寫作文邏輯數據怎麼用

Ⅰ 寫作文的邏輯思維有哪些

1. 文學寫作的思維方式有哪幾種

思維方法包括抽象思維與形象思維兩大類。抽象思維包括邏輯思維方法與辨證思維方法，邏輯思維方法主要有分析、綜合、概括、演繹、歸類、類比等。形象思維方法主要有想像和聯想等。

分析就是將研究對象分為各個部分、方面、層次、階段和因素，並分別地加以考察。比如我們觀賞一幅畫，起初只有一個比較粗淺的總體印象。為了求得深入的了解，我們需要一個部分一個部分地仔細觀察，我們也需要從色彩、構圖、立意、題材等方面仔細思考、品味，這些便可以算是在「分析」了。很明顯，有這樣一個過程，我們對於這幅畫，只能具有起初那個粗淺的印象；而經過了分析，我們對於這幅畫，便可能形成較深刻的認識。事物是復雜的，世間有許許多的事物，比一幅畫要復雜得多。沒有「分析」這種方法，我們對事物只能形成一些粗淺的、混沌的認識。根據實踐的需要，人們可以從不同角度對事物進行分析。論說文寫作中，常用的分析方法有概念分析、特徵分析、數量分析、因果分析、比較分析等等敗沒如。

2. 邏輯思維方式有哪幾種

邏輯思維方法是一個整體，它是由一系列既相區別又相聯系的方法所組成的，其中主要包括：歸納和演繹的方法，分析和綜合的方法，從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，邏輯和歷史統一的方法。

邏輯思維方法不僅是論文寫作中內容安排和邏輯論證的方法，而且更重要的是進行科學研究的方法。 1.歸納和演繹的方法。

歸納是由個別到一般的思維方法，即由若干個別事例推出一個一般性的結論，或用若干個別的判斷作論據來證明一個論點或論題。要從事實材料中找到事物的一般本質或規律就要應用歸納法。

它是我們寫論文時經常用到的一種邏輯方法。例如，我們總結我國經濟建設的經驗教訓時看到，50年代前、中期注意按經濟規律辦事，經濟得到了穩步的發展；60年代前期我們注意了按經濟規律辦事，經濟得到了很快的恢復和發展；十一屆三中全會以來我們又採取了一系列符合實際情況的政策和措施，經濟又開始恢復並健康向前發展。

從而我們得出，只有按經濟規律辦事，我國經濟才能得到發展這樣的結論。 演繹與歸納相反，它是由一般到個別的思維方法，即用已知的一般道理作為論據來證明一個個別性的論點。

比如，我們用理論指導調查研究，以至用經典作家的一句話來論證一個觀點，用的就是這種方法。 2.分析和綜合的方法。

分析是把事物分解為各個屬性、部分和方面，對它們分別研究和表述的思維方法。綜合是把分解開來的各個屬性、部分和方面再綜合起來進行研究和表述的思維方法。

在畢業論文寫作的過程中，無論研究和表述論點，還是研究和表述分論點，都時常運用分察衫析和綜合的方法。例如： *** 同志的《中國社會各階級的分析》一文。

開頭先提出問題，革命的首要問題是分辨敵、我、友問題；中間，逐個分析組成中國社會整體的各個階級；結尾，綜合以上分折，解決問題，回答開頭提出的中國革命的敵、我、友問題。 3.從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法。

從具體到抽象，是從社會經濟現象的具體表象出發，經過分析和研究，形成抽象的概念和范疇的思維方法。從抽象上升到具體，是按照從抽象范疇到具體范疇的順序，把社會經濟關系的總體從理論上具體再現出來的思維方法。

在畢業論文的寫作過程中，從總體上說，也要運用從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，即在佔有資料的基礎上，經過分析研究，找出論點論據，在頭腦中大體形成論文的體系，然後按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把論文寫出來。當然有的論文也不一定採取此種方法。

4.邏輯和歷史統一的方法。 從抽象上升到具體的方法，就是邏輯的方法。

所謂歷史的方法，就是按照事物發展的歷史進程來表述的方法。邏輯的發展過程是歷史的發展過程在理論上察啟的再現。

不過，一篇論文從總體上運用邏輯和歷史統一的方法，是不多見的，而在經濟學專著和教科書中往往在總體上運用這種方法。 應當指出，上述各種邏輯方法，都是唯物辯證法在思維過程中的具體表現。

在寫畢業論文的過程中往往需要綜合地加以運用。畢業論文的邏輯 一、論文與邏輯 一篇畢業論文，如同其他文章一樣，應當是內容和形式的統一。

內容是指主題和材料，形式是指邏輯結構和語言表達。論文的內容固然起決定作用，但論文的形式也不是消極、被動的，事實上起重要作用。

我們知道，人們要進行思維，就要使用概念、判斷、推理等思維形式。這些思維形式既是人類用來反映客觀現實的手段，又是構築論文的基本材料。

只有掌握了這些思維形式及其有關的邏輯要求，才能寫出具有邏輯持色的畢業論文來。因此，我們在撰寫畢業論文的過程中，應當遵守邏輯的基本規律，自覺地將這些基本規律，貫穿於寫作的各個環節和整篇論文當中，具體說來，則要注意以下幾個問題： 第一，論文內容符合客觀實際，能夠令人信服。

第二，概念明確，判斷恰當，推理連貫。 第三，論文的內容之間有著密切的聯系，全篇論文形成統一的整體。

從大學生的實際情況來看，由於他們有著比較扎實的專業基礎知識，能夠運用專業基礎知識分析和解決實際問題，又專門學過形式邏輯，基本上掌握了邏輯方面的知識，因此，我們在這里重點談談論文內容之間有著密切的聯系，全篇論文形成統一的整體這樣一類的邏輯問題。 在畢業論文的邏輯中，論文內容之間的邏輯聯系，佔有重要地位。

它既是作者思維邏輯聯系的具體表現，又是作者所論述的客觀事物的邏輯聯系的具體表現。它對增強論文的邏輯效果和說服力，有著重要的作用。

二、論文內容之間的邏輯結構 論文之間的邏輯聯系，亦即論文所反映的事物和事理的整體及其各部分之間的聯系方式，基本上表現為縱向邏輯聯系和橫向邏輯聯系，而兩者又總是交織在一起，它們表現在論文的邏輯結構上就是：縱式結構、橫式結構、合式結構三種形式。 1.縱式結構。

所謂縱向邏輯聯系，是指總論點、分論點和小論點之間的邏輯順序，以及分論點之間，小論點之間的邏輯順序。論文內容之間的縱向邏輯聯系，具體表現為論文的縱式結構，其特點在於論文的思想體系是縱向展開的。

*** 同志指出：「寫文章要講邏輯。就是注意整篇文章，整篇講話的結構，開頭、。

3. 邏輯思維

方法很簡單，首先提高自己記憶方法，只有提高了記憶力才能更好的提高其他方面的能力。

記憶力提高方法也不是很難但需要耗費較多時間去專研。

首先確保你智商不是很低，下一步就是改變你記憶的方式，譬如使用圖像記憶法和理解記憶法在結合死記，死記也是依靠圖像及理解記憶法，死記的作用是提高你的詞彙量，譬如各種專業詞彙的使用，保證你在與你同一領域的人交流時語言的獨特性和高效性。

只有當你的詞彙量達到一定程度並基本涵蓋你所處的領域接下來就是提高你的邏輯思維能力了，邏輯思維能力提高與記憶力的提高是並進的，你每天都要問自己10個問題，這些問題可以使書本上的也可以是現實生活中的，而且要嘗試回答這些問題，把這些問題的答案在大腦中翻譯成一幅幅圖片，這一張接一張的圖片就如你的邏輯思維一樣那麼這時你就可以達到了提高邏輯思維能力的能力了。

分析問題的能力與你的專業水平掛鉤，這種能力的提高需要你花費更多的時間和精力。

第一，要培養的精讀、速讀文章和要學科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點和難點。也就是說，通過迅速提取和認定有效信息，進行歸納、推理、判斷，從而加深對所看文章和科目的理解。通過這種訓練，不僅能提高學習的能力，同時，對平時我們看問題和解決問題，提高歸納推理能力、很快找出問題的重點、難點都有非常有益，經過一個時期的有意訓練，你會發現，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。

第二，由於我們日常工作和學習中所發生的事情都有其連續性的特點，這就需要加強自己的因果聯想能力。從心理學的觀點來看，某些聯系永遠是記憶活動的基礎，生活中許多概括的認識都是經過這一過程一點點積累、歸納、推理而得出的。也就是說，每當我們需要了解和解決某件事時，都去認真分析其因果關系，一次又一次，你會發現，你的解決問題能力有了很大提高。

當你具備了以上基本能力後，你能說，你的邏輯思維能力沒有提高嗎？然後，你再去攻讀有關理論性的文章時，你就會更加胸有成竹地去判斷和解決日常工作和生活中的難題了。

希望能幫到你。

4. 舉個例子來說明邏輯思維

我作為邏輯游戲愛好者。就用我自己總結的知識來跟你說明吧。

邏輯思維總缺不了辨別和推理這兩個過程。

辨別在前，推理在後。這是邏輯思維最最最重要的。

就像走路一樣，你走第一步之前，你必須是腳踏實地。你教腳下不能是空的，只有在你走之前確認

你腳下有地，這樣才可以走第一步。如果你腳下是空的你怎麼走？你再怎麼邁步子都走不出去一步。沒錯邁步子就是推理，而在邁步子之前你必須辨別你是否腳踏實地。

現在很多人思考問題都下意識的忘了去看自己腳下是否有路，這樣就導致了這些人踩在空氣上胡說八道。雖然有時候他們說的貌似有理有據，但是他們連出發點都沒有，很明顯這樣是竹籃打水一場空。

由邏輯這個詞很容易聯想到連續這個詞。的確是這樣的，你選好出發點，確保腳下是實地（你所知道的百分之兩百正確的信息）。這樣你才能走第一步，我說過邁步子就是推理，推理的前提就是你有完全正確的信息（有時候可以假設某信息正確，往下走，錯了重走就是。這是技巧 ，僅在無法判斷哪條路可以走的情況下使用）。咱們通過正確的信息，推理出正確的信息，踩到第二塊實地。以此類推，咱們就得到連續的路線》。

由有限正確的信息得到更多正確的信息，這是我們推理的目的，也是邏輯推理的核心思想。《

現在我舉簡單的例子來解釋我上面的話。

在此之前我要說一下一樓給出的問題，很明顯這是技巧題，並不是邏輯題。

我的解題思路：先假設該題所述是正確的，沒有錯別字、或者其中有隱含的邏輯錯誤。這樣才可以往下走。咱們知道該題給出的信息有：存在十二個球（這里出現了名詞，一般很少人會去思考這個字，這里只說是球，沒說大小沒說材質沒說顏色。..這種含糊不清的定義，有可能會導致出現多解答案，當然僅僅是有可能而已。那為什麼要如此咬文嚼字呢？很明顯這樣能提高你的邏輯思維能力，和洞察能力）有一個球與其他的球質量不同，還有一把沒有刻度的天枰，然後叫我們找出這個球。很明顯我們是不能靠推理得到該問題的答案，只能憑空猜想技巧方法來解題。所以這不是邏輯題。

