服務端的角色，按照實驗要求一步一步地操作，我們成功地用RT__軟體語音聊天。也成功地用DJ點歌服務為對方點歌。其實這次實驗給我的感覺，有點像運營商與用戶的關系，運營商通過相關設置，讓用戶可以訪問其客戶端進行相關的操作。這次的實驗為之後的模擬網站發布奠定了一定的基礎。

隨後的幾周，我們又進行了網站發布，模擬小型區域網的實驗。通過這些實驗，讓我們對身邊的計算機網路有了更為客觀、形象、具體的認識。而不是僅僅限於書本上的文字表達，或者是思維中模糊的想像。這門實驗課程，不僅是對理論課程的鞏固，更是對理論課程的擴充。除此之外，在實驗過程了，我們學會了相互合作，相互幫助，了解了團隊合作的重要性，也知道了怎麼樣和團隊成員之間協調。要想實驗成功，必須要確保每一個環節，每一個團隊成員負責的版塊都沒有出錯，合起來，整個實驗的最終目標才可以實現。

計算機實驗報告3

課程：大學計算機基礎 班級 ： __________ 學號：____ 姓名：______組別： 同組者姓名： 儀器編號： 實驗日期：

實驗 windows 2000 操作[實驗目的]1. 掌握windows 2000的啟動和退出。熟悉windows 2000的桌面環境，掌握「回收站」、任務欄、幫助菜單的使用。2. 掌握windows 2000的窗口、菜單以及對話框的操作。掌握「資源管理器」和「我的電腦」的使用。3. 掌握文件與文件夾的創建、移動、復制等基本操作。4. 掌握應用程序的安裝與刪除、移動與退出，快捷方式的創建與刪除。5. 掌握windows 2000系統的設置，了解windows2000 附件的使用。[實驗環境]硬體：pentium 以上的計算機。軟體：windows2000 操作系統。[實驗內容]

見附件[實驗結果]1.建立了如下圖所示目錄樹：d： user new1.cod a user2 b bbb new2.docbbb2.完成了「計算機」快捷方式的創建。3.完成了控制面板中顯示、區域選項等屬性的設置。 實驗指導教師(簽名) 實驗成績 實驗報告批改日期： 實驗內容：2.(1)打開b文件夾 選中bbb 單擊右鍵後選擇「復制」命令 打開user文件夾 在空白處單擊右鍵後選擇「粘貼」命令。 (2)打開user文件夾 選中b 單擊右鍵後選擇「剪切」命令 打開a文件夾 在空白處單擊右鍵後選擇「粘貼」命令。 (3)打開user文件夾 選中c 單擊右鍵後選擇「刪除」命令。3.(1)單擊「開始」按鈕後選擇「搜索/文件或文件夾」命令 在搜索對話框的文件名欄中輸入「calc.e__e」 單擊「搜索」按鈕 選中找到的程序 單擊右鍵選擇「發送到桌面快捷方式」。 (2)選中桌面上的「calc.e__e」快捷圖標 右鍵單擊後選擇「重命名」 輸入「計算器」。(3)選中桌面「計算器」快捷圖標 按滑鼠左鍵拖動到「開始」菜單的「程序」選項中。(4)選中桌面上的「計算器」快捷圖標 按滑鼠左鍵拖動到「回收站」圖標上 在確認對話框中單擊「是」。4.(1)打開「控制面板」窗口 雙擊 顯示器 圖標 單擊「屏幕保護程序」選項卡 在「屏幕保護程序」下拉列表框中選擇「滾動字幕」 單擊設置按鈕 出現的對話框分別做相應的設置 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。 (2)打開「控制面板」窗口 雙擊顯示器圖標 單擊「圖案」按鈕 在圖案列表框中選擇「clouds」 在「顯示圖片」列表框中選擇「居中」 單擊「應用」 單擊「確定」。 (3)打開「控制面板」窗口 雙擊「區域選項」圖標 單擊「貨幣」選項卡 在「貨幣符號」下拉列表框中選擇「$」 在「貨幣正數格式」下拉列表框中選擇「￥1.1」 在「貨幣負數格式」下拉列表框中選擇「-￥1.1」 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。(4)打開「控制面板」窗口 雙擊「區域選項」圖標 單擊「數字」選項卡 在「小數點後面的位數」下拉列表框中選擇「2」 在「數字分組符號」下拉列表框中選擇「,」 在「組中數字個數」下拉列表框中選擇「123,456,789」 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。(5)打開「控制面板」窗口 雙擊「區域選項」圖標 單擊「日期」選項卡 在「短日期格式」下拉列表框中選擇「yy-mm-dd」 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。(6) 單擊「時間」選項卡 在「時間格式」下拉列表框中選擇「hh:mm:ss」 在「上午格式」下拉列表框中選擇「am」 在「下午格式」下拉列表框中選擇「pm」 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。(7)打開「控制面板」窗口 雙擊「任務欄和開始菜單」圖標 在「自動隱藏任務欄」單選按鈕前打鉤 去掉「顯示時鍾」單選按鈕前的鉤 單擊「應用」按鈕 單擊「確定」按鈕。5.(1)單擊「開始」菜單 選擇「程序/附件/畫圖」打開畫圖程序 按要求畫一副風景圖。 (2)在「畫圖」窗口中單擊「a」按鈕 輸入文字「這是我的家」(3)單擊「文件/保存」菜單 在「文件名」文本框中輸入「我的家 」存檔 (4)打開一副圖片 按[alt]+[print screen] 打開「畫圖」程序 單擊「文件/新建」菜單 在圖紙的空白出單擊右鍵選擇「粘貼」 單擊「文件/保存」菜單 在「文件名」文本框中輸入「截圖 」存檔。

