網路技術在教學的運用

㈠ 網路在語文教學中的應用

近幾年，學校的課堂教學發生了巨大的變化，這種巨變不僅體現在教學內容、教學手段上，更重要的是課堂教學模式也發生了或正發生著一場革命。特別是現代教育技術走進了課堂，並得到越來越廣泛、越來越充分的應用。隨著網路的大眾化，語文多媒體教學也正趨向網路教學。網路，更為傳統的語文教學注入了新的力量，為語文教學開創了一片新天地。因此在廣大農村城鎮中學如何運用現有的多媒體及教室網路科學地、有效地開展信息技術與語文課程整合，提高學生語文素養，培養創新精神和實踐能力已成為當前教改嶄新的課題。

1 優化學習資源，激發語文興趣。

心理學家布魯諾曾經說過：「學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。」只有充分激發學生的學習興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。因此，在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。網路教學以獨特的優勢在這方面發揮了極其重要的作用，如：在《秋魂》的教學中，文中所描寫、歌頌的「秋實」、「秋色」、「秋味」、「秋風」、「秋葉」、「秋土」、「秋景」，與學生腦海中的秋天是否一樣。而大多數文人筆下的秋天的肅殺、凄涼的景象也會給學生留下一定的印象。而這些光靠教師口頭說說，學生是領會不了的。教師收集這些內容的圖片或音樂風光片放在自己網站上，再將它們通過多媒體展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下「秋」之美。教師只需在欣賞的基礎上引導學生討論，啟發學生對「秋魂」的理解，了解文章的主旨即可。而在教學《敬畏生命》這一課時，時有「自焚」事件發生，為此我設計、製作了一個以《敬畏生命》為主題的個人網站，除了與課文有關的內容外，還包含了「胚胎發育」——人的生命形成的過程（可讓學生自己體會到生命的來之不易）；一段樹木成長過程的FLASH動畫（可讓學生從動畫中感悟到生命成長的艱難）；有關學生自殺的新聞材料。課上讓學生在教師的引導下進入網站學習，學生利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，並利用信息技術完成任務。最後，師生再一起進行學習評價、反饋。這堂課的學習，不但讓學生學習了課文的內容，也對學生進行了思想品德教育，讓學生真正知道為什麼應該「敬畏」生命。這兩個教學設計，在整個教學過程中，學生的主體性和個別化都得到了較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利於學生創新精神和問題解決能力的培養。同樣，教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性，也讓學生學得更輕松，對所學內容掌握得更好。

2 創新教學結構，激勵自主學習。

信息技術進入語文課教學，我們充分發揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協作、創新工具等功能，創新教學結構，運用「主導—主體」理念，採用 「情境—探究」、「資源利用—主題探究—合作學習」基本模式，再結合傳統的教學方法，演譯出靈活多樣的方式。例如《沁園春·雪》一詩的教學，設計分三個環節：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。首先第一個環節——誦讀：欣賞筆者製作的《沁園春·雪》課件中的朗誦，此課件從網路中搜集大量能表現詞作內容的古畫、攝影等圖片，結合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態文字，創設了一個極為生動的情境，激發了學習動機，提供了豐富的外部刺激。然後在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據網路提供的字詞解釋、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過《沁園春·雪》課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性，學生可選擇配圖朗誦欣賞（有畫面、音樂和朗誦）或對照朗誦（有詩詞內容、音樂，有朗誦）。隨後以小組為單位進行誦讀競賽，必能取得良好的效果。第二個環節——研讀：首先對上一課時所學內容進行檢測，練習在電腦上進行，即時在電腦上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態，並可加以個別指導。然後教師指導探究性學習的第一步——從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合網路上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。課後學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結果。第三個環節——鑒賞閱讀：教師指導學生按照剛才鑒賞分析《沁園春·雪》的方法，去鑒賞閱讀課件中的「擴展閱讀」《沁園春·長沙》，分析它的寫作方法、語言特色，所要表達的思想感情等等。