下面我來舉個簡單的邏輯題。記住有時候大型復雜名詞定義不明確的題會出現多解，這時候就得相信自己。所謂的標准答案只是多解中相對合情理的。

小藝、小麗、小榮三人都報名參加了本校的學生會，對於最終的結果，三人各說了一句話。

小藝說：「我們三個都入選了」；

小麗說：「我落選了」；

小榮說：「有的人落選了」；

只有一個人說了真話，問下列選項一定正確的是（ ）

A. 小藝、小麗、小榮三人都入選了

B. 小麗沒能入選

C. 小榮和小藝兩人沒能入選

D. 小麗入選了

首先嘛 還是老規矩假定題目是正確滴，這種題屬於真假話類型，咱不妨假定

「我們三個都入選了」這句話正確，那麼「我落選了」不正確，意思就是「我入選了」，

「有的人落選了」不正確，意思就是「沒有人落選」既「全部入選了」，顯然 這樣假定的話，

三者沒有邏輯沖突，

顯然答案是A. 小藝、小麗、小榮三人都入選了

凡是沒有邏輯錯誤的答案都是對的，當然有時候 得根據現實情況得出個相對合情合理的答案。

解答完畢，謝謝樓主~

5. 怎樣向11歲的兒子解釋羅輯思維

邏輯思維就是，開闊大腦思維的靈活性，和對事，對人的反應，和處理的態度。和發現事情的多面性。我建議讓他多看一點，邏輯的故事，給你個網址

上面都是簡單的邏輯小故事，但是對開拓思維有很大的幫助，

一定不能讓一個小孩子看很復雜的邏輯故事，那樣會讓你的孩子，逆反，思想極端。猜疑性強。教育這一方面都不好多說，給你個例子吧：

有一隊運動員，想從河的左岸渡至右岸，因木橋被破壞，他們只能藉助於一隻小渡船和兩個孩子的幫助來到達目的地。但渡船很小，一次或者渡一名運動員，或者可以渡過兩個孩子（不能讓一名運動員和孩子同時渡河）。請問應該怎樣安排渡河，才能讓全部運動員都渡過河去？

首先發現問題「？ 因為渡船很小，每次只能渡過一名運動員，所以不論這隊運動員有多少人，他們必須是一個一個地渡河，這就意味著只要找出渡過一名運動員，並使船又能回到左岸的方法，然後重復上述過程，便可將整隊運動員都渡過河去。

可是怎樣才能讓他們都過去呢？

答案」。。。 先由兩個孩子同時渡至右岸，一個孩子上岸，另一個孩子把船劃回左岸，再讓運動員渡到右岸，此時運動員上岸，而由已留在右岸的孩子把船劃回左岸，重復上述過程，可將全隊運動員都渡過河去。

謝謝採納。

6. 如何增強寫作的邏輯性

你好

1. 多看看條理性很強的，邏輯性很強的推理文章咯

2.再次就是說話時不要激動，先壓低聲音，然後語速慢些.

3.多看看與說話有關的資料.

4.可以先把想說的寫下來，力求精確.

5.經常回顧自己說的話，總結其中的弱點和不夠之處，引以為戒.

6.找個辯論能力強的人，經常就一些觀點話題進行辯論和探討.

寫文章練習邏輯思維能力 思考的多了 慢慢的邏輯思維跟上後 說話就有條理 不至於混亂了

首先，這是需要長期練習的.可以先從大聲朗讀開始.朗讀的素材可以是報紙，可以是小說，由短到長，要求流暢、自然.練習一段時間之後就可以找一些經典散文來練習自然情感的流露.

閱讀方面可以找一些辯論會的辯論詞.也是先從閱讀、朗讀開始進行.

平常說話要留心留意，要有表達好的意識.

慢慢來.

線索就是貫穿在整篇文章中節發展和思想感情發展的路線.這種情節線索和感情線索象鏈條一樣，無形地案件線索著文章里全部的人物、事件和景物，構成一嚴謹的藝術整體.

線索的安排方式

①以文理來線索 ②以人物為線索.

滿意請採納

Ⅱ 數字怎麼佔用寫作文格子

1. 在寫作文的時候,數字該怎麼占格

如果只有一個數字就一個數字佔一格，多於一個數字的兩個數字佔一格，奇數個的最後一個數字單獨佔一格。

作文寫豎前輪法

1.開頭的寫法：

(1) 背景法：說明事件發生的時間、地點、情景等背景。

(2) 人物法：交代文章所要描述的主要人物或有關人物。

(3) 主題句法：提出一個觀點或論據作為文章要闡明或論述的主題。

(4) 問題法：用提問的方式來引出文章的內容，以引起讀者的注意力。

(5) 驚語法：用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。

(6) 故事法：以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用於記敘文，也可用於議論文。

(7)數據法：引用已經被證實的數字來引起話題。

(8) 引語法：引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。

(9) 定義法：常見於對標題下定義，然後通過舉例、邏輯推理余信等方法加以詳細說明。

(10)誇張法：以一個絕對不可能發生的為前提，吸引讀者。

(11)側面轉折描寫：從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。

(12)設置懸念：激起讀者的興趣，文章格調升華。

2. 正文的寫法

(1) 演繹法：

從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。

(2) 歸納法：

從特殊到一般。具體、個別的事例出發，總結出一般的規律。

3.結尾的寫法

(1) 簡要評價或作結論：文章的最後幾句概括全文內容，並進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。

(2) 首尾照應句： 回到文章的中心思想或主題句悔鎮上，達到再次肯定或強調的效果。

(3) 用反問句結尾：雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調作用，能引起讀者的思考。

(4) 提出展望或希望：對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。

(5) 引用名人名言、諺語、常用習語結尾。

2. 方格作文紙上的數字怎麼寫例如2009,要佔幾個格,6.5%占幾個格

空4個格寫文章題目，文章每段開頭空兩個格，標點符號佔一個格，數字沒有具體要求依個人習慣，一般「2009」,「20」放在一個格里，把「09」放在兩個格里，6.5%放在一個格里，3.55放在一個格里，如果文章中有人與人之間的對話，冒號和上引號寫在一個格里，如果湊巧冒號和上引號要寫在這一行的最後一個格里，那麼冒號寫在最後一個格子里，上引號轉到下一行，對話節尾的句號或者感嘆號和下引號寫在一個格里.寫作時任何標點符號（上引號除外）都不能寫在每行的第一個格里，那個標點要和上一行末尾的字寫在一個格里.省略號、破折號占兩個格.。

3. 田字格寫數字怎麼占格

1、「1"象粉筆，是在左上格靠近豎中線附近起，斜線到左下格的左下角附近。

不是簡單的將兩角連起來。 2、「2」象小鴨，起筆在左上格碰左線，再向上、向右碰豎中線，略成半圓，斜線到左下格的左下角，碰線向右一橫。

3、「3象耳朵，起筆在左上格不碰線，向上碰線，再向右碰豎中線，略成半圓向中間彎，在橫中線以上轉向右下方碰左下格的豎中線，然後再向下碰底線，最後，彎向上碰左線。 4、「4」象小旗，從左上格上線的中間起筆，向左斜線到左下格，碰左線再折右碰線。

第二筆從左上格右上角附近斜下去，到左下格底線當中碰線。 5、「5」象鉤子，從左上格的上線不到一半的地方起筆，向左下到中格角，再向上超過中線畫一個大半圓碰左下格的豎中線、下線彎向左邊線為止。

最後，從左上格起筆處稍下的部位向右寫一橫線。 6、「6」象哨子。

從左上格上線偏右一點起向下方畫一個孤形，碰左下格左邊線、底線，再向上碰左下格的豎中線畫成一個小圓，小圓上面超過橫中線。 7、「7」象鋤頭。

從左上格的左上角向右到豎中線寫一橫線，再折線向下，到左下格底線中間偏左的地方碰線。 8、「8」象娃娃。

從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最後，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。

9、「9」向勺子。在左上格右上角偏下處起筆畫一個四面碰線的大半圓至起筆處下方處（不封口），然後斜直向左下格底線中間收筆。

10、「10」象粉筆和雞蛋。「10」占兩格，左邊一格寫「1」。

右邊一格畫一格碰上、下、左、右四邊線的橢圓。 (2)寫作文邏輯數據怎麼用擴展閱讀阿拉伯數字的標准寫法： （1）、每個數字要大小勻稱，筆劃流暢；每個數碼獨立有形，使人一目瞭然，不能連筆書寫。

（2）、書寫排列有序且字體要自右上方向左下方傾斜地寫， （數字與底線通常成60度的傾斜）。 （3）、書寫的每個數字要貼緊底線，但上不可頂格。

一 般每個格內數字佔1/2或2/ 3的位置，要為更正數字留有餘地。 （4）、會計數碼書寫時，應從左至右，筆劃順序是自上而下，先左後右，防止寫倒筆字。

（5）、同行的相鄰數字之間要空出半個阿拉伯數字的位置，但也不可預留間隔（以不能增加數字為好。 （6）、除「4」、「5」以外數字，必須一-筆寫成，不能人為地增加數字的筆劃。

（7）、「6」字要比- 般數字向右上方長出1/4, 「7」和「9」字要向左下方（過底線）長出1/4。

Ⅲ 例數據寫作文

1. 用列數據、做比較、做假設寫作文500字

舉列子：為了給混噩的世人敲響警鍾，聯合國在大力推行全球生物多樣性保護行動的同時，特地將1997年"六五"世界環境日的主題定為"為了地球的生命" 列數字：科學家證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人居住的星球。

打比方：有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹，因為依據中國畫的審美觀點，這是不足取的。 列數大笑字 南浦大橋是上海市區第一座跨越黃浦江的大橋，建成於1991年11月。

總長8346米，其中主橋全長846米，引橋全長7500米。 作比較 李白想落天外的特點，大大發展了莊子寓言，屈原初次的浪漫精神和表現手法，也融匯了道教的神仙意象，具有令人驚嘆不已的藝術魅力，贏得了一代「詩仙」的贊譽。

而杜甫是中國文學史上偉大的現實主義詩人，他的詩深刻地反映了唐朝由興盛走向衰亡時期的社會面貌，具有豐富的社會內容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向。他的詩激盪著熱愛祖國、熱愛人民的熾烈情感和不惜自我犧牲的崇高精神，因此被後人公認為「詩史」。

舉例子 藝術手法方面的顯著特點，比如，李白的詩歌在藝術手法方面的顯著特點是：想像神奇，變化無端，結構縱橫跳躍，句式長短錯落，形成了雄奇飄逸的風格。 作頌銷比較我們看太陽，覺得它並不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

打比方太陽會發光，會發熱，是個大火球。 列數字：這座橋修建於605年，到現在已有1300多年了。

橋全長50.82米，兩端寬9.6米.下定義：由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋.打比方：橋洞不是普野仿游通半圓型，而是像一張弓作比較：以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事.舉例子：」盧溝曉月」很早就成為北京盛景之一.。

2. 用上例數字、舉例子、寫的作文《我的家庭》100字

我的家庭

1.家是每個孩子成長的搖籃，是每個孩子棲息的港灣。我就有一個溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。 我愛我家，一個幸福溫暖的家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會到了家中的溫暖。每逢放學回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學習，當遇到不會的題，爸爸便會耐心地給我講解，媽媽對我的學習甚是關心，她怕我學習累著，盡力想辦法為我加強營養。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是調方的給我做菜。 我愛我家，一個和睦快樂的家。在我家裡，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家三口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，總是逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點，每次我都是先給爸爸媽媽斟上一杯酒，因為我深知，我成績的取得，除了有老師的功勞外，也離不開爸爸媽媽對我的培養。 我愛我家，一個讓我有依靠的家。每當我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心裡的苦悶，使他們教會了我如何面對生活，面對事實；是他們教我懂得了人生不會是一帆風順的，但一個人要懂得面對生活的挑戰與考驗。 我愛這個溫馨幸福的家，讓愛永遠駐我家。

我愛我家 每個人都有一個家，而且每個人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。 家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個地方都是人們最重要的支柱。 我愛我家有許多的原因，最主要的原因在於我的父母和家庭的環境。"日久生情"這句話說得一點都沒錯，無論是人還是一樣死物，只要你面對的時間一長，就會產生深厚的感情。不知不覺地，我在我家已經生活了十三年了，那裡有我最敬愛的父母，最熟悉的環境，還儲存了我多年的故事。 在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多麼的不高興，只要一踏進家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。 在我成長的環境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子裡，我最喜愛的就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個書櫃，一張梳妝台和一台電腦……我每天在書桌上寫作業，在大床上睡覺，有時候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時的大腦鬆懈下來，有空的時候就翻翻書櫃的書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。另一個我熟悉的地方就是我家的小花園。花園里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時常在花園里玩耍。我愛我家，愛家裡的每一個成員，更愛我家的每一個故事。

3. 用列數據的方法寫寫我們在校園 作文400字

校園是我們非常熟悉的地方；校園，我們共同學習的地方，校園，我們共同學的地方；校園使我們一起生活的地方；校園是我們的第二個家.它像火紅的太陽照耀著我們，像春天的雨水滋潤著我們.讓我們無時無刻不忘自己肩上的重任.

