大數據研討會講話稿

Ⅰ 課題開題表態發言稿

課題開題表態發言稿

在日常生活和工作中，發言稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的准備工作。還是對發言稿一籌莫展嗎？下面是我收集整理的課題開題表態發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題開題表態發言稿1

尊敬的各位領導，各位同仁：

大家下午好！

今天，非常榮幸地能夠代表青年教師在這里發言。說是青年教師，其實我也工作十五六年了，但是在教研方面，教學經驗方面，與各位同仁相比，確實還算年輕。

記得剛開始工作時候，我對教學研究不屑一顧。以為只要靠著激情，倚仗著夢想就可以做一位好老師。然而，實踐告訴我，今天的社會，學情復雜，知識包羅萬象，不堅持學習，不努力地去做一個善於思考的人，是很難勝任教師這一職業。很幸運的是，我校一直重視學科教研工作。特別是在陳教授，楊組長的帶領下，我們學校語文學科的教研氛圍日益濃厚，深入其中，我感覺我在不斷成長。

在教學中，我越來越感覺到教師一定要善於學習，善於思考。因為我們的教學內容是豐富多彩的，我們的學生是千差萬別的，我們的教學環境也是千變萬化的，這就需要我們教師必須善於思考，必須每時每刻開動腦筋，根據實際情況創造性地施教。只有這樣，我們的教學才能行之有效，我們的學生才能得到較好地發展。如果我們教師知識陳舊，又不去思考創新，教育學生方法單一，而又墨守成規，那麼我們將永遠只是個教書匠，並且是一個沒有成長的不合格的教書匠。所以我們要不斷學習，不斷反思，讓自己的教學常教常新。巴爾扎克曾說過：一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。對於這句話，我深信無疑！

在教學中，我也越來越深刻地意識到讓學生學會思考的重要性。授人以魚，不如授人以漁。知識是教不盡的，方法是學不完的。沒有最好，只有更好。只有讓學生帶著思考去學習，才能把知識學透，才能舉一反三，才能創造更好！機械地教會學生知識不是最終目的，訓練學生的思維才是根本。所以在教學中，我們要盡可能地訓練學生的思維，讓學生學會獨立思考。只有這樣，學生的學習才會長久；只有這樣，學生才會富有挑戰性。孔子說：學而不思則罔。試想一個學生，如果不能獨立地思考，只會人雲亦雲，那麼面對紛繁的知識，復雜的現實，他怎能應對自如？

隨著大數據時代的到來，許多國家的教育已經把目光有效地轉向了人，轉向了提升人的批判性思維和創造性能力。批判性思維已成為人的核心素養之一。這也為我們的教學工作指明了方向。

今天，我們又坐在一起共同探討《有效性寫作中滲透批判性思維的實踐研究》這一課題。我將在各位前輩的帶領下，努力學習，積極探索，認真地總結和反思，爭取在教學研究這條陽光大道上找到屬於自己的幸福。謝謝大家！

課題開題表態發言稿2

尊敬的各位專家、各級領導，老師們：

學校要發展，科研必先行。剛才朱教授對我校這個課題給予了充分的肯定，並提出了科學的意見和寶貴的建議，這不但是對我們工作的認可，也對我們提出了更高的要求，我們有信心有決心承擔起並完成好這項任務，在課題研究過程中，我們應當做到以下幾個方面。

一、要不斷提升科研意識。

教師參與教育科學研究，是提高教師自身素質的一個重要途徑和方法，我們所有老師，應當有探究精神和教育科研熱情，不斷加強個人科研知識的積累和能力的提高，增加科研知識儲備，為開展科研奠定思想和知識基礎。提升科研意識就應當具備「問題意識」，要善於在日常教育教學中捕獲各種信息，學會用審視的眼光看待日常的教育教學現象。提升科研意識要善於質疑和和設疑，我們要善疑敢疑，才能求實求真，從而獲得科研的突破。提升科研意識要經常反思與總結，從而增強自己的科研水平。

二、要緊密結合教學實踐。

課題研究必須以教學實踐做基礎和前提,沒有教學實踐無所謂教學研究。從在深入的研究中，我們也必須將研究實踐與課堂教學、常規教研緊密結合起來，實現教學科研一體化。在研究實踐階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入教師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深入開展，使課題研究得到良性發展。教師要結合自身教學實際，立足課堂，解決課堂中發現的小問題，有針對性的研究，在研究過程中要根據課題組要求及時上交研究心得或反思材料，完成科研任務。