3 擴大知識領域，激發創造思維。

著名電教專家南國農指出：「素質教育的基本特徵，就是使學生得到全面發展，全體發展和個性發展，其重點是培養學生的創新精神和實踐能力，最終目標是培養創造新人才。」語文課的特質，工具性與人文性的統一，語文課的目標指向也是現代交際和人文素養。因此它能及時吸納現代科技，特別是以多媒體計算機與網路環境，不僅僅是一種教學手段，而是以學生自主學習工具進入語文課程，它提供圖文聲像並茂的多種感官綜合刺激和網路的連接（這有利於情境創設和大量知識獲取與保持）提供界面友好、形象直觀的互動式學習環境（有利激發學生興趣，進行協商會話），大大增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，大大擴大學生的知識領域，激活創新思維火花。

例如在《敬畏生命》一課中，我設計的學習目標如下：首先是語文知識和能力方面，讓學生了解作者的情況，思考並討論寫作思路，再對文中的重點語句進行點撥，討論對這些語句的理解；同時培養學生閱讀能力及自主學習的能力。其次，在多學科整合方面，藉助互聯網上生物學科中有關生命形成的內容，讓學生了解一些有關生命的知識，幫助學生更好的理解文中的重點語句。聯系互聯網上一些學生自殺的新聞資料，對學生進行生命意識和思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而珍視生命、熱愛生命。

通過幾年的實驗，表明運用「網路教學」，確實優化語文課，優化學習資源，創造學習環境，創新教學結構，擴大知識面，開展學法探究，創新了教師的教學方法

㈡ 計算機網路技術在教育教學管理中的應用

計算機網路技術在教育教學管理中的應用

[摘 要] 本文著重介紹了計算機網路技術在教育教學7r面的應用及特點。通過對網路技術的講解價紹了這一實用技術在教育教學方面的優勢，指出了尚需改進的一些問題。

[關鍵詞] 網路技術;教育教學;教學管理

在人類邁入21世紀的今天.計算機網路已經成為一切唐息系統的基礎，是人們13常工作、學習和生活的重要組成部分 從區域網到風靡全世界的國際互聯網計算機網路給人們帶來的好處.足以證明網路的發展對人類社會的進步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學方面的應用角度。分析計算機網路技術對教育教學的發展起到的重要促進作用。

1 計算機網路的定義與功能

計算機網路是計算機技術與通信技術緊密結合的產物.它出現的歷史雖然不長.發展卻非常迅速。所謂計算機網路是指將一群具有獨立功能的計算機通過通信設備及傳輸媒體互聯起來，在通信軟體的支持下.實現計算機間資源共享、信息交換的系統。計算機網路具有數據通信、實現分布式的信息處理、共享資源、提高計算機系統的可靠性和可用性等功能。

2 計算機網路教學的特點

計算機網路教學是教育教學改革的需要.是適應現代化教學的需要。同時也是素質教育的重要環節，新課程改革的需要。計算機網路教學.主要有以下幾個方面的特點。

2.1 教學過程的實時交互性

這是網路教學的最大特點 所謂實時交互性是指在網路上的各個終端可以即時實施回答 交互的方式可以在教師和學生之問、學生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習 通過教學課件還可以有效地獲得圖文並茂的學習信息。

2.2 教育資源的共享性

學生通過網路可以共享資源.其中包括硬體的共享和軟體的共享，核心是軟體的共享。通過資源共享，學生們可以 ：教師的指導下獲取多方面的學習信息 計算機網路融超媒體和超文本於一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字於一體。有利於學生多種感官參與認知.促進學生對知識的建構.從而拓寬了學生自)知識面.激發了學生的學習興趣。同時也有利於教師教學水平的提高。

2.3 提高教學方式的先進性

傳統的教學模式是教師在前面教.學生在下面學.教咖i灌輸的知識理論能否有效地傳達給學生並不能得到學生及 f的反饋。網路教學模式中.教學不再是滿堂灌，學生可以在教師的指導下根據自己的需要進行學習. 遇到不懂的問題還可以與教師或同學通過網路平台進行及時有效的溝通。這大大提高丁學生的學習效率及主觀能動性 同時.教師的作用也由傳統教學模式中的主導作用變為組織、調控作用，實現了由教學到引導的轉變。