「明禮善行，德潤人生」.

這醒目的標語，時刻印在我們每一個人的心中.沒錯，這就是我們學校的辦學理念.

一踏進大門，一個操場就呈現在我們眼前，操場的左右兩邊分別有一個籃球架，它們就像衛兵一樣，不怕苦不怕累，日夜守護著我們的校園，操場的四周都種著小葉榕，每逢夏天的時候，你就會看見同學們有的在樹下乘涼，有的則在樹下看書，還有的在樹下做游戲……操場的正中間，就是神聖的升旗台，鮮艷的五星紅旗飄揚在升旗台的旗桿上，顯得那麼安詳.每逢星期一，全校師生便來到操場，參加庄嚴的升旗儀式.隨著國歌，國旗有節奏地冉冉升起，師生們也都敬起了禮.

沿著左邊的樓梯往上走，你就會發現，樓梯旁邊有一個小花園，這時你會情不自禁地往右看：原來右邊也有一個小花園，這花園雖不大，可卻別有一番風味.春天，野花盛開，滿是綠色的景象，蝴蝶在草叢中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂則在采蜜；夏天，這里的草別提有多綠了，如果是綿羊見了都會直流口水呢！秋天，這花園里唯一的一棵樹，樹上的葉子變黃了，紛紛揚揚從樹枝下落下來，猶如一隻只黃蝴蝶款款底飛；冬天，這里白雪皚皚，彷彿世界都變白了.

於是，三步並作兩步，來到了學習天堂，靜靜地聽著琅琅讀書聲，彷彿身臨其境；在仔細瞧瞧同學們聚精會神的樣子，而且個個都抖擻，他們的聲音響徹了整個校園，裝飾著美麗的校園，令無限風光的校園里錦上添花，在隆化六小里處處洋溢著學習的氣氛，處處裝飾著詩情畫意……

這就是承載了我小學年的無數快樂與夢想，眼淚與憂傷的校園，這里每一個棵樹、每一級台階、每一條走廊都是那麼的熟悉和親切，還有那兩座老舊的教學樓卻培養了一代又一代的學生.這樣美麗的校園怎能不使我們展翅高飛？怎能不使我們嚮往未來呢？

4. 列數字寫關於植物的作文

【杏樹】

自從搬進了新居，窗外的一棵高大而又古老的樹引起了我的注意，我天天趴在窗前托著下巴，看著這棵熟悉而又陌生的樹。 我們搬到新家正處在早春，樹上開滿了粉紅色的小花，小花有五個瓣，花蕊是黃色的，當我看到小花後，心中一震，哇！真漂亮。於是，我興高采烈地跑去問媽媽。我對媽媽說：「我們家窗外那顆樹真漂亮，那是什麼樹？」媽媽說：「那是杏樹。」說完我又就跑回窗前。之後，我天天看這棵杏樹，過了幾天，我發現，花開始落了。一片片花瓣旋轉著從空中飄落，像一隻只蝴蝶在飛舞。有時微風輕輕一吹，還能飄進家裡幾片花瓣呢！我便拾起來聞一聞，啊！一股淡淡地清香真使人陶醉。花不久就落完了漸漸長出了嫩綠的葉子，先是稀稀疏疏的幾片綠芽，後來綠滿了樹。 初春過後，綠樹成蔭，風一吹，樹葉嘩嘩作響。小鳥們也很會找地方，三五成群地在樹上嬉戲、玩耍。下雨時，淅淅瀝瀝的雨滴打在樹葉上，沖刷了上面的灰塵，樹葉煥然一新，又亮又綠。有時還會看見七星瓢蟲在樹葉上避雨，不巧一滴水珠打在瓢蟲身上，樹葉一晃，就將瓢蟲彈了下去，我禁不住一聲嘆息：「唉！哪只瓢蟲真倒霉！」 過了不久，田裡的小麥泛黃了，樹上的杏也要成熟了，這杏樹便是另一番景象。綠色的葉襯托著金黃色的小杏，一個個、一簇簇，近看是杏，遠看似花。我站在窗前，看著滿樹的杏，聞著隨風而來的杏的甜香，忍不住想去摘一個放在嘴裡。 站在恰似杏壇的房間里，我浮想聯翩。 是啊，杏經過了風風雨雨成熟了，而我呢？我的學業，我的思想，我的身體，我的一切的一切，何時能像杏一樣，泛出金黃呢？ 我知道，這以後的路還很長……

5. 用列數據的方法描寫景點小角落的作文200字小作文

參觀名勝古跡

這天，天氣很熱，但我們還懷著好奇的心情去參觀。我們先去了位於新橋村西的永興橋。它建於清乾隆五十年（1785年），橋長50米，寬3、4米，橋洞有3個，洞高約5米，享有「沙井第一勝」的盛譽。永興橋的橋面石欄上雕有龍鳳圖案，形象逼真，栩栩如生。橋的兩頭還立有石獅，威武勇猛，惟妙惟俏。你知道它用什麼建的嗎？它是用花崗石、岩石砌築，所以造型美觀。永興橋時逾三百載，是我市不可多得的古橋梁之一，是古代深圳人民智慧和技藝的結晶。今天，人們漫步永興橋，舉目四望，沙井新貌盡入眼底，確有心曠神怡之感。

接著，我們又去了曾氏大宗祠，它位於新橋村內，建於清乾接著，我們又去了曾氏大宗祠，它位於新橋村內，建於清乾隆年間，佔地面積1029平方米，是深圳保存較完好的宗祠之一，曾氏宗祠還規模宏偉、古樸。位於天井中的石牌坊頂部的屋檐上均有精美的花紋雕塑，形象生動逼真、技藝精湛。坊柱前後用抱鼓石相護，坊上橫額書寫楷書「大學家風」渾厚有力的四個大字，兩邊還有很多有意義的字。宗祠內的木雕、石雕、磚雕多為寓意吉祥的動物植，具有較高的藝術價值。

然後，我們還參觀了江氏宗祠，它的兩邊牆都有蚝殼砌成，經過百年的風吹雨打，還屹立不倒。萬豐博物館是中國第一個村辦博物館。它體現了祖先們的難苦的生活和奮斗精神。

通過這次參觀，使我認識到更加努力學習，把沙井創建成一座古今建築俱全的中外名鎮。

6. 統計作文怎麼寫

關於少先隊員近視率與用眼習慣的調查 最近，學校里近視的人越來越多了，特別是高年級的同學。

校園里，進進出出的同學有不少人戴起了小眼鏡。一個一年級的小朋友，臉上一副十分稚氣的樣子，可鼻樑上卻已經掛起了沉甸甸的眼鏡。

不看不知道，一看嚇一跳，戴眼鏡的同學可真不少！我們很想知道為什麼，就在這下了一番功夫。在老師的幫助下，我們針對近視做了關於少先隊員近視率與用眼習慣的調查。

在查找資料時，我看到了一組觸目驚心的數字：我國青少年近視發病率是世界第2位，發病率為50%。其中，小學生近視率為22.78%，初中生為55.22%，高中生為70.34%，大學生高達80%以上。

我國中小學生患近視的人數占整個學生比例的60%，患者人數超過6000萬。居世界首位。

看了這一則網訊，我心中不禁一顫，產生了疑雲：「為什麼小學生也有那麼多人近視呢？為什麼大學生近視人數那麼多呢？從小學生到大學生人數逐漸上升，近視和年齡有關嗎？」一切疑問，都在我心中產生。我又查找到了其他資料，猜測造成近視的原因是用眼習慣不良與學習任務加重。

在蔣老師的幫助下，我們又拿到了學校2007年9月份的學生視力表，經過統計，我得到如下近視（視力不到5.0）數據：一年級92人中有12人近視；二年級82人中有8人近視；三年級92人中有7人近視；四年級94人中有5人近視；五年級130人中有15人近視；六年級133人有42人近視。我發現近視人數從一年級到四年級逐漸減少，但五、六年級卻又增加了，特別是六年級近視人數大約佔了六年級總人數的30%。

「到底是怎麼回事呢？」我們針對近視做了進一步的調查。不體會生活，就不知道生活的甜。

同樣，不問同學，怎麼能知道近視的原因呢？我們採取了詢問法。我來到六年級班中詢問了同學。

其中A同學說，他在家裡經常上網玩游戲，時常玩到半夜才睡覺，放假時還玩個通宵；B同學說，她看書寫字喜歡趴在桌子上，有時一邊看電視一邊寫作業，離電視機很近；C同學說，他做眼保健操時經常與同學說笑吵鬧，眼睛痛時還經常用臟手擦；D同學是又矮又胖的，他說他喜歡吃巧克力、糖等甜食，不喜歡吃西紅柿、桔子等含維生素的食物。許許多多的同學都說出了日常不良的用眼習慣。

通過詢問，我知道了同學有許多不良用眼習慣，發現同學們近視的主要原因是1、閱讀時間太長，注意力集中，視力工作時間長。2、缺乏應有的體育鍛煉和室外活動。

3、看書、寫字姿勢不端正。4、家長不重視孩子的視力健康。

5、卧床、躺在車廂里看書。6、在太強、太暗的燈光下看書、寫字。

7、近距離、長時間看電視、上網。8、不認真做眼保健操。

9、營養結構不合理。10、學習負擔重，心裡壓力大。

11、經常用臟手擦、揉眼睛。12、發現遠視力不好，不及時檢查、治療。

在網上，我還了解到：近視很少有病發症的可能；近視原因還有先天性近視，遺傳性近視，但可能性只達1%…… 眼睛是心靈的窗口，是探索萬物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分。如果失去了尋找光明的眼睛，我們的世界將會是一片黑暗。