三、是要積極發揚團隊精神。

我校教師是一個優秀的團隊，一直以來為學校不斷發展做出了傑出的貢獻。在本課題研究中，我們要繼續發揚團隊精神，營造一個充滿友愛互助精神的科研團隊，使團隊成員最大程度地發揮自己的潛力，能提高研究水平，為課題研究工作的開展奠定基礎。因此，每一位教師都要不斷加強合作與交流，各個子課題組要統籌規劃以項目研究為紐、科組長為核心、中青年骨幹教師為中堅力量的研究團隊。

四、是要大力強化科研管理。

良好的'科研管理是本課題研究順利開展的保證。在本課題的科研管理中，首要的是對課題研究建章立制。在此我們要完善科研組織機構和科研檔案，要統籌安排好課題組成員任務分配，做好人員和資源協調，保證課題研究在良性軌道進行。第二是課題常規管理要到位。結合校本課程切實開展課題研究工作，保證課題研究落到實處。每個月召開一次座談會，每個月組織課題組教師上一節課題實施探索課、上交一份課題研究報告。第三是課題的重點問題要突破。抽調有較強科研能力的骨幹教師擔任重點問題的研究任務，確保課題研究能按時推進。

最後，希望所有課題組成員按照課題實施方案，實實在在地做研究，創新課題研究工作機制，增長教學智慧，提升自我價值，促進專業發展，促進學校教學教研工作深入開展。預祝課題研究取得豐碩成果！謝謝大家！

課題開題表態發言稿3

尊敬的各位領導，專家，同事們：

大家下午好！

我是廉江三中的劉常鎮老師。很榮幸能在這里將我們的課題實施方案向各位匯報，我真誠地邀請各位對我們的開題報告提寶貴的意見和建議。

我們研究的課題名稱是：初高中數學銜接性問題研究。接下來，我將從四個方面對我的開題報告作闡述和匯報。這四個方面分別是：

第一、本課題研究的背景和意義。

第二、本課題研究的現狀。

第三、本課題研究的價值。

第四、本課題研究的主體，包括內容、步驟和預期成果。

首先，讓我們來看其中的第一個方面：本課題研究的背景和意義。相信很多老師都和我有這樣的經歷：不管是高一學生，還是高二高三的學生，我們老師總感覺到學生的基礎不扎實。高三老師可能會說:同學們，你們高二的數學還沒學好。高二老師可能會說：同學們，你們高一的數學還沒學好。高一老師可能會說：同學們，你們初中的數學還沒學好呢。然後，面面相覷，不知所措。再者，初中教材與高中教材存在某些程度的知識脫節，也就是高中必備的數學基礎知識在初中教材沒有呈現，或者只是作為課後自學的內容，而且初中數學教學過於注重形象思維的培養，忽略了抽象思維的培養，這就導致了學生在基本方法和思維邏輯等方面的缺陷。因此，與其抱怨學生的基礎差，不好教，不如想方設法為他們鋪就一條能夠更好地學習高中數學的道路。所以，正是這些問題的存在，促使我產生了想要研究初高中數學銜接性問題的願望。那麼，這項研究的意義何在呢？我想，無外乎有兩點：在教學實踐方面，能夠使我們的學生從初中數學順暢地過渡到高中數學，同時提高我們的數學課堂效率。在教育理論方面，我期望這項課題研究能夠為相關的理論提供一些參考和借鑒作用。

接下來，讓我們來看第二個方面：本課題研究的現狀。我們通過查閱相關資料，以及在知網、萬方等資料庫搜索論文論著，得知該課題已經有相當多的研究成果。其中，李秋明、許康華、韋理、尹懷國、周祝光等都主編過《初高中數學銜接教學講義》，武漢崇文書局、人民教育出版社也出版過《初高中數學銜接讀本》，不過，都存在一定程度上的瑕疵或不足，比如只注重知識性的呈現與堆積，而不夠突出方法和思想的呈現和銜接，比如在排版上也沒有突出初高中數學的內在關聯，又比如在每個章節後面缺少相關說明、總結和歸納。我們課題組成員通過學習和分析這些資料，並結合我們學校的實際，認為這個課題仍然有值得深入研究探討的價值。