2.4 提高學生的動手實踐能力

課堂教學提供的是基礎理論知識的學習環境.從課堂教學中學生學到的是純理論，而在網路教學課堂.學生們則可以利用計算機把從課堂學到的知識應用到實踐中去.通過自己動手實踐檢驗理論知識的掌握程度。例如，在電子課程的學習中，學生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎知識.然後自己動手做電子實驗.並能夠藉助於計算機網路進行電子線路的設計、電子模擬實驗等。如此一來.網路教學加深了學生對課堂教學的理論認知程度.為學生從感性認識上升到理性認識提供了很好的'實踐教學環境。

3 結構和模式

網路教學的結構是以點帶面.充分發揮計算機網路的多種優勢。把教師要傳授的課堂知識形成層次清晰、內容全面的立體知識體系.使學生能夠更好地理解所學理論.並通過網路平台溝通學習體會.實踐教學內容，加深理論理解。

傳統的課堂教學模式是.教師准備手寫教案.講課的時候在黑板書寫粉筆板書：學生上課聽講的時候准備筆記記錄教學內容。如今，現代化的網路教學模式是，教師准備電子教案，講課的時候通過多媒體設備教授學習內容：學生也通過多媒體設備接收教師的講課內容.並可以通過計算機及計算機網路操作實踐所學內容。教學模式的改變不僅僅代表著形式的變化.更代表著教育理念及學習觀念的轉變 這就要求學生由外部信息的被動接收者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體和知識體系的主動建構者，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構知識體系的引導者、促進者。以此形成以學生為中心的現代化網路教學模式。

4 問題與改進措施

如今.多媒體計算機網路已漸漸成為學校各學科開展教研活動，設計製作所需教學軟體的有力工具，成為學生主動探索.積極學習的實踐工具.很多學校建立了校園網.設立了多媒體網路教室.但是網路教學的先進性，校園網和網路教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發揮出來.主要存在以下問題。

4.1 多媒體素材庫、教材庫信息貧乏

隨著網路教學的不斷深入.各學科資源庫的貧乏已不能滿足實際教學的需要 多媒體信息資源系統，包括多媒體素材庫、教材庫、多媒體課件庫的建設與發展格外重要。構建適應教學需求，內容豐富.方便快捷。分布交互性強的多媒體信息資源系統，已成為當前迫切需要解決的問題。為此.應廣泛通過各種科技手段，並結合實際教學過程中總結的教學方法與積累的教學經驗.不斷開發出滿足現代化教學應用的多媒體教學軟體。

4.2 網路教學系統的後期維護力度不夠

網路教學系統的維護力度不夠.表現在許多許多學校的網路教學系統在開發期間投入了大量的資金.建立了一套完整的網路教學系統，但由於缺乏及時、有效的後期維護，使網路教學不能正常進行，網路教學系統軟體內容陳舊或者粗淺.不能很好地適應現代化教育 為此.網路教學系統開發完成後，應設立專職系統維護人員，對系統的使用情況進行跟蹤服務，並及時地將最新、最好的教學軟體下載到校園網的伺服器中.以充實校園網的教學資源實施素質教育要求教師解放學生.讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網路教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀.為學生提供了開放性的自主學習環境和資源.培養了學生終身學習的能力.成為教師進行教學模式變革的有效手段.使學校變成了充滿活力和創意的學習場所。就目前發展趨勢來看.大力發展計算機網路教學勢在必行。

主要參考文獻：

[1]曾利.關於高校多媒體教室網路信息化管理的探討[j].中國管理信息化，2011(21).

[2]楊戈.高校計算機基礎課程實驗教學的改革與探索[J].科教導刊，2013(7).