同學們，一定要保護好眼睛，做眼睛的好主人。記住，千萬不要做到以上12點，還要注意日常飲食習慣哦！我們應該養成良好的衛生習慣，用科學的方法保護眼睛，愛護我們心靈的窗戶！ 小學生閱讀調查表 一.小學生閱讀分析 從課外書種類的選擇看，根據我的調查，我發現看童話和漫畫的小學生較多，看科普知識的人較少。

下面是小學生課外書閱讀種類的調查表：從圖中可以看出，漫畫和童話吸引了眾多小學生。看漫畫的小學生占被調查人數的95.4%，看童話的小學生占被調查人數的92.9%。

從閱讀時間看，根據我的調查，閱讀課外書是小學生課外生活很重要的一部分。下面是小學生看書時間選擇和每天閱讀時間的圖表：從上圖看，小學生周末與寒暑假看課外書的人數分別占被調查人數的100%,90.5%。

別外，平時看課外書的小學生也很多。平時除了作業以外，他們有多少時間用於看課外書呢？ 根據我的調查，小學生的作業相對偏多，小學生們不得已只從周末抽出一丁點時間看一小會兒書，其他的時間都用到做作業上去了。

但是課外書對小學生有很大的吸引力，每天仍有很多小學生看課外書。可能由於平時看課外書的時間少，在周末看課外書的人最多。

分析：從圖中可以發現，看書時間在1小時之類的人也是最多的。那是因為由於作業的增多。

從小學生看書感受來看，小學生們都愛看書，看過書後也各有各的感受，下面是小學生的感受：大多數人都認為看書是一種快樂，也有少數人看書的范圍是家長或老師規定的，而他們卻覺得不想看這些書，認為這是一種負擔。從小學生圖書來源分析，小學生的圖書來源都不一樣，下面是小學生圖書來源的圖表：看來，從書店購買課外圖書是小學生課外書籍的最主要來源，參加調查的同學都從書店買過書。

還有一些同學已經學會在圖書館借書，擴大閱讀范圍。此外，也有小學生從朋友手裡借書。

（一）存在問題1、學生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。2、學生課余時間（雙休日、假期）閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書。

7. 用舉例的列數字的說明方法寫一篇蔬菜作文

我最喜歡的蔬菜——黃瓜

世界上的蔬菜有很多種，但我最喜歡的蔬菜是黃瓜。你知道為什麼嗎？現在我就告訴你。

我最喜歡的蔬菜是黃瓜，黃瓜的外形有的彎，有的直。黃瓜長成後大約有一尺長，它通身是翠綠色的，尾部比較光滑，剩下的部分有很多小刺刺，摸起來還有點扎手呢！黃瓜的頂部盛開著一朵黃色的小花，花有五個瓣，好像一把小號正歡樂地演奏著。過去我們只能在秋天吃到黃瓜，現在有蔬菜大棚，可以2月栽種，3月搭架，4、5月份就能開花結果，上市銷售了。介紹到這，我想起一個謎語：一條藤爬著行，開黃花，結青龍。你知道是什麼嗎？那我就告訴你正確答案吧，是黃瓜。

通過上網查資料，我知道了黃瓜原名叫胡瓜，最開始產於印度，還是西漢張騫出使西域時把它引入我國的。瞧，黃瓜到中國的土地上也生長了很久了！因為它極受百姓喜歡。把黃瓜洗凈，咬一口，裡面 *** 嫩的，味道清香微甜，有解渴的作用。據分析，黃瓜含水分98%，還含有少量維生素C、胡蘿卜素、蛋白質、鈣、磷、鐵等人體必需的營養素。黃瓜還是「減肥美容佳品」，長久以來一直受到人們的青睞。現代葯理學研究認為，鮮黃瓜中含有一種叫丙酸的物質，它有抑製糖類轉化為脂肪的作用。

黃瓜的做法有很多，比如黃瓜拉皮、小排黃瓜湯、黃瓜餡餃子、刀拍黃瓜……但我最愛吃的是小排黃瓜湯。對了，我還要告訴你，黃瓜不可與西紅柿同吃，因為黃瓜里的維生素C抑制酶可破壞西紅柿里的維生素C營養物質，黃瓜也不可與芹菜同吃呀。

小朋友們，這回你知道我為什麼喜歡黃瓜了吧，你最喜歡的蔬菜是什麼？請告訴我吧！

8. 以大數據為主題,寫一篇1500字的文章

事實上，所謂「大數據時代」的說法並不新鮮，早在2010年，「大數據」的概念就已由美國數據科學家維克托·邁爾·舍恩伯格系統地提出。

他在 大數據時代一書中說，以前，一旦完成了收集數據的目的之後，數據就會被認為已經沒有用處了。比如，在飛機降落之後，票價數據就沒有用了；一個網路檢索命令完成之後，這項指令也已進入過去時。

但如今，數據已經成為一種商業資本，可以創造新的經濟利益。 數據能夠成為一種資本，與移動互聯網有密切關系。

隨著智能手機、平板電腦等移動數碼產品的「白菜化」，Wi-Fi信號覆蓋的無孔不入，越來越多的人不再有「在線時間」和「不在線時間」之分，只要他們願意，便可幾乎24小時一刻不停地掛在線上；在線交易、在線支付、在線注冊等網路服務的普及固然方便了用戶，卻也讓人們更加依賴網路，依賴五花八門的網上平台。 而隨著科技的進步，以往需要幾盒軟盤或一張光碟保存的信息，如今只需一片指甲蓋大小的晶元，即可全部儲存而且綽綽有餘；以往需要電腦、顯示器、讀卡器等專門設備才能讀取的數碼信息載體，如今或許只需一部智能手機和一個免費下載的APP第三方應用程序，便可將數據一覽無余。

大數據時代的科技進步，讓人們身上更多看似平常的東西成為「移動資料庫」，如帶有存儲晶元的第二代銀行卡、信用卡，帶有晶元讀取功能的新型護照、駕駛證、社保卡、圖書證，等等。在一些發達國家，官方為了信息錄入方便，還不斷將多種「移動資料庫」的功能組合成一體。

數字化時代使得信息搜集、歸納和分析變得越來越方便，傳統的隨機抽樣被「所有數據的匯攏」所取代，基於隨機抽樣而變得重要的一些屬性，如抽樣的精確性、邏輯思辨和推理判斷能力，就變得不那麼重要，盡可能匯集所有數據，並根據這些數據得出趨勢和結論才至為關鍵。簡單說，以往的思維決斷模式是基於「為什麼」，而在「大數據時代」，則已可直接根據「是什麼」來下結論，由於這樣的結論剔除了個人情緒、心理動機、抽樣精確性等因素的干擾，因此，將更精確，更有預見性。

不過，一些學者指出，由於「大數據」理論過於依靠數據的匯集，那麼一旦數據本身有問題，在「只問有什麼，不問為什麼」的模式下，就很可能出現「災難性大數據」，即因為數據本身的問題，而做出錯誤的預測和決策。（如能幫到你，望您採納！！謝謝！！）。

9. 寫一篇說明性的作文450字左右要求：1、要用列數字、舉例子、作比

我家的電器中，又增添了一員，它便是我家新買的安吉爾牌飲水機。

這台飲水機分上下兩部分，上面一部分是接水的，下面一部分是消毒櫃。機體是乳白色的，機身呈長方形，它的上面背著一個凈水器，呈橢圓形。

這台飲水機的作用可大了，最主要的是幫我們燒開水，消毒櫃它可以把接水的容器消毒干凈。 凈水器是把水慮成干凈的水，既干凈又衛生。

比如：如果家長太忙，沒有時間燒開水，那麼飲水機就可以幫你燒開水，你只需讓飲水機開始燒水，然後就可以等待著，水滾了，你就可以放心的喝了。 聽媽媽說，它使用的方法很簡單：先把凈水器的上蓋拿掉，在裡面放進自來水，它就會通過過濾器排出干凈的水。

然後再按機身後面的一個 紅色按鈕，飲水機就開始工作了，大約三分鍾左右，水就燒開了，這時，上半部的機身有一個小點，它的顏色會由紅轉為黃，證明水燒開了，然後拿著杯子，用手把開關往下拉，水就出來了，這時，你就可以喝水了。 我家的飲水機雖然比不上全自動飲水機，但它的功勞我們一家人永遠也不會忘記。

追問：銘子老師你是否運用了這四種說明方法呢？。

Ⅳ 寫作文時怎樣安排邏輯順序

常見的邏輯順序有：由一般到特殊、由抽象到具體、由主要到次要、由現象到本質、由原因到結果、由概念到應用。

1、由一般到特殊

如《中國石拱橋》先說世界上石拱橋的特點，然後說中國石拱橋的特點，再說中國石拱橋的傑作——趙州橋和盧溝橋，就是按由一般到特殊的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深，從總貌到具體。

2、由抽象到具體

如《看雲識天氣》為了說明根據雲的變化來推測天氣的陰晴風雨這一抽象道理，先描繪各種雲的形態特點和雲層的厚薄、位置變化，從而說明雲的形態和天氣變化的關系。

3、由主要到次要

如《蘇州園林》先用高度概括的語言綜合說明蘇州園林的共同特徵，再用較多的筆墨主要說明蘇州園林在四大方面的具體特徵，接下來用簡潔的語言點明蘇州園林的細部特徵，就是按照由主到次的順序說明的。

4、由現象到本質

人們認識事物往往是從表象入手，由表及裡地去了解事物的本質。如《死海不死》先說「即使是不會游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔心會被淹死」，又用兩千年前羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷、處決俘虜的傳說，形象地說明死海浮力大，課文接著對浮力大做了科學說明，是因為死海的鹹度高。

5、由原因到結果

《向沙漠進軍》先說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示了向沙漠進軍的原因，再介紹人類向沙漠進軍的方法和取得的成果，這一說明順序既符合事物的發展規律，又符合人們的閱讀習慣，使文章有很強的邏輯性。

6、由概念到應用

如《統籌方法》一開頭便下定義：「統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。」接著指出它實用范圍的廣泛性，然後重點說明統籌方法的應用問題。這種先概念後應用，先理論後實踐的順序也屬邏輯順序。

(4)寫作文邏輯數據怎麼用擴展閱讀：

按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序，這種順序常用於事理說明文。事物的內部聯系包括因弊迅乎果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、並列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。這是常見的說明順序之一。

邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等。

還是抽象的事理，如思想、觀點昌謹、概念、原理、技術等，都適用於以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。

事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先後順序，就容易把事物之間的關系說清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊。

邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特殊到一般、從結果租悉到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到特殊。

Ⅳ 寫作文時的邏輯順序

1. 寫作有哪些邏輯順序

常見的寫作順序有5種：

一、按時間先後順序寫.寫人、寫事、寫景時，常見的是以時間的先後為順序記敘.

二、按地點變換的順序寫.常用於寫游記、參觀記、活動.

三、按事情發展的順序來寫.按事情的起因、經過、結果的順序來寫.

四、按不同內容的類別順序寫.

五、按總述與分述的順序寫.

1.先分後總.

2.先總後分再總.

3.先總後分.

