教育局113號紅頭文件內容

1. 兩會對教師工資有什麼提法

現代教師比農民還可憐

一見這個題目，可能有些人就要罵娘了——教師怎麼能比農民還可憐呢！表面上看，教師好像比農民強，工作穩定，收入有保障，每年還有一個教師節准時伺候著，從經濟方面來說似乎是這么回事。倘若從權利意義上比較一下，就會發現一個驚人的事實：現在的教師真的比農民還可憐！
農民在自己的一畝三分地里有種莊稼的自由，想種什麼就種什麼，想不種什麼就不種什麼，至於施肥、鋤地、澆水、收獲，那更是自己說了算的事情。而教師呢，在自己教學的一畝三分地里是一點自由也沒有的。先說什麼時候教的問題，教師們根本決定不了。雙休日變成單休日甚至不休日為的是補課，寒暑假冬練三九夏練三伏為的還是補課。再說教什麼怎麼教這些教材教法的大問題，教師們更是不容置喙。教材是全國統編的，教學參考書是全國統一的，學生做的練習題復習題是統一指定的，再加上學校領導的諄諄教誨，教師在傳播所謂知識的中間只是起了一個傳聲筒的作用。至於考試，那更由不得教師了，以前還只是期中期末進行考試，可隨著科學發展觀在教育領域的深入貫徹實施，考試變得經常化密集化了，周測月考成了家常便飯。當然也有個別特立獨行者，比如王澤釗，想自己做一回教學的主，結果最後落了個淘汰出局的命運。
王澤釗的教育理念可謂新穎至極，他開辟了應試教育與素質教育相統一的教學途徑，十幾年來，他基本上不用國家的統編教材，往往只在開學三周內就將教材有選擇地講完，餘下的時間都講自己為學生精選的文章（後來他用這些多年積累的文章編寫成了一本150萬字的自編教材）；他的語文課居然還細分出了閱讀課、對話課、辯論課、表演課等好幾種；考試方式也和別人大為不同，尤其是答案，往往是開放性的，例如詩歌鑒賞，學生所答能自圓其說就行。靠著這種天馬行空般的授課方式，王澤釗帶過17屆高三畢業班，而且所帶班級的高考成績一直在全市名列前茅。
但就是這樣一位有著先進教育理念的老師，卻不被世俗社會接受。不但有家長直接打電話給校長：「從未見過這樣不重視課本的老師！」還有學生寫「匿名信」向校長反映他「不負責任」，更有校領導認為：他不依靠教材，很多學生在課後無法復習；而且更可怕的是他語文教學組的同事。一位與他共事的老教師在校長面前老淚縱橫地評價他說：「他這是在誤人子弟啊！我以一個老教師的身份要求，不能讓這樣的人教學。」在這種四面楚歌的環境中，即使學生再喜歡他，王澤釗還是避免不了被淘汰的命運。2000年學校搞競爭上崗，讓各學科組自己投票，王澤釗落了個差點下崗的結果，最後被「降崗使用」。要強的王澤釗「覺得窩囊」，再也無法在官辦學校里呆下去了，最後以「不適應學校環境」為理由，遞交了辭職報告，無奈地到外面去應聘民辦學校。（《教學研究》 2009年3月23 日）