如果一項研究沒有價值，那麼不管這項研究有多隆重多華麗，它都是沒有意義的。那麼，我就要說到第三個方面了：本課題研究的價值。

本課題研究或許具有以下四個方面的應用價值：

一、眾所周知，高中數學不僅在知識容量上，而且在思維方法上都比初中數學提出更高的要求。本課題的價值之一就是為學生鋪設一個能夠更順暢過渡的知識台階。

二、針對高一新生數學基礎薄弱的特點，他們在開始接觸高中數學時可能會遇到許多障礙，包括非智力因素障礙，知識遷移障礙，數學語言表達障礙，思維方法轉換障礙，因此本課題的價值之一就是能夠幫助學生排除這些障礙。

三、由於初高中教材存在某些方面的知識脫節，而且高中數學課堂在教學上與初中的差異極大，致使學生產生受挫感，失去學習高中數學的信心。本課題的價值之一就是可以增強學生學習高中數學的信心。

四、高一上學期開學第一周，也有些教師考慮到初高中數學的知識脫節問題，利用一周的時間給學生惡補初中知識，但收效甚微，其主要原因，也許在於不夠系統深入地把握兩者間的內在關聯和相互切換。本課題的價值之一就是能夠為高一教師提供教學和理論參考。

最後一個方面，就是本課題研究的主體內容了。

經過前期所做的一些准備工作，我計劃將本課題研究的主體分為四大部分：

第一，查閱相關的文獻資料，論文論著。對學生入學的數學成績，單元測試成績，月考成績，期中和期末考試的成績進行橫向對比分析。製作一份關於高一學生學習數學的調查問卷，回收並作分析統計。

第二，課題組每個成員都要圍繞本課題撰寫一篇學術論文。論文是對實踐的經驗總結和理論歸納，而不是憑空想像和捏造出來的。

第三，我們打算編寫一本講義，由知識篇、思想方法篇和學習指導篇組成。這也是本課題研究的重點內容。

第四，在課題研究的最後階段，撰寫一份調查研究報告。

為了順利完成以上四個部分的內容，我們將研究過程劃分為以下四個階段：

第一，准備階段：開展初始工作，主要就是收集、整理、查閱、分析資料，課題組成員進行討論、分析、達成共識、制定書面研究方案，協調分工，逐步開展研究。

第二，實施階段：開展講義的編寫工作，課題組成員按分工進行搜尋高中數學涉及到的初中數學理論知識，並按章節整理歸類，同時遴選經典例題及相應練習題，在此過程中定期開會討論，確保所選題目的質量，同時向本校優秀數學教師和校外優秀教師請教。

第三，總結階段：總結和形成研究報告，整理、排版和修訂講義，舉行成果研討活動，課題組成員每人撰寫一篇圍繞本課題的學術論文，撰寫結題報告，進行結題論證，最後落實推廣措施，鞏固課題成果。

第四，提升階段：全面總結課題實施過程的經驗、做法和不足，寫成研究報告。邀請專家作指導，總結課題研究成果，完成結題報告。申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經驗。

最後，我相信，在廉江市教育局教研室領導、我校領導和同事們的指導幫助下，我們的課題研究一定能夠取得預期成果。

我的開題報告到此結束，謝謝各位。

課題開題表態發言稿4

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我校教科室課題《以校為本特崗教師專業化發展途徑的實踐研究》、語文教研組課題《依託校本研究「炒出」語文課堂教學「家常味」的實踐研究》、英語教研組課題《運用「生活化教學」提高小學生英語實際運用能力的實踐研究》以及美術教研組課題《小學美術趣味教學的實踐研究》是第四屆全區基礎教育教學立項課題。經自治區教育廳領導批准，今天開題了。藉此機會我代表四項課題研究組將開題後實施的有關情況向各位領導和老師們做如下承諾：

1、在課題的實施過程中，我們會積極參與課題組的各項活動，嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，並根據研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調整和細化，並做好階段反思與總結。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然後才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務於學校教育教學質量的提高。教育科研並不是獨立於教育教學之外的額外工作，而是立足於學校工作的實踐、滲透於學校工作的方方面面、著眼於解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以各課題組要緊緊圍繞學校工作的中心開展實踐研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務於自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。