另一種意見是：

常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、事情發展順序、邏輯順序.總述與分述不屬於寫作順序，而是屬於文章結構.文章結構有：總分結構、分總結構

2. 怎樣寫邏輯順序的作文

金色的秋天

時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。啊！那可愛的秋天終於來了。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天悶者，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來到了樹林里，從遠處看，黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農田裡，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅塗在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天裡綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色。。那大大的花朵，捲曲的花瓣，像一個卷發的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。 秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的雲朵。秋風，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

我喜歡這秋高氣爽的季節！

我喜歡有花葉扶疏、朴實無華的菊花的秋天。

我喜歡這獨一無二，燦爛輝煌的金秋景色。

秋天，真是個豐收的季節，割草機聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲。

3. 說明文的邏輯順序有哪些

1.時間順序。即按照事理發展過程的先後來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。例如《景泰藍的製作》，它就是按照景泰藍的製作過程中「做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金」的時間順序來說明的。

2.空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利於全面說明事物各方面的特徵。一般說明某一靜態實體（如建築物等），常用這種順序。例如《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總後分的順序，先概括說明故宮建築物的總體特徵，然後再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園盯罩空，而在介紹每一座建築物的時候，則又按照先外後內、先上後下的順序。

3.邏輯順序。即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用於以邏輯順序來說明。例如《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。

4. 邏輯順序說明文範文300字作文

例文

電腦莫過於現代最為高科技的產品了。如今，它已經走進了千家萬戶，我們與電腦的關系也日益密切。

電凱瞎腦又稱電子計算機，是一種能夠接收和存儲信息，並按照存儲在其內部的程序對輸入的信息進行加工處理，隨後把處理結果輸出的高自動化、智能化、現代化的機器。電腦的樣子很古怪，疙瘩一樣的鍵盤，肚子似的主機，嘴巴似的音箱和那可以看見世界的窗戶——顯示屏，其中最為主要的是「肚子」裡面擠滿了各種各樣的集成器、功能卡、驅動器等的「器臟」。

電腦具有運算速度快，計算精度高，記憶力超強的功能和邏輯推斷能力強等特點，數學家或是科學家等人都會有一台電腦。

電腦最神奇的是能上網。網上的內容豐富多彩：在書庫可以找到自己喜歡的書籍；在論壇可以與全國各地甚至外國的朋友交流；在影視屋裡，可以看電視節目，有連續劇，有電影，也有孩子們最喜歡的動畫片；在「網路」可以查資料……幾千億萬的內容都在網上，供你工作休閑。

電腦能給你帶來便利。如果你想找資料，去圖書館要找好幾小時，還要抄的內容，用電腦，打開網路一查，資料就全出來了，再配上列印機把資料打出來，或使用郵箱發到某人的手裡便好了，「時間是金錢」，這該節約多長時間啊！

電腦還可以當老師呢。如果你因故沒去上學，只要在家用網路一查，你今天該學的視頻就出來了，按一下，電腦就為你講一節詳細而生動有趣的課。在校學習和在電腦前學習都差不多，所以回校後，你只要補筆記，不用補課，也可以考好試了。到時候恐怕連老師都要大跌眼鏡，更別說同學們了。除此以外，網路上還有一些題，列印出來就可以可以供你做，可以不買課外書了。網路上也有許多你不知道的，例如什麼是蒸餾水，你想弄明白，只要一查，電腦幫你輕松解決這個問題。只要你有上進心，用它輔助你，學位什麼的根本不是問題！

……

目前，科技正在飛速發展，我堅信，電腦在各方面的運用會越來越廣泛。也許有一天，電腦也會下崗呢。

5. 關於說明文的邏輯順序

這種是邏輯順序；、

邏輯順序是按照事理的關系來安排順序。介紹比較復雜的事物和現象的說明文，以及介紹事理的說明文，往往使用這種順序。常見的邏輯順序有下面一些形式。

（一）由抽象到具體的順序。如《中國石拱橋》一文，作者先總述石拱橋的特點：形式優美，結構堅固，歷史悠久，繼而以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的建築特徵和取得的成就，並分析取得成就的原因。這種由抽象到具體的說明順序，能使讀者由淺入深、由總貌到具體地了解中國石拱橋。

（二）由主要到次要的順序。如《蘇州園林》一文的第三至第六自然段緊扣第二自然段的四個「講究」，介紹了蘇州園林設計和建造方面的主要特點，而第七至第九自然段則說明不大被人注意的角落及細部的特點。按照先主後次的邏輯順序，文章不僅眉目清楚，使讀者一目瞭然，而且重點突出。

（三）由原因到結果（或由果溯因）的順序。《萬紫千紅的花》一開頭就從說明花色產生的原因入手，再進一步說明花色發生變化的原因。一二兩部分先談本色，再談變色，由果溯因。第三部分先統計花的顏色和種類，指出紅、黃、白三種顏色的花最多，進而引出第四部分花色與昆蟲的相互選擇，也是由果溯因。

（四）由淺入深的順序。《向沙漠進軍》一文圍繞向沙漠進軍這個中心，行說明沙漠對人類的嚴重危害，揭示為什麼要向沙漠進軍；再從抵禦、進攻到利用著重說明怎樣向沙漠進軍，最後說明向沙漠進軍的前途。由淺入深，層層推進，從事物本身的條理和人們的認識規律來進行說明。

（五）由現象到本質的順序。《氣候的威力》一文首先提出南極氣候的具大威力，然後指出南極氣候有如此巨大威力的原因，最後指出南極「還儲存著足以使大部分人類陷入滅頂之災抒情『武器』！」提醒人們去戰勝它，征服它。作者由現象到本質進行層層遞進的說明。《禿鷹之死》開頭以臭名昭著的「洛杉磯煙霧」殺死禿鷹的事件，引出了「光化學煙霧」、廢氣對環境和人類的危害，由現象到本質進行了逐層說明。

（六）由表及裡的順序。如《蜘蛛》這篇科學小品，作者圍繞說明的中心，由蜘蛛的生活習性、形態說到蜘蛛吐絲結網的生理機制。這種由表及裡的順序符合人們的觀察習慣，也符合人們的認識過程。

（七）由此及彼的順序。如《蜘蛛》一文，由蜘蛛本身進而說到蛛絲的實用價值，由常見的結網蜘蛛說到較少見的不結網的蜘蛛，這樣由此及彼，突出了說明內容的全面性，也使讀者意識到觀察研究蜘蛛是為了使之服務於人類。

（八）由特殊到一般的順序。從一般到特殊的說明順序，符合人們認識事物的一般規律。《食物從何處來》由一粒種子長成參天的大樹，一顆魚卵變成千斤的大魚需要很多的有機物質，說到一切生物都離不形式食物，這又是由特殊到一般的順序。

（九）由概念到應用。 如《統籌方法》一開頭便下定義：「統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。」接著指出它實用范圍的廣泛性，然後重點說明統籌方法的應用問題。這種先概念後應用，先理論後實踐的順序也屬邏輯順序。

（十）由特點到應用。 先說事物的特點，再說根據這個特點，其在生活中的應用。

由於事物的復雜性，一篇說明文中採用的說明順序也不是單一的，而是復合交錯的。

如《中國石拱橋》在說明中國石拱橋的特點時，按由抽象到具體的順序，在具體說明趙州橋的特點時是按特點的大小的順序，在說明解放後中國石拱橋的輝煌成就時是按由主到次的順序。

邏輯順序多種多樣，究竟採用哪一種或哪幾種為好，要從事物本身的特點出發，要符合人們認識客觀事物的規律。

6. 以邏輯順序寫一篇有關公園的作文

南湖公園是廈門一座頗負盛名的公園，雖然不能和中公園這樣的大型公園媲美，但是在小型公園中，絕對是無懈可擊的。

走進南大門，一條由鵝卵石鋪成的道路向前延伸著，路的盡頭有兩條水泥路。 如果走左邊，一直走可以看到一條石子路。

沿著石子路往前走，首先映入眼簾的便是一座門球場，它多年來一直是老人們休閑和孩子們玩耍的地方。再往前走，便是健身區，平時總有許多人在這鍛煉身體。

想知道孩子最多的地方在哪兒嗎？就在健身區旁的小游樂場。如果連那兒都沒有小孩子的話，廈門市 *** 就不會把南湖公園設為兒童主題公園了。

如果順著右邊的路走，那麼最好是去茗香園看看。那裡有樹、有水、有橋，還有一座小亭子，是閑暇時最好的休閑場所。

出了茗香園，走不了多遠，抬頭便可望見一座假山。穿過山洞，一片碧綠的湖水展現在眼前，使人豁然開朗。

只見身後的最高峰上寫著「坐石觀流」四個大字，你一定想爬上假山去，好好看看這里的風景。 公園里的湖，無風時水平如鏡，微風拂過，水面碧波盪漾。

偶而有一兩只小船劃過水面，就像進入仙境一般…… 南湖公園很美，但那隻是今天的美。我相信，明天的南湖公園會更美。

7. 求邏輯順序的說明文

怎樣理解說明文的順序

說明文順序是指在說明事物特徵或闡明事理過程中確定語句、語段先後，使文章內容條理化的一定次序。

由於說明對象不同，說明的重點和角度不同，說明的順序也會不同。

要合理安排說明順序：要能把某一事物（或事理）的特點准確、清楚地說明，還必須根據事物本身的條理和它的固有特徵，選取合理的順序來進行剖釋。

常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

說明的時間順序和記敘文的時間順序相似，即按照事物發展的過程來確定說明內容先後。這種順序一般用於說明生物的生長過程、科學技術的發展過程、產品或工藝品的製作過程等。如《景泰藍的製作》。以時間為順序來說明事物的特徵，可以使文章眉目清楚，次序井然。

說明的空間順序，是按事物構成部分的組合順序，或者是人們觀察事物的先後順序來進行說明，按照事物結構、方向、位置的一定順序來安排說明內容的先後，或上下左右，或東西南北，或由遠而近，或由外到內，或由表及裡，不一而足。

說明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先後的。

事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先後順序，就容易把事物之間的關系說清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊。

值得一提的是，說明文採用的說明順序有時並不是單一的。在分析說明文順序時，我們可以分這樣幾個步驟來做：

一、通讀全文，理清文章的層次結構，找出貫穿全文的說明順序。通常可根據文中有關詞語來判斷。如表示時間順序的詞語，主要是時間名詞，用來標示的是早晚的變化、天氣的變化、季節的更替、歷史的變遷等。表示空間順序的詞語有方位名詞和一些形容詞，標示的是方位的變化和距離的遠近；表示邏輯順序的詞語，一般是標志事物內部聯系的連詞，像「因為」、「所以」之類。

二、找出文章的主要順序後，再看文章局部是否套用其他說明順序。如《南州六月荔枝丹》一文，全文採用的順序是先主後次的邏輯順序，而介紹荔枝生態時採用的順序則是由表及裡的空間順序了。

三、如果沒有貫穿全文的說明順序，就要分析文章中的幾種說明順序是否有主次之分，沒有主次之分的，就屬於較特殊的並列結構了。

四、理清全文的說明順序後，再具體分析同一說明順序中是否含有不同角度上的具體順序的變化，如空間順序中，由遠到近是一種，由上到下又是一種。

總之，辨識時要大處著眼，理清行文思路就容易了。

人民教育電子音像出版社

Ⅵ 運用思維導圖寫作文的步驟

1. 如何用思維導圖來寫作文

一、如何用思維導圖寫作

二、低年級導圖作文舉例

三、繪制閱讀導圖及仿寫

一、如何用思維導圖寫作

思維導圖作為以放射性思考（Radiant Thinking）為基礎的一種收放自如的思維方式，就是一種高效的學習策略與思考工具，它是能帶動具有發散性與聚斂性，還有連續性（包括線性和環狀）等具有創新性與系統性的思維，它能把學生個體的智慧潛能發揮到極至。應用思維導圖解決寫作問題，能有效幫助每個孩子調動起已有的詞語及素材，初步運用相關寫作方法。