㈢ 互聯網在教育教學中有哪些應用

移動教學

移動教學主要是指一種綜合性的移動服務，面向對象為廣大師生，而專且教師通過利用移動教學屬，能夠對教學計劃與教學活動進行綜合的安排，可以對一個新的教學環境進行營造，雖然此教學環境是虛擬的，但是此教學環境具有較高的便捷性與高效性。

同時移動教學所營造的教學環境，不僅能夠對課程備注與課程安排功能進行提供，也能夠對同步練習與同步測試等輔助功能進行提供。由此可見，移動教學具有十分豐富的服務功能，以及具有十分強大功能的主要原因是，因為互聯網技術為其提供強有力的公共服務平台支持。

(3)網路技術在教學的運用擴展閱讀

科來網路分析系統是一個讓網路管理者，能夠在各種網路問題中，對症下葯的網路管理方案，它對網路中所有傳輸的數據進行檢測、分析、診斷，幫助用戶排除網路事故，規避安全風險，提高網路性能，增大網路可用性價值。

管理者不用再擔心網路事故難以解決，科來網路分析系統可以幫助企業把網路故障和安全風險會降到最低，網路性能會逐步得到提升。

㈣ 英語教學中網路技術的應用

英語教學中網路技術的應用

近幾年來，計算機技術和網路技術有了突飛猛進的進步，信息化、網路化時代的來臨對人們的生活帶來了重大的影響，人們越來越重視網路技術在生活中的應用。下面是我為大家搜索整理了關於英語教學中網路技術的應用，歡迎閱讀參考，希望對大家有所幫助。想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生培訓網!

隨著科技時代的到來，多媒體和互聯網已經隨著計算機技術的迅速發展而日漸普及。在很多高校中，都已紛紛建立了校園網路、配備語音實驗室，教室內安裝幻燈、投影儀等，許多多媒體和網路資源紛紛走進校園。外語教學進行改革後，多媒體技術成了英語教學的一個重要手段，在英語視聽說教學中，網路技術更是得到了廣泛應用，為學生提供了一個學習英語的良好的視聽語言學習環境，促使英語教學改革得到了突破性的進展，有利於把傳統的 封閉模式轉變為開放性模式。在網路英語教學模式中，網路技術是支撐，這種模式重視結果，更重視過程，通過把網路資源和英語教學相結合的方式，激發了學生自主學習的潛質。把網路技術應用到英語教學中，可以把課堂教學和遠程學習結合起來，讓學生積極主動的去體驗、去學習，和傳統的課堂教學相比，具有明顯的優勢和特點。

一、在大學英語教學中應用網路技術的優勢

1、應用網路技術可以很大程度的激發學生的學習興趣，提高學習積極性

學習活動是一種在情感參與下理性的思維活動。在以往的傳統教學中，慧禪教師把要講的內容寫在黑板上，單一枯燥的教學模式讓學生對學習失去了興趣，這種消極的感情色彩通常會降低學生的積極性，從而影響學習效率和教學效果。應用網路技術可以把枯燥的教學內容轉變為有聲有色、圖文並茂的形式，可以促使學生產生極高的興趣和良好的學習情緒。學生通過生動、形象的圖片、聲音、文字等，可以快速的理解教學要求，這是笑話吸收知識的最佳選擇。例如，在講授單純的英文文字教材的時候，可以配上英文朗讀模式的音頻，也可以播放一部英文原聲電影來激發學生的學習熱情，同時還鍛煉了視聽能力。學生可以從傳統課堂中的被動學習者轉變為網路課堂上的主動學習者。

2、通過運用多種技術手段， 有利於提高教學質量

在網路教學中，通常會用到很多先進的科技技術，如符號、聲音、錄像、圖片等，通過這些技術可以重新再現教學的內容，讓學生完全融入到語言環境中。另外，通過多種手段相結合的方式，可以讓學生從更多的角度去掌握知識點，加深記憶，網路教學模式可以鞏固學習效果，從而大大提高了教學的質量，達到預期的效果。