現在農村流行村民自治，農民就多少有了點民主權利，起碼在自己村裡有選舉權，憑借著手中的一票，那些想當官想為人民服務者就得巴結農民，給農民一些看得見的實惠。而教師有什麼選舉權呢？學校的中層幹部不是自己選舉出來的，校長、教育局長也不用經過教師的選舉，鄉長、縣長、市長、省長直至國務院總理，就更不需要教師來選舉了。本人從教十幾年了，什麼選舉也沒有份，就連什麼人大代表，也從來沒有劃過勾。由於缺乏選舉權，以致喪失了一系列的民主權利，大部分教師（當官的教師已經不是教師了）在學校里處於人微言輕的地位，沒有絲毫發言權。當然，有時候上級部門也會恩賜點民主權利，比如年終歲尾的測評領導，上級雖然叫喊要發揚民主，要客觀公正，但一個「要尊重領導」，就把教師們嚇醒了——我是民，領導是主，還是維護和諧的大好局面吧！於是，領導們的高度評價就這樣出籠了：執政能力超過美國總統華盛頓羅斯福，黨性修養直追毛澤東劉少奇，廉潔奉公連古代的包拯海瑞都要自慚形穢。這種虛無的「被民主」教師們都非常討厭，甚至有一種被玩弄的恥辱感。
農民遇到侵犯自己權利的事情就會去喊冤告狀，甚至去上訪，不管最後能不能成功，起碼是有反抗的權利。即使不幸被上級部門截訪了，也不會遭到開除農民職務沒收土地的處分。但教師就不同了，每天過著一種各種權利被侵犯的生活，沒有休息權，工資離《教師法》里的規定差得老遠，而且連言論自由也沒有，前些日子的「禁網門」就是一例。
邳州教育局今年8月27日向該市各中小學、民辦學校等機構下發了一個紅頭文件。紅頭文件稱，邳州近年來一直高度重視師德師風建設，但個別教師為了一己私利利用網路發帖跟帖散布不實言論，不到一年時間已有3人因此被公安機關拘留。為此，紅頭文件中指出，為營造文明的網路環境，邳州廣大教師要「講政治，講大局」，要通過正確的渠道反映正當的訴求，不該做的事不要做、不該說的話不亂說。此外，各校要加強師德教育，要把文明上網納入師德教育內容。對違反規定的教職工給予批評教育，堅決杜絕新的網路違規違法現象發生。（2010年9月14日《現代快報》）什麼叫「不實言論」呢？調查發現，3位被拘教師通過網帖反映的問題，主要涉及個人工作崗位、名優教師津貼、有關校領導腐敗等內容。這些是「不實言論」嗎？因為反映的問題得不到解決，教師們罵一下自己不滿的教育系統領導，罵一下教育局，這恐怕就是什麼「不實言論」了吧，最後三人都被警方拘留了。
不要說批評教育局了，就是批評了校長，也會惹火燒身。常州市知名高級中學的一位特級教師，僅僅在網路上跟帖了一首抨擊校長的打油詩（內有「教學管理一團糟，自由落體往下掉」等詞句，批評時任校長鄒平對學校疏於管理，導致教學質量出現了滑坡），就幾度陷入「麻煩」。接連兩天被帶到派出所詢問跟帖之事。隨後，當地教育局找高老師談話，說他在網上批評校長不對，並要高老師寫檢討，被高老師拒絕；最後，由武進高級中學被調到偏遠的三河口中學任教。（2010年8月25日《新華網》）
看看，在「防民之口甚於防川」的時下，教師們為自己的權利被侵犯能反抗敢反抗嗎？不要怪教師們膽小如鼠，為了爭得點權利，動不動就要遭受非人的待遇，這么大的代價教師們可是付不起的啊！
這么一比較，教師與農民的差距立馬就顯現出來了。當然，我並不是說農民的權利就有多好，而是讓人們認識到現在教師的權利缺失到了一種什麼樣的地步。可以想像得到，靠這樣的教師不要說實施什麼「科教興國」的戰略了，就是連培養學生成人都難，培養出更多的只能是一些奴才，這樣的祖國花朵們能把中國建設成什麼樣的未來啊！
現在的教師比農民還可憐，這既是國家的不幸，更是國家的恥辱。什麼時候才能知恥而後勇呢？這就不是我這個小教師所能知道的了。