老子曰：「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里之行，始於足下。」他列舉例子，說明自然發展的規律，由此發出：無論做什麼事，都要腳踏實地，一步一步從細處著眼，從小處著手，同時必須持之以恆的道理。其實，從閱讀積累，到寫成佳作也是這樣一個過程，只是藉助思維導圖，能使寫作入門這一過程走得更輕鬆些。

寫作思維導圖能幫助我們把大量的寫作意圖聯系起來，形成序列，並催化新思想的產生，讓寫作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地記在圖中。利用寫作思維導圖打開思潮的閘門，學生能在可視的思維導圖中直接篩選和組織寫作材料，豐富自己寫作的內容，安排寫作表現手法的應用，輔助寫作過程中直觀地進行自我導向和自我評價。

畫圖寫作的步驟：

第一步，審清寫作題目要求，擬定寫作主題。將所有環繞寫作主題的想法或事情作合理選材，逐一寫下來或畫出來。跟著感覺走，不必理會對或錯，應該或不應該，把寫作導圖的草圖畫出。

第二步，對已畫出的內容進行篩選或刪減、補充，並將所選材料組織編號或適當合並，確定詳寫、略寫內容及寫作順序；

第三步，讓大腦放鬆放鬆，回憶一下，聯想或思考片刻，再把那些閃現的點滴個性化的創意記入圖中，然後將寫作思維導圖再修改完善。

第四步，按圖索驥寫出作文，最後修改作文。

2. 如何用思維導圖來指導作文寫作

平常的寫作文的程序是先分析題目，然後再在腦海中開始搜尋之前積累的與之相關的材料，思考後有了思路開始寫，但往往在要動筆寫的時候，學生的思路很狹窄，想到的東西很少，結構也老套，於是寫出來的作文自然沒有新意。但是我們在構思作文的時候運用思維導圖就會有更好的效果，因為運用導圖寫作文的第一步是發散題目。在紙上寫下作文題目，然後開始寫出與題目有關的各個詞彙，進行發散聯想。在這個階段不去管聯想的東西是否跟題目有關系，只管發散聯想，越多越好、越廣越好，直到寫得足夠多的時候，再停下來。然後再閉鏈敏拿出一張紙，在新紙上重新寫上題目，接著對剛才發散出來的內容進行思考，理出思路，最後按照思路把內容進行刪減、增補、排序等等，用思維導圖把作文的結構整理出來。整理好後，就可以對著這個導圖進行寫作了，這時候就非常簡單了，因為思路有了，內容也有了， 就可以從多角度寫出一篇有新意的作文了。

在這個過程中，就是運用到了導圖輔助創新的功能，因為用到了導圖這個工具，學生的思路可能就大大打開了，作文材料可能就大大豐富了，作文結構也就可能更加有序、更加嚴謹並符合邏輯了。

3. 寫出導圖導寫作的主要教學步驟有哪些

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。

我們知道放射性思考喚橋是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表轎枝與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人資料庫。思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。英國教育學家托尼·巴贊（Tony Buzan）就是根據大腦的這一特點，形成了發射性思考（Radiant Thinking）和思維導圖法（Mind Mapping）的概念。

並開始訓練一群被稱為「學習障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。 托尼·巴贊因此被稱為「智力魔法師」、「世界大腦先生」。

目前，思維導圖廣泛應用於生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等。下面，我們從學習和寫作兩個角度來分析思維導圖的意義，並探討思維導圖在學科作文教學中的運用。

思維導圖在學習上的作用最大體現就是及筆記。我們在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。

然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點！托尼·巴贊在經過長期的研究和實踐後，發現傳統筆記的弊端：1. 埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標准筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞彙之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。2. 2.不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處於一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3. 3.浪費時間：要求記些不必要的內容；讀些不需要的材料；復習不需要的材料；再次尋找關鍵詞。4. 4.不能有效 *** 大腦：標准筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

5. 利用思維導圖作筆記，可以對我們的記憶和學習產生關鍵作用：6. 1.只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;7. 2.只讀相關的詞可節省時時間：90%多；8. 3.復習思維導圖筆記可節省時間：90%多；9. 4.不必在不需要的詞彙中尋找關鍵詞可省時間：90%;10. 5.集中精力於真正的問題；11. 6.重要的關鍵詞更為顯眼；12. 7.關鍵詞並列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力；13. 8.易於在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想；14. 9.做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；15. 10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越願意接受新事物。16. 思維導圖能夠清晰的體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式，體現了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，有特色。

17. 利用思維導圖進行學習具有以下優勢：18. 1.可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什麼，這使我們可以積極地傾聽講課者。

而且思維導圖還極大地激發我們的右腦，因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想像力。19. 2.利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節省了寶貴的學習時間。

幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統的整合知識，融會貫通；發展創造性思維和創新能力。20. 3.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。

能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯系。21. 思維導圖幫助學生分清主次，理清彼此關聯，同時提供，讓學生在畫思維導圖時從學習內容到表達思想，從課堂筆記到學科作文平穩過渡。

當學生利用思維導圖完成課堂記錄，整理出關鍵詞語，理清相互的關系，這本身的思考過程就是思想的組織和深化提煉，並形成了清晰的結構，促進寫作更容易，更快捷，更快樂。22. 思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。

用思維導圖指導作文教學，尤其是學科作文的寫作，讓學生畫思維導圖不斷進行發散性思維，通過聯想，由一事物作為觸發點，向四面八方想像熟悉的生活和知識領域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。

4. 如何寫狀物作文運用思維導圖的方法教學設計

物，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鍾等。寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的情感。

寫狀物作文，是小學生作文訓練的重要內容之一。習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。那麼，怎樣才能寫好狀物作文呢？

一、仔細觀察，了解物體的外部特徵

觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

二、選取描寫的具體內容，有序寫作

狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。

三、抓住物體的個性特徵

好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。

「描虎不能像貓，畫葉不能像花」。由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特徵加以刻畫，才能把物 *** 、寫活。如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。

四、融入感情，為文章的中心服務

一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。在狀物的同時，如果能「水到渠成」而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到「托物言志」、畫龍點睛的作用。「托物言志」、「借物抒情」，這是對狀物作文的更高層次的要求。優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裡地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。

5. 如何用思維導圖來開展作文教學

首先歡迎來思維導圖吧討論學習導圖製作製作工具 1.一些A3或A4大的白紙。

2.一套12支或的好寫的軟芯筆。 3.4支以上不同顏色，色彩明亮的塗色筆。

4.1支標准鋼筆。主題 1.最大的主題（文章的名稱或書名）要以圖形的形式體現出來。

我們以前作的筆記，都會把最大的主題寫在筆記本紙面上最頂格的中間。而思維導圖則把主題體現在整張紙的中心，並且以圖形的形式體現出來。

我們稱之為中央圖。 2.中央圖要以三種以上的顏色。

3.一個主題一個大分支 思維導圖把主題以大分支的形式體現出來，有多少個主要的主題，就會有多少條大的分支。 4.每條分支要用不同的顏色 每條分支用不同顏色可以讓你對不同主題的相關信息一目瞭然。

內容要求 5.運用代碼 小插圖不但可以更強化每一個關鍵詞的記憶，同時也突出關鍵詞要表達的意思，而且還可以節省大量的記錄空間。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用。

比如厘米可以用CM來代表。所以可以用代碼的盡量用代碼。

6.箭頭的連接 當我們在分析一些信息的時候，各主題之間會有信息相關聯的地方，這時，可以把有關聯的部分用箭頭把他們連起來，這樣就可以很直觀地了解到信息之間的聯系了。如果你在分析信息的時候，有很多信息是相關有聯系的，但是如果都用箭頭相聯接起來會顯得比較雜亂了。

解決這個問題的方法就是，你可以運用代碼，用同樣的代碼在他們的旁邊註明，當你看到同樣的代碼的時候，你就可以知道這些知識之間是有聯系的。 7.只寫關鍵詞，並且要寫在線條的上方 思維導圖的記錄用的全都是關鍵詞，這些關鍵詞代表著信息的重點內容。

不少人剛開始使用思維導圖時，會把關鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。線條要求 8.線長=詞語的長度 思維導圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。

剛開始使用思維導圖的人會把每根線條畫得很長，詞語寫得很小，這樣不但不便於記憶，同時還會浪費大量的空間。 9.中央線要粗 思維導圖的體現的層次感很分明，最靠近中間的線會越粗，越往外延伸的線會越細，字體也是越靠近中心圖的最大，越往後面的就越小。

10.線與線之間相聯 思維導圖的線段之間是互相連接起來的，線條上的關鍵詞之間也是互相隸屬、互相說明的關系，而且線的走向一定要比較平行，換言之線條上的關鍵詞一定要讓你自己能直觀地看到，而不是要把紙的角度轉了120度角才能看清楚自己在寫什麼。 11.環抱線 有些思維導圖的分支外面圍著一層外圍線，他們叫環抱線，這些線有兩種作用： 第一、當分支多的時候，用環抱線把它們圍起來，能讓你更直觀地看到不同主題的內容。

第二、可以讓整幅思維導圖看起來更美觀。 要注意的是，你要先在思維導圖完成後，再畫外圍線。

總體要求 12.紙要橫著放 大多數人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。但做思維導圖時，紙是橫著放的。

這樣空間感比較大。 13.用數字標明順序 可以有兩種標明順序的方式，主要是以你需要和習慣而定。

第一種標明順序的方式：可以從第一條主題的分支開始，用數字從1開始，把所有分支的內容按順序地標明出來，這樣就可以通過數字知道內容的順序了。 第二種標明順序的方式：是每一條分支按順序編排一次，比如第一條分支從1標明好順序後。

第二條分支再重新從1開始編排，也就是說，每條分支都重新編一次順序。 14.布局 做思維導圖時，它的分支是可以靈活擺放的，除了能理清思路外，還要考慮到合理地利用空間，你可以在畫圖時思考，哪條分支的內容會多一些，哪條分支的內容少一些，你可以把最多內容的分支與內容較少的分支安排在紙的同一側，這樣就可以更合理地安排內容的擺放了。

整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導圖前，要記得思考如何布局會更好。 15.個人的風格 學會思維導圖之後，我還鼓勵你能夠成立自己的風格，每一幅思維導圖雖然都有一套規則，但都能形成個人的風格。

思維導圖的這15條技法中，關鍵詞是最重要的一部分，因為思維導圖只記錄關鍵詞，如果關鍵詞選擇不正確，思維導圖所要表達的信息就不準確了，要想學會全面總體的分析信息，你需要學會觀察出信息當中哪部分是它們的關鍵部分，並搜索到它們的關鍵點，也就是關鍵詞。

6. 如何寫狀物作文運用思維導圖的方法教學設計

物，大體可以分為三類：一類是動物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹等；還有一類是靜物，如書、文具、小鬧鍾等。

寫狀物作文，就是讓同學們用生動形象的語言去描繪這些物體，表達出我們的情感。 寫狀物作文，是小學生作文訓練的重要內容之一。

習作狀物作文能夠培養和提高同學們觀察事物、認識事物的能力，提高同學們的語言表達能力。那麼，怎樣才能寫好狀物作文呢？ 一、仔細觀察，了解物體的外部特徵 觀察是作文的基礎，要想寫好狀物作文，就必須留心觀察。