3、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的培訓會、研討會、交流會、總結會；要採取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

4、在研究的過程中我們會虛心向有經驗的教師請教，多與組員交流，要相信集體的智慧和團隊的力量是無窮的，我也相信在課題的研究過程中我們個人的教科研能力一定會有很大的提高，同時我更相信經過我們共同的努力，一定會取得預期的研究成果。

為此，我相信我校的四項課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協力，扎實工作，我們的目標就一定能實現！

課題開題表態發言稿5

各位老師，各位小課題的負責老師和參與老師：

大家下午好！

經過歷時兩個多月的策劃、徵集、申報、審核、立項等一系列工作，我校首批50項校本課題終於在今天成功立項了，首批校本教科研課題研究工作終於在今天步入研究軌道了，在此我代表學校黨政領導班子及學校學術委員會向50項課題的負責人，向50項課題研究的所有參與者表示最熱烈的祝賀！向我校為校本課題研究這項工作的啟動進行精心的策劃、籌備、組織、徵集、指導、審核並嚴格把關的教研室同仁表示最誠摯的感謝！

今天，我們終於有了真正意義上的校本課題，至此我校從國家級、省市級到校級都有了課題研究。

眾所周知，我校教研室自XX年7月正式掛牌成立至今，一直發揮著引領我校教科研發展的作用，為我校教科研的發展做出了巨大的貢獻，使我校的教科研工作早已成為我校的一項「特色」並得到上級各級教育行政及科研部門的認可和好評。

我堅信，50項校本課題的成功立項、50項課題研究以及至少50位教師投入到校本課題的研究，不僅能夠使我校校本教研的「特色」更加突出，更加鮮明，也必將真正實現交大二附中進行小課題研究的宏大夙願，那就是「以小課題研究為起點，促進教師大發展！」那就是「以小課題研究為載體，造就師生大智慧！」那就是「以小課題研究為切口，打造學校大品牌！」

這次立項的50項校本小課題所涉及的研究內容幾乎囊括了我校教育教學的各個方面，其中既有貼近教學內容的學科知識和教法的課題研究，如屈晶老師的「高中語文現代文課型研究」，如王東亮的「關於《導數的應用》的教學研究」，再如楊艷的「攻克長難句，提高英語閱讀能力的實踐研究」等，也有培養學習興趣、追求教學效率、探究教學藝術的專業提升性質的課題研究，如趙桂玲老師的「高效課堂，關注學困生」，如劉海榮的「提高高中歷史教學效率的研究」等，更難能可貴的是本次校本小課題中有一些關注我校形象、思考我校宏觀管理或專項管理的特例課題，如王吾堂老師的「學校精神、學校形象與學校文化」，如王玉華、劉峰老師的「交大二附中人事管理系統研究」。還有相當數量的素質教育和班主任工作方面的研究課題，如程蕊的「實踐教學中的『墨與彩的韻味』」，如白燕雯的「心理學人本主義思想在政治教學中的運用」，再如吳佳的「跳繩在體育課堂教學中開發和利用」等。

這些課題所涉及的研究問題、研究內容和研究范圍，可以說已經囊括了我校教育教學及管理的各個層面和各個領域，反映了積極參加課題研究的老師們對提高我校教育教學質量的深刻思考！反映了全體同仁對提升我校綜合層次的滿腔熱情！也反映了全體老師對快速提高我校綜合競爭實力的熱烈期盼。我衷心地感謝大家，感謝大家的深刻思考，感謝大家的滿腔熱情，感謝大家的熱烈期盼！

Ⅱ 小豬遇上大數據這個講話稿怎麼寫

【例題7·2015年國考申論（地市級）第三題】
P市某村的生豬養殖進入信息化時代。假如你是該村駐村幹部，要向其他市縣養殖村的管理人員介紹經驗，請根據「給定資料3」，寫一篇在經驗交流會上的講話稿。(20分)
要求：(1)全面准確，符合實際；(2)語言得體，有感染力；(3)不超過500字。