3、使用網路技術可以提高教師的全面素質

合理有效的使用多媒體網路技術就前坦塵需要教師學習並且熟練掌握現代化的教育技術手段。在應用多媒體的過程中，教師可以不斷提高自身的應用的能力，做到教學相長。在英語教學中應用網路技術，教師是主要是操作員，是課程能保質保量完成的關鍵。教師首先要掌握好教學的目標、學生的具體狀況以及授課要求等來准備課程內容，同時還要做好信息資料的選取、編輯、加工等。這些工作內容就要求教師在熟練掌握多媒體技術和網路通訊技術，熟練操作flash， PowerPoint 等軟體。作為信息的傳播者、加工者，教師的計算機知識一定要跟上網路媒體技術的發展，拓寬知識面，便於教師全面的提升素質。

4、應用網路技術的其他優點

教師在多媒體教室上課的時候，用語音講解上課，教室內前中後排的學生都可以收到相同的教學效果，彌補了聽力訓練不足的缺陷。教師可以根據學生不同的學習情況去調整教學進度和教學計劃，真正的做到因材施教。

通過教師精心設計的教學內容，可以全面具體的展示出教材要點和學習任務。在教學過程中能夠調動學生的思維，幫助學生積極主動的去思考課程中所遇到的問題，有助於激發學生的潛力。

教學內容通常是分為不同階段和不同層次的，在英語教學中運用網路技術可以輕松巧妙的設立互動式教學環境，激起學生的新鮮感和求知慾，在一個輕松的學習氛圍中，能夠更好的促進學生主信派觀能動性的發揮和個性的自我展示。

互聯網是一個巨大的資料庫，信息量巨大，且信息更新速度快。把網路技術作為英語教學的一種重要手段，可以把大量的知識和信息展示給學生，讓他們可以隨意找到自己需要的`信息，不再受到時間和空間上的限制。學生通過圖、文、聲、像想結合的多媒體課件，可以拓展視野，增強學生對英語環境的理解。讓語言與知識相結合，達到了最佳的教學效果。

二、網路技術在英語教學中的應用特點

我們已經了解了網路教學的一些優勢，利用這些優勢，可以培養學生的配合能力和獨立思考能力，在形象逼真、動靜結合的語言環境中，教師可以通過巧妙的指導的啟發，幫助學生在大腦中構建一個系統的知識網路。那麼網路技術在教學中有什麼特點呢?下面筆者將給與簡單的介紹：

1、根據網路本身資源豐富且信息量大的優勢，就表明它具有全方位的開放性的特點。把英語教學與互聯網相結合，可以讓學生及時了解當前最新的消息和最前沿、最流行的英語素材。通過網路教學，學生的學習就不再局限於課堂上，獲取信息的渠道也不再單一，這樣一個強大的信息支撐和依靠，英語教學步入了一個開放性的時代。

2、在以往的英語學習中，知識往往都是來源於書本，以固定的教材為主，所學知識單一，且陳舊，教材的更新速度慢，一個版本通常會用幾年，甚至十幾年。利用網路技術後，學生的學習興趣可以大大的提高，隨時都能了解到最新的英文資訊和英美國家的電子刊物，例如《紐約時報》、《今日美國》等報刊雜志都能隨時獲得，豐富了學生的知識面，這體現了網路教學更新速度快的特點。

3、根據英語教學改革的要求，教師需要樹立新型教學理念，改變以往的陳舊思想，要“教適應學”。在英語教學的過程中，要從以教師為中心向以學生為主體的方向轉變。在網路技術教學中，教師由原來傳統知識的灌輸者的角色中走出來，成為了學生的指揮者和引導者。在網路化英語教學中，學生不再被動的去聽、去寫，而是要積極主動的去說、去表達，這就體現了網路化教學的改革性和靈活性。。