計算機實驗報告4

計算機網路課程實訓已經結束幾天了.實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對網路有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧!這次實訓對於我以後學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的幾天中相信這些寶貴的 經驗 會成為我今後成功的重要的基石。

作為一名大一的學生，經過差不多一年的在校學習，對網路有了理性的認識和理解。所以在實訓之前，網路對我來說是比較抽象的，在這次實訓中，是一次比較真實的接觸網路。讓我們親身體會了什麼是網路，以及計算機軟體、硬體等等。這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學保持良好的關系是很重要的。三人行必有我師，其實同學也是我們的老師不懂可以相互問。在這幾天的實訓中可以說是我們上大學以來學的最多有關專業的知識，比如說：虛擬機VMwareWorkstation、區域網聯網實踐、WindowsServer2003基礎、Linu__網路操作系統、網路操作系統綜合實訓、網路操作系統綜合實訓等等。這次實訓我們真正的學到了技術，這些知識基礎而富有內涵有助於我們專業知識的入門，更有助於我們未來的發展。

這次實訓我們收獲很大，對於剛入門的我們一切都是那麼的陌生。

在此期間老師給我們點起了一盞燈指引我們走向光明，這樣的情況下我們也會面對許許多多的困難，這個時候我們感受到了集體力量的偉大，我們互幫互助共同完成了實訓工作。我們在虛擬機上裝系統進行雙機互聯，我們一起裝系統一起互 相學 習，我們一起感受成功的快樂，這一刻我們共同成長。

俗話說：走過去前面依然是片藍天，每天的太陽都是新的。相反，瞻前顧後，畏首畏尾，往往會導致自我封閉錯失良機，最終會導致止步不前一事無成。「只有相信自己，別人才能相信你，才能給你機會。」絕對是至理 名言 。

在做調研的時候也是一樣，我們擁有了自信去敲門並從我們的行動中表現出來，當別人從我們身上眼裡看到這種自信時候，他們也就相信了我們自身的能力，就會給我們機會，也就會配合我們要做的事情，並樂意去做的更好;反之如果你表現的畏首畏尾的話，讓他們看不到我們自身的能力，給他們一瓶子不滿半瓶子逛盪的感覺，而且還顯得那麼幼稚那麼的不穩重，所以就會對我們的請求不屑一顧或者隨便找個借口把你打發走，而這正是我們做事情所不願意看到的。所以當一個人擁有自信的時候一切都再不那麼遙遠!

所以說無論做什麼事我們都要充滿自信地去探索去摸索敢於嘗試，真誠合作!

計算機實驗報告5

一、《軟體技術基礎》上機實驗內容

1.順序表的建立、插入、刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的建立(用尾插法)、插入、刪除。

二、提交到個人10m硬碟空間的內容及截止時間

1.分別建立二個文件夾，取名為順序表和單鏈表。

2.在這二個文件夾中，分別存放上述二個實驗的相關文件。每個文件夾中應有三個文件(.c文件、.obj文件和.e__e文件)。

3. 截止時間：12月28日(18周周日)晚上關機時為止，屆時伺服器將關閉。

三、實驗報告要求及上交時間(用a4紙列印)

1.格式：

《計算機軟體技術基礎》上機實驗報告

用戶名se________ 學號姓名 學院

①實驗名稱：

②實驗目的：

③演算法描述(可用文字描述，也可用流程圖)：

④源代碼：(.c的文件)

⑤用戶屏幕(即程序運行時出現在機器上的畫面)：

2.對c文件的要求：

程序應具有以下特點：a可讀性：有注釋。

b交互性：有輸入提示。

c結構化程序設計風格：分層縮進、隔行書寫。

3. 上交時間：12月26日下午1點-6點，工程設計中心三樓教學組。 請注意：過時不候喲!

四、實驗報告內容

0.順序表的插入。

1. 順序表的刪除。

2.帶頭結點的單鏈表的插入。

3. 帶頭結點的單鏈表的刪除。

注意：1. 每個人只需在實驗報告中完成上述4個項目中的一個，具體安排為：將自己的序號對4求余，得到的數即為應完成的項目的序號。

例如：序號為85的同學，85%4=1，即在實驗報告中應完成順序表的刪除。

2. 實驗報告中的源代碼應是通過編譯鏈接即可運行的。

3. 提交到個人空間中的內容應是上機實驗中的全部內容。

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