2. 雙減政策紅頭文件

法律分析：中共中央辦公廳、國務院辦公廳連夜發布了一份紅頭文件：《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

法律依據：《中華人民共和國憲法》

第五條 中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。

國家維護社會主義法制的統一和尊嚴。

一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。

一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。

任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。

第五十八條 全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權。

3. 國家雙減政策紅頭文件

法律分析：7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳連夜發布了一份紅頭文件：《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。

法律依據：《中華人民共和國教育法》

第十七條 國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。國家建立科學的學制系統。學制系統內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業年限、招生對象、培養目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規定。 [2]

第十八條 國家制定學前教育標准，加快普及學前教育，構建覆蓋城鄉，特別是農村的學前教育公共服務體系。各級人民政府應當採取措施，為適齡兒童接受學前教育提供條件和支持。

第十九條 國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府採取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育。

第二十條 國家實行職業教育制度和繼續教育制度。各級人民政府、有關行政部門和行業組織以及企業事業組織應當採取措施，發展並保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。國家鼓勵發展多種形式的繼續教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務等方面的教育，促進不同類型學習成果的互認和銜接，推動全民終身學習。

4. 紅頭文件的標准格式有哪些

1.因為是紅頭的格式,所以頂頭要空四行,也就是打四個回車;
2.正常情況下,第五行是文號比如說"江二建(2008)3號"正常是宋體,或者仿宋也可以,大小是三號;
3.然後繼續空兩行,輸入標題,比如:"關於召開股東大會的通知",黑體,宋體,仿宋跟據公司習慣而定,大小是小二;
4.回車,輸入內容.內容一般是三號,宋體,如果有特殊情況可以變動.盡量不要拖到第二張,能湊一張湊成一張.
5最後空兩行,輸入日期或其它東西.三號..

5. 蘇州市教育局紅頭文件格式

參照格式進行文件製作，用Word文檔製作。
(頁面設置上3.7CM下3.5CM左2.8CM右2.6CM)濰坊市教育局文件濰X [20XX]XX號(字型大小)題目為華文中宋二號字體，間距為38XXXXXXXXXXXXXXX各縣市區教育局，市屬各開發區文教局，各直屬單位、學校:抬頭不空格(如上)，末尾加冒號(: )。正文為仿宋_ gb2312字體，其中一-級標題為黑體三號，二級標題為楷體三號，三級標題為仿宋三號。段落設置為首行縮進2字元，左右縮進為0字元，段前段後間距各為0，行間距為單倍行距(或固定值28磅附件:空一行，如只有一個附件則緊跟附件標題。
根據中華人民共和國機構編制委員會規定。國家教育部是主管教育事業和語言文字工作的政府工作部門。

6. 湖北省教育廳紅頭文件

湖北省教育廳紅頭文件如下：

「紅頭文件」並非法律用語。「紅頭文件」因往往套著象徵權威的「紅頭」而得名，泛指政府機關發布的措施、指示、命令等非立法性文件，長期以來都是各級行政機關實施行政管理活動的重要抓手。

2018年12月，國務院辦公廳印發《關於全面推行行政規范性文件合法性審核機制的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），旨在確保行政規范性文件合法合規。

廣義的「紅頭文件」就是從字面理解的帶紅頭和紅色印章的，既包括行政機關直接針對特定公民和組織而制發的文件，也包括行政機關不直接針對特定公民和組織而制發的文件，以及行政機關內部因明確一些工作事項而制發的文件。

狹義的「紅頭文件」是專指行政機關針對不特定的公民和組織而制發的文件，這類文件對公眾有約束力、涉及到他們的權利和義務，也就是法律用語所稱的行政法規、規章以外的其他具有普遍約束力的規范性文件。

公眾所關心關注的，應該是指狹義上的「紅頭文件」。大多公司將其作為機密文件，任職文件，緊急文件的別稱。

7. 網傳綏化一家長返鄉未報備學生遭開除學籍，市長是如何回應的

近日，綏化市某中學的“開除文件”引起了全網公憤，該學校的一名學生因為父母回鄉未報備，導致孩子和孩子的很多同學都成為了密接，於是綏化市教育局便發布了紅頭文件，將這名學生開除了，但是綏化市的市長表示這份文件並不具備法律效益，而且這名學生目前已經回到學校上課了，大家都覺得這是因為事情鬧大了才不具備法律效益了，如果說這份紅頭文件不被曝光的話，這名孩子恐怕早就被剝奪了教育權了吧。

最後，綏化市市長表示這份紅頭文件不具備法律效力，而這名學生也已經平安回到學校接受教育了，這一起案例也給全國人民做了一次警告，大家遇到同類的事情一定要及時反應和舉報。

8. 學籍問題找哪個部門

學籍一般找學校，學校處理不了就可以找當地教育部門。

9. 教育局出的老師編制內紅頭文件是什麼

教育局紅頭文件屬於一級行政公文。
局文件用教育局文件套紅文頭，蓋教育局印章，為局一級行政公文。主要用於發布重要教育行政政策、措施、重大決定事項、通報事項、重要工作部署、重要事項批復和人事任免事項等