英語教學課程改革後，網路技術在英語教學的作用越來越重要。在科技高速發展的今天，我們不能停滯不前，要緊緊跟上科技發展的 步伐，在英語教學中，仍然採用傳統的在黑板上寫畫的模式已經遠遠不能滿足社會的需求和學生的需求。利用網路技術來輔助教學，可以為學生的創造性思維提供一個更加廣闊的前景，可以提升他們的語言綜合運用能力和創新實踐能力。網路技術的應用為廣大師生創造了一個良好的教學環境，學生可以充分利用這個教學輔助工具和巨大的資源庫來獲取知識、處理知識、運用知識，使英語課堂變得不再枯燥乏味，讓英語學習變得有趣起來。

㈤ 如何利用網路技術提高課堂教學效率

（一）運用多媒體網路技術激發學生的興趣，提高學習積極性。
俗話說：「興趣是最好的老師」。心理學家認為：學習的興趣越高，學習就會越輕松，掌握的信息就會越多，記憶會更牢固，在實踐應用中也越靈活。學生的學習興趣是影響教學質量的重要因素，是促進學生學習的直接動力。而興趣不是天生固有的，它是通過外界事物的新穎性和獨特性來滿足學生的探究心理需要而形成的。如何激發學生的學習興趣呢？在傳統的教學活動中，教師對教學內容大多是通過粉筆、黑板來進行描述的，是一種單媒體活動。多媒體技術教學是通過文字、聲音、動畫、圖片、圖像等形式，把教學內容生動形象的展示在學生面前，給學生以新穎感和驚奇感，可充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種器官，使學生在教學中的各個環節中都保持高度的興奮，使其注意力更加集中，從而激發學生的學習興趣，還可發揮左右兩邊大腦的作用，使學生的大腦得到最佳的發展，同時也適合學生的年齡特徵和認知規律，比傳統的「黑板+粉筆」的教學模式更具有吸引力和感染力，徹底改變了教師「一支粉筆．一張嘴的滿堂灌」式的教學方式,使課堂教學變得豐富多彩，師生間的交流變得親切生動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性和主動性，從而優化教學過程，提高課堂教學效率。
（二）運用多媒體網路技術可以創設教學情景，增強學生的參與意識。
傳統的教學方式是教師口授，學生聽講。課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．而建構主義理論十分強調教學情景的創設，恰當的教學情景能夠喚起學生強烈的求知慾，發揮他們的情感作用，增強他們的參與意識，促使他們保持持久的學習熱情，使學習更為有效。教師通過展示多媒體課件，為學生提供生動逼真的教學情境，「把學習的主動權還給學生」，讓學生在課堂中主動參與到學習中來,充分發揮學生的主體積極性，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識，學會創造、構建和掌握所學的知識。多媒體的運用能融圖、文、聲一體，在創設情景、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效，它可以使靜態變為動態，抽象變為形象，恰當地展示教學情景，學生在特定的情景感染下，會興趣盎然的進行思考、討論、總結、歸納，激發他們的參與意識，獲得良好的教學效果。