對於動物，我們不但要觀察其外表，如大小、形狀、顏色等，還要特別注意觀察其靜態和運動時的神情和姿態，了解其生活習性。對於植物，我們不僅要對其根、莖、葉、花等部分進行觀察，還要懂得植物生命的周期性，了解其色彩、形狀、大小等隨四季變化而變化的特性。

對於靜物，我們不僅要觀察其形狀、大小、顏色、還要了解其構造、用途等。總之，觀察是狀物的第一步，只有仔細觀察，作文時才能栩栩如生地再現物體的形象。

二、選取描寫的具體內容，有序寫作 狀物作文必須按照一定的順序寫，這樣才能讓人讀了以後，覺得層次清楚，對所描寫的內容才能清楚地了解。由於描寫的物體不同，因而寫作順序也不一樣。

一般來講，寫動物，往往按照先寫其外表，後寫其習性的順序寫作。寫其外形時，可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。

寫植物，可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物，可以按照從整體到部分來描寫。

當然，狀物作文的描寫順序是多種多樣的，可以按時間順序寫，按生長規律寫，按由遠及近或從外到內等不同方位順序寫。因此，我們在作文時要靈活運用。

三、抓住物體的個性特徵 好的狀物作文，應力求所寫物體形象逼真，讓人喜愛、如見其物之感。而要做到這一點，就要抓住物體的個性特徵描繪。

「描虎不能像貓，畫葉不能像花」。由於物體的類型不同，形態、習性各異，我們在描摹物體時，只有抓住它們與眾不同的特徵加以刻畫，才能把物 *** 、寫活。

如松柏蒼勁挺拔，柳樹柔軟多姿，小鳥雀躍在枝頭歌唱，高粱笑紅著臉在微風中招展……不同的物，各有特徵。 四、融入感情，為文章的中心服務 一篇好的狀物作文，不應只是為寫物而寫物，而應當通過對物的描述，表達其人格化的精神品質。

在狀物的同時，如果能「水到渠成」而又巧妙地表達出作者積極的、向上的、健康的情懷，對作文就能起到「托物言志」、畫龍點睛的作用。「托物言志」、「借物抒情」，這是對狀物作文的更高層次的要求。

優秀的狀物作文不僅能表達作者對物的外形之愛，而且能由表及裡地表達出作者對物的實質之愛，讓人讀後從中受到感悟，得到教益。

7. 寫出導圖導寫作的主要教學步驟有哪些

思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法。

我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，並由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，而這些關節的連結可以視為您的記憶，也就是您的個人資料庫。 思維導圖，又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具 。

思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。 英國教育學家托尼·巴贊（Tony Buzan）就是根據大腦的這一特點，形成了發射性思考（Radiant Thinking）和思維導圖法（Mind Mapping）的概念。

並開始訓練一群被稱為「學習障礙者」、「閱讀能力喪失」的族群，這些被稱為失敗者或曾被放棄的學生，很快的變成好學生，其中更有一部份成為同年紀中的佼佼者。 托尼·巴贊因此被稱為「智力魔法師」、「世界大腦先生」。

目前，思維導圖廣泛應用於生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等。 下面，我們從學習和寫作兩個角度來分析思維導圖的意義，並探討思維導圖在學科作文教學中的運用。

思維導圖在學習上的作用最大體現就是及筆記。我們在閱讀或學習過程中，為記住學習內容，養成了按順序做常規筆記的習慣。

然而我們很少意識到：此種傳統的筆記方法存在著非常致命的弱點！托尼·巴贊在經過長期的研究和實踐後，發現傳統筆記的弊端： 埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規標准筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞彙之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯想。2.不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處於一種關催眠狀態，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3.浪費時間：要求記些不必要的內容；讀些不需要的材料；復習不需要的材料；再次尋找關鍵詞。4.不能有效 *** 大腦：標准筆記的線性表達阻礙大腦作出聯想，因此對創造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

利用思維導圖作筆記，可以對我們的記憶和學習產生關鍵作用：1.只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;2.只讀相關的詞可節省時時間：90%多；3.復習思維導圖筆記可節省時間：90%多；4.不必在不需要的詞彙中尋找關鍵詞可省時間：90%;5.集中精力於真正的問題；6.重要的關鍵詞更為顯眼；7.關鍵詞並列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力；8.易於在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想；9.做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動；10.大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越願意接受新事物。思維導圖能夠清晰的體現一個問題的多個層面，以及每一個層面的不同表達形式，以豐富多彩表達方式，體現了線性、面型、立體式各元素之間的關系，重點突出，內容全面，有特色。

利用思維導圖進行學習具有以下優勢：1.可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。如通過使用關鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什麼，這使我們可以積極地傾聽講課者。

而且思維導圖還極大地激發我們的右腦，因為我們在創作導圖的時候還使用顏色、形狀和想像力。2.利用關鍵詞學習，讓學習者把主要精力集中在關鍵的知識點上，節省了寶貴的學習時間。

幫助學生做積極的傾聽者，引導學生學會關鍵知識點之間的連接線，以便積極主動思考；快速系統的整合知識，融會貫通；發展創造性思維和創新能力。3.思維導圖具有極大的可伸縮性，它順應了我們大腦的自然思維模式。

能夠將新舊知識結合起來，把新知識與原有認知結構相結合，改變原有認知結構，把新知識同化到自己的知識結構中，建立新舊知識之間的聯系。思維導圖幫助學生分清主次，理清彼此關聯，同時提供，讓學生在畫思維導圖時從學習內容到表達思想，從課堂筆記到學科作文平穩過渡。

當學生利用思維導圖完成課堂記錄，整理出關鍵詞語，理清相互的關系，這本身的思考過程就是思想的組織和深化提煉，並形成了清晰的結構，促進寫作更容易，更快捷，更快樂。思維是作文過程的核心，只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。

用思維導圖指導作文教學，尤其是學科作文的寫作，讓學生畫思維導圖不斷進行發散性思維，通過聯想，由一事物作為觸發點，向四面八方想像熟悉的生活和知識領域，從而寫出更豐富、更有深度的文章。

8. 作文的思維導圖怎麼畫

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原發布者：半島鐵盒的序1

下面這張簡單的思維導圖是《今天的計畫》，從中心發散出來的每個分支代表今天要做的不同的事，是不是比列條目式的線性清單更明瞭，也更易於被接受？「中心·四周」結構發明者——托尼·博贊（英國的心理學家、世界大腦先生），發現心理學中有兩件與大腦學習相關的重要因素：聯想與想像。•思維導圖是終極的組織性思維工具，它是一種創造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法「畫出來」。所有的思維導圖都有從中心發散出來的自然結構，都使用線條、符號、詞彙和圖像，都遵循一套簡單、基本、自然、易被大腦接受的規則。••它可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖，剛好與我們大腦處理事物的自然方式相吻合。••我們可以把思維導圖和一幅城市地圖相比較，思維導圖的中心就像城市的中心，它代表你最重要的思想；從城市中心發散出來的主要街道代表思維過程中的主要想法；二級街道或分支街道代表次一級的想法，依此類推。特殊的圖像或形狀代表我們的興趣點或特別有趣的想法。•（達·芬奇手稿）（達爾文手稿）•如何畫思維導圖？•第一，明確中心，所有的思路都是圍繞這個中心展開的。在紙的中央，從主題開始——最好用一個符號，然後畫出從主題上分散出來的分支。•第二，展開聯想，從這個中心我們可以想到什麽，越多越好，把它們全都列出來，不要管什麽層次，也不要管有沒有道理。•第三，把所列出來的

Ⅶ 怎樣訓練寫作文的邏輯思維

1. 怎樣鍛煉自己的寫作思維能力

明月春常在[聖人]一、應注意經常「換力」綜合，是與分析相統一的一種思維能力和思維方法，它是通過理性思維對事物的各個屬性、部分、方面從整體上進行考察和認識。

科學的綜合與分析，是在認真調查研究基礎上的一種理性的抽象和概括，是為領導決策提供高質量服務的一種高層次的復雜勞動。綜合能力，從本質上說是知識力，諸如記喊梁沒憶力、觀察力、想像力、預見力、判斷力、表達力、分析力、歸納力、抽象力、概括力等等。

這些知識力，對於從事文字綜合工作的秘書來說，不是固有的一成不變的，都有一個經常「換力」的任務。所謂換力，就是將低級的知識力換為高級的知識力。

為什麼我們有時感到工作起來「吃鄭納力」渣正，常有「力不從心」、「心有餘而力不足」之感呢？說到底，是知識力不足了。因此，從事文字綜合工作的秘書，換力應當是經常性的課題。

情況在不斷變化，要求在不斷提高，如果我們不經常更新、補充知識，不隨時提高自己的能力，就難以適應新形勢、新任務。二、應在三個層面上「換力」文字綜合中的知識力，不是某一領域、某一方面的知識力，它至少包括三個層面，即一般知識、思想方法和技能技巧。

一般知識。既包括作為一個文字秘書所應具備的文化、科學、理論和政策、經濟、社會等方面的基本知識，又包括從事文字綜合工作所必備的文字方面的基本知識。

文字方面的基本知識，主要包括語法、修辭、邏輯等。不諳熟語法知識，語句結構不合乎語法；語言不簡煉，詞句不達意，文辭不精美；邏輯混亂，概念不清，關系顛倒，這些不僅會鬧出笑話，而且嚴重影響文章的質量和 *** 決策的執行。

所以從事文字綜合工作的秘書，應真正掌握較過硬的文字方面的基本功。不然，就難以勝任工作。

思想方法，是人們獲得某種思想認識的方式和手段。思想方法正確，就能根據客觀實際得出正確的認識；思想方法不對頭，就難免使思想背離客觀實際，也就無法得到正確的認識。

從文字綜合的角度看，端正思想方法有其特殊重要的意義。為什麼有的文稿從字面上看也通順，但卻顯得平平、一般化，讀起來感到不解渴？其重要原因是思想內容上缺乏深度和力度。

解決這個問題不能單純在文字上想辦法，而應在提高認識能力上下苦功夫。唐代學者劉知幾提出為史要有三長：才、學、識。

才即基本素質；學即文字能力；識乃思想方法。只要觀點正確，方法對頭，定會想得深，看得透，分析事物也就鞭辟入裡，寫出來的東西才會簡明扼要，收到「至言不飾，至樂不笑」的效果。

技能技巧，對於文字綜合工作來說，是將文字功夫與綜合功夫統一於字里行間的技巧功夫。單純從寫文章的角度來說，它是立意、謀篇、修改等過程的統一，要求扎實的文字基礎，良好的理論素養，豐富的實踐經驗，嫻熟的修辭能力。

規范的文字表述，解決的是文稿的准確性，針對性問題；科學的思想方法，解決的是文稿的理性、深刻性問題；嫻熟的技能技巧，解決的是文稿的可讀性、生動性問題。通過這幾個方面的和諧，在這方面自覺努力，在工作中善於進行深邃的辯證思維與嚴密的邏輯思維，看問題、寫文章的深度就會有一個顯著的提高。

三、應在實踐中不斷提高知識力知識力的增強與提高，要靠自己廣見、博學、多積累。漢代恆寬說過要「厚其基而求其高」；宋代蘇軾說過要「博觀而約取，厚積而薄發」；清代唐甄說過「積多則神」。

說的都是這個意思。文字綜合工作中的知識力，首先要求具有「通才」素質。

「偏工易就，盡善難求」。鑒於文字綜合的工作性質所決定，雖然「難」，也要「求」。

從事文字綜合工作，對知識的需求是無 *** 的。所以，要增加知識的投入和積累。

投入多，基本功扎實，才有希望獲得產出，收功見效，當然，在實際生活中，投入多未必產出多，這里有個方法是否科學的問題。要使投入的知識在需要的時候能轉化成為文字綜合的能力，就要特別注意圍繞應用去投入。

端正思想方法，歸根到底是要真正掌握唯物辯證法。這是幫助我們提高認識力的基本武器，只有真正把唯物辯證法變成自己手中的武器，才能在起草文稿中避免直觀、消極、被動地反映客觀現實，防止用孤立、片面、靜止的觀點去分析物事物。

所謂從實際出發，實事求是，話都這樣說，但文章寫出來，或者講話發表了，深度、效果會各式各樣。有的觀點鮮明、分析透徹，大有入木三分之感；有的空泛、乏力，失之於淺薄。

原因何在？不在於文筆、口才，而在於運用正確思想方法的能力上的差異，歸根結底還是認識能力的差異。因此，只有通過研究、提高自己的思想方法，才能提高自己的認識能力。

各種知識的運用能力的提高，要靠把一般知識、思想方法、技能技巧融合貫通，變成自己的本領。只掌握一般知識，而不個備從事文字綜合的思想方法和技能技巧，做別的工作可能，做文字綜合工作，就未必能勝任。

因此，必須設法尋求一般知識、思想方法與技能技巧的有機統一，這樣才能得心應手、出神入化。劉勰在《文心雕龍》中提出「積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照，馴致以繹辭」，說的是知識量的擴展，主要靠積學；文稿深度的增強，主要靠酌理與研閱；實際運用能力上。

2. 如何增強寫作的邏輯性

你好 多看看條理性很強的，邏輯性很強的推理文章咯 2.再次就是說話時不要激動，先壓低聲音，然後語速慢些.3.多看看與說話有關的資料.4.可以先把想說的寫下來，力求精確.5.經常回顧自己說的話，總結其中的弱點和不夠之處，引以為戒.6.找個辯論能力強的人，經常就一些觀點話題進行辯論和探討.寫文章練習邏輯思維能力 思考的多了 慢慢的邏輯思維跟上後 說話就有條理 不至於混亂了首先，這是需要長期練習的.可以先從大聲朗讀開始.朗讀的素材可以是報紙，可以是小說，由短到長，要求流暢、自然.練習一段時間之後就可以找一些經典散文來練習自然情感的流露.閱讀方面可以找一些辯論會的辯論詞.也是先從閱讀、朗讀開始進行.平常說話要留心留意，要有表達好的意識.慢慢來.線索就是貫穿在整篇文章中節發展和思想感情發展的路線.這種情節線索和感情線索象鏈條一樣，無形地案件線索著文章里全部的人物、事件和景物，構成一嚴謹的藝術整體. 線索的安排方式 ①以文理來線索 ②以人物為線索. 滿意請採納。

3. 如何增強寫作的邏輯性

你好

1. 多看看條理性很強的，邏輯性很強的推理文章咯

2.再次就是說話時不要激動，先壓低聲音，然後語速慢些.

3.多看看與說話有關的資料.

4.可以先把想說的寫下來，力求精確.

5.經常回顧自己說的話，總結其中的弱點和不夠之處，引以為戒.

6.找個辯論能力強的人，經常就一些觀點話題進行辯論和探討.

寫文章練習邏輯思維能力 思考的多了 慢慢的邏輯思維跟上後 說話就有條理 不至於混亂了

首先，這是需要長期練習的.可以先從大聲朗讀開始.朗讀的素材可以是報紙，可以是小說，由短到長，要求流暢、自然.練習一段時間之後就可以找一些經典散文來練習自然情感的流露.

閱讀方面可以找一些辯論會的辯論詞.也是先從閱讀、朗讀開始進行.

平常說話要留心留意，要有表達好的意識.

慢慢來.

線索就是貫穿在整篇文章中節發展和思想感情發展的路線.這種情節線索和感情線索象鏈條一樣，無形地案件線索著文章里全部的人物、事件和景物，構成一嚴謹的藝術整體.

線索的安排方式

①以文理來線索 ②以人物為線索.

滿意請採納

4. 如何訓練自己的邏輯思維能力

邏輯思維需要知識點支撐

培養自己的邏輯思維是一種技術，但總是有一些人不得要領，找不到其中的精髓。其實裡面還有一個更加根本的原因。那就是需要一個個的知識點來支撐著我們的邏輯結構。

比如，我們想去北京。在都市裡面生活的人，那就知道去北京有很多方法，可以坐汽車，坐火車，高鐵，飛機，為了達到去北京這個目的。我們可以有這么多種邏輯思維來解決這個問題。但是，一個特別貧窮區域的人，甚至連汽車都沒怎麼見過，從山溝子里出來的人，他想要去北京， 他會怎麼想呢？他的邏輯思維就是走路，走過去。當我們聽到一個人去北京竟然靠雙腳走，那我們肯定會覺得他的腦子有問題。但是在他的世界裡，他唯有走路的方法，沒有別的方法。而我們能說他的邏輯思維有問題嗎？因為他就是缺乏知識點來支撐其他的邏輯思維。

平常我們解決問題，邏輯思維也類似相同，當我們邏輯混亂時，做事件吃力，就猶如走路去北京。那必然是我們的知識點不夠導致的，所以需要我們不斷地充實知識點，才能達到一種游刃有餘的地步。

故而訓練邏輯思維的第一步，首先是閱讀，然後寫作，然後再去思考。這是一個積累的過程，取不了巧。

假設我們已經有足夠的知識點了，那邏輯思維方式應該如何培養呢？我推薦樹形的邏輯思維方法。既是結構化思維。知識就是樹枝的連接點。而一種邏輯形式則是樹枝。樹枝加上連接點，就形成一個樹形的邏輯思維結構。

樹形的邏輯思維結構

我們可以利用一些思維導圖的工具。然後，列出各種我們需要解決的問題，解決的想法有哪些？比如，我的理想是什麼？我一年之後應該成為一個什麼樣的人？我應該找一個什麼樣的配偶？這個月的工作，我應該做到什麼樣的業績？這個客戶我應該如何說服他？這本書，我應該怎樣的快速閱讀懂它？只要發散思維，我們就能找到世界上有很多無數個我們需要解決的問題。

解決問題，可分三種思維，

一：原則。解決這個問題，我需要有一個什麼原則？比如，投資一家店，我只允許我虧3萬。我只能允許我三年之內必須回本。在解決這個問題時，我也必須保證身體的健康。我也要有足夠的時間，來陪伴我的家庭。這些都屬於解決問題的原則，我們把這些原則性的問題全部給列出來。

二：行動。我可以藉助什麼工具來解決這個問題？我可以找什麼人來幫助我？我是否可以找到合夥人？我開這家店的資金，我是否可以去貸款？還是可以同時找幾個合夥人一起干？這些都屬於解決問題的行動。

三：層次感。如果要完成這些事情，我需要分為幾步來完成，那麼第一步，我又可以分為「原則」和"行動"。這樣的話就造成了一個多層次的樹形結構。

如何練習邏輯思維

我們可以每天拿一張紙，就寫一個問題，然後我們再用樹形結構邏輯思維，來對這個問題進行分析。用不同的角度，不同的視野，看看是否有新的想法，把這些東西再整理起來，先不要思考太多，想到一個問題就直接寫。不能拖延。我們只要追尋自己原始的感受，不用想得很復雜，想到什麼就直接寫什麼，別猶豫不決。培養這種樹形結構邏輯思維，最忌諱的就是，原地兜圈子，因為這樣會做無用功。

這樣練習三個星期後，我們腦海中的想法就會層出不窮。想到一個問題的時候，我們在動筆之前，頭腦中已經用樹形結構把這些要解決的問題全部給列了出來。動筆的速度已經遠遠跟不上大腦運轉的速度了。堅持幾個月之後，我們就能達到一種零秒思考的程度。在互聯網大數據信息的沖擊下，我們的邏輯思維也可以游刃有餘。

5. 怎麼鍛煉邏輯思維

鍛煉邏輯思維，如果是基礎並不很好的人，可能需要費一點神。

想要專業的學習，可以去看看邏輯學方面的書籍，就日常操作的話，倒是可以試試如下辦法：

1. 常常與人辯論，多思考，組織好語言說話，發表演講，寫駁論文，當周圍人都辯不過你，說你就會耍嘴皮子的時候就有一定功力了。

2. 努力學習數學，物理學，多做證明類題目，練習各種公式的推導與外延；

3. 廣泛涉獵各類書籍，辯證看待各種觀點和事件，思考各類人他們行為背後隱藏的動機，換位思考這樣行為的目的是什麼，換做自己會怎麼做。

4. 多閱讀優質小說，思考其前提設定能否支撐文中個角色的行為和能力設定（比如一個普通人穿越到高武世界反而可以各種開掛，就是一個不和邏輯的導出）

6. 作文思維教學,怎樣才能快速提升

如何在作文中快速提升學生的思維能力我們在作文教學中，引導學生觀察事物，提高認識事物的能力。

就是包括培養學生對事物有次序，由表及裡，由此及彼，相互比較的觀察和分析、綜合概括的思維能力。教師在作文命題後，引導學生對題目的理解，或從擁有的作文材料中確定中心，這實質上是一種揭示事物本質，從形象思維到抽象思維的訓練過程。

如何運用作文技巧寫成一篇有條理、結構完整的作文來反映事物的本質呢？這需要教師採用靈活、多變、有效的教學手段，進行材料的組織安排，訓練學生有明晰的思路，有條理、有邏輯的思路，這是一項邏輯思維訓練，是一項富有創造性的活動。1、重視平時小事，創設作文情景，引導深入思考思維總是在分析問題、解決問題的過程中進行的。

平時學生身邊的事，孩子能身臨其境，心有所感，如果及時抓住這樣的素材加以指導，往往能夠激發學生的寫作興趣，並能夠創造性地作文。2、課內課外結合，打開學生思維的廣度和深度打開學生的思維廣度和深度，作文時孩子的選材就豐富了，就能從多彩的生活中選取所需要的作文材料，把內容寫具體，並嘗試對文章的主題進行深刻地挖掘，寫出新穎的文章。

首先把作文教學放在平時的語文教學中，凡是選入教材的課文，無論從內容還是語言、技巧方面來說，都是文質兼美的佳作，因此就應當充分利用課堂教學這一主陣地，讓每一篇課文發揮最大的示範作用。緊接著便是課外延展，介紹優秀的寫人文章或者人物傳記給學生讀，讓他們見多識廣，開拓作文思路。

同時盡早要求學生做好作文前的准備，留意生活中有特點的人，為寫作積累素材。3、師生、生生賞評作文、培養學生思維的獨立性和批判性。

思維的獨立性和批判性是相互聯系的。只有善於思考的人，才能對客觀事物作出正確評價。

學生只有具備了這種思維品質，才能認識自己作文的優缺點，修改出好文章。（1）生生互批作文。

（2）師生共批作文作文的訓練過程，也是思維的訓練過程。作文教學不僅是訓練語言，更是訓練思維。

精心施教，巧於引導，學生一定在不斷的傾吐中，思維得到發展，並最終形成能力。