㈥ 現代網路技術在初中歷史教學中的作用 網路技術的社會作用思修

1 前言現代網路技術發展迅猛，對我國教育的發展與改革發揮著越來越重要的作用。如何在教學過程中更好地應用現代化網路技術一直是我國在中學課改的一個重要方面。近年來，我國中學的課改一直在培養學生的創新思維，改變以往的單純傳授、機械記憶型的教學方式，最大限度地利用網路技術提高學生的學習效率，拓展學生的視野。
2 利用現代網路技術進行歷史教學的具體方式
2.1 學生網上參觀、閱讀
學校可以根據課程安排的需要，檢索一些具有歷史教學意義的名勝古跡、歷史遺址、紀念館、歷史博物館的網址或者圖片，以引導學生通過利用現代網路技術，能夠較為真實地了解歷史文物的原貌和歷史場景，更為真實地還原歷史。同時，任課教師可以根據課堂教學的需要，進行在線檢索或在線與名校教師進行交流，並可以投放在大屏幕上，對材料進行解讀和展開相應的討論教學活動。
2.2 師生網上交流、討論
學校或教師之間可以通過網路建立公共的教學、討論聊天室，同時可以建立學校與學校之間的聯盟檢索，通過交流、討論的方式，充分調動學生主動參與學習的積極性。利用現代網路技術的這個虛擬的網路交流平台，把那些在課堂上不善於表達的學生，讓他們能夠在討論時大膽地發表自己的見解，從而打破時空的限制，使歷史教學活動從傳統的課堂向課外延伸。
2.3 教師網上跟蹤、反饋
教學效果的反饋是教學成果檢驗的一種有效和必須的手段，教師可以通過建立教學論壇或者電子郵箱，對學生提出的問題或者疑難點進行分步驟、有目標的解決。同時，學生也可以通過現代網路技術向教師反饋學習情況，加強學生與教師之間的互動與聯系，增強學習的效果。
3 現代網路技術在初中歷史課堂教學中的具體作用
3.1 有利於營造全新教育的良好環境
在歷史教學中運用現代網路技術，可以利用網上文字和圖片資源創設歷史教學情境，有利於從多方位刺激學生的感官系統，激發學生學習的興趣，陶冶學生的情操，培養學生的多種能力，強化學生的記憶。利用這種技術還能擴大教學容量，提高課堂教學效率，為學生的學習提供更多有效途徑。
3.2 激發學生的好奇心和求知慾
歷史學科具有過去性的特點，教師不能對歷史現象進行直接觀察，也不能再現歷史。隨著現代網路技術走進課堂，走進學生生活，它吸引了學生的注意力，激發了學生的好奇心和求知慾，使學生對歷史有游尺了一些感性的認識，這是傳統的教學工具很難在課堂上展現出來的。歷史學科的電視、電影錄像資料來源於歷史紀錄片、科教片、文獻片、專題片和歷史題材的故事影視片，前者真實可靠，後者雖不是歷史的實錄，但能反映當時歷史風貌，再現某些歷史事件或某些歷史人物。這些電視錄像能夠突破時間和空間上的限制，把原本不能再現的歷史現象，真實或近似真實地展現在學生面前，在他們頭腦中形成歷史形象和情景，增進學生對歷史知識的理解，調動學生的歷史學習興趣，提高課堂的教學效率。
3.3 有利於培養學生的自主探究性學習能力
現代網路技術的普及，使學生親自操作、應用信息資源來學習成為可能，這就給學生自主探究性學習創造了物質條件，為他們提供了靈活的學習場所。同時，學生在教師的指導下，可視自己的條件，根據個人的知識結構和學習場所來使用現代網路技術學習各種知識。在教師的引導下，學生通過應用現代網路技術進行自主學習、自行探究，充分發揮主觀能動性，對信息資源進行加工、處理並可以自由控制，從而不僅提高學生對信息技術的加工處理能力和動手操作能力，同時提高了學生的自主探究性學習的能力。
3.4 有利於培養學生神春高的創新意識和創新能力
歷史課程標准中明確歷史課程的教學任務，要倡導學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，學習分析問題和解決問題的方法。總體上以素質教育為核心，注重學生整體和全面的發展，關注學生的個性特徵、情感世界，培養學生創新能力以及實踐操作能力。而現代網路技術將字元、敘述、游戲、地圖和其他各種介質元素結合起來為學生創建教學情境，提供學生自主學習的媒介，使學生通過與教師、同學的協商討論來探索、發現、理解知識，並上升為情感，從而轉化為學生個體的素質。這樣更有利於培養學生的創新意識和創新能力。
現代網路技術是學生控制學習的良好工具，學生可以得到某些歷史人物與歷史事件的全方位森猜信息。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯系的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內容互相滲透。這樣以學生的學為主的學習過程，對訓練培養學生創造性思維和學習自主性起到良好的作用。在學生獨立性充分施展的過程中，創造性思維能力便會不知不覺地顯露出來。
總之，現代多媒體教育網路技術在創設歷史情境、促進學生自主學習、開發學生創造潛能等方面有著不可替代的作用，這是傳統教育無法比擬的。它的廣泛應用使課堂效率明顯提高，從而培養了學生多方面的能力，使學生的綜合素質明顯提高。