資料3
長三角地區生豬的重要產區P市，其養豬業正處在轉型升級的關鍵期。記者走進P市，探尋信息化時代這種後養殖模式究竟改變了什麼。
「村裡以前有34000到35000頭豬，每天都有豬仔出生、肉豬出欄、病豬死去，具體多少就不清楚了。」P市某村村委會李主任說。
該村有2000多戶村民，位置比較偏僻。養殖是村裡的傳統產業，也是不少農戶的收入來源之一。以前村民隨意傾倒豬糞，隨意處理病死豬，村裡環境越來越差。要恢復環境，拆除違建豬舍，起碼要知道村裡有多少頭豬。這個簡單的問題，卻難倒了很多村委會主任。
據P市畜禽養殖污染治理辦公室工作人員林先生解釋，以前，如果上面要求統計生豬養殖的某一項數據，他們就要將任務派到各鎮、街道，鎮、街道再把任務派到村、社區，由村、社區的工作人員到每個養殖戶家中詢問狀況，匯總統計之後，逐級上報。一般來說，完成一項統計最快也要1個月。
除了費時費力，准確度也是個問題。等到各村農戶一家家跑下來，數據交上去，時間情況總會和報上去的不太一樣，因為生豬數量是動態的。要對生豬養殖戶進行管理，還涉及到諸多相關的問題：豬舍面積多少，沼氣池、沼液池、三格式化糞池建設情況如何，是否按照生豬數量收取養殖污染處置費……必須利用現代化信息技術，對生豬養殖進行精細化管理。
璧塵提醒：傳統養豬業面臨諸多問題，如數據統計不清楚、環境污染等，須利用現代化信息技術，進行精細化管理。
下午2時，該村村委會工作人員小徐來到二組村民老曹家。豬舍里，一窩剛生下來沒幾天的小豬仔見到生人來了，嚇得擠成一團。
「一、二、三……」小徐一隻只數了起來。前兩天，老曹家的母豬生了12頭仔豬。而一周前來統計的時候，這窩豬仔還沒出生。
跑了十幾家農戶的豬舍後，小徐回到村委會，登錄進入電腦上的「P市生豬信息化管理系統」，找到老曹家的檔案。檔案里，農戶基本信息、聯系方式、治污設施、豬舍面積、養殖規模、存欄頭數、出欄、出生、仔豬、母豬、肉豬情況等清清楚楚。
小徐動動滑鼠和鍵盤，將仔豬數量從「0」改成了「12」。接著根據剛剛走訪了解到的情況，逐戶進行修改。隨著老曹家仔豬數量的變化，全村、全鎮、全市仔豬數量也隨之發生了變化。「現在實時更新，效率高，更准確，而且每家農戶都建立了一個檔案，方便管理。病死多少，出欄多少，存欄多少等一清二楚。」林先生對新系統贊不絕口。
截止目前，系統里有「一戶一檔」養殖基本信息2.45萬戶，其中，現有存欄生豬養殖戶0.94萬戶，退養戶1.51萬戶。而整個系統里包括養殖生產管理、動物防疫管理、動物檢疫管理、流通監管、溯源管理五個模塊，涵蓋50類數據情況的記錄統計，還能實時導出線形圖和柱狀圖，變動情況也很明晰。
璧塵解析：介紹「P市生豬信息化管理系統」的運用
為了配合這套系統，P市在人員配置方面建立了市、鎮、村三級網路，96個行政村裡，村村都有1名專職管理人員，負責基礎信息的收集、更新。從上到下，構建一張信息網。
除了一些類似於「人口統計指標」的基本情況，生豬養殖業要減量提質，生豬養殖污染和養殖安全問題必須要解決。這套系統在這方面也大有作為。
生豬養殖污染曾經讓老百姓苦不堪言。根據「誰污染誰治理」的原則和「村規民約」的要求，村民們按照自家養殖的生豬數量，向村裡繳納費用來治污。養幾頭豬、交多少錢。雖然已經有「村規民約」的約束，但由於以前生豬數量不明晰，因此在執行上存在一些問題。
現在，通過將繳費信息錄入系統，對照養殖戶的生豬存欄數等基本情況，一旦出現數字對不上的情況就能及時發現，杜絕村民隨意處置病死豬和畜禽廢棄物的可能性，確保了制度的全面推行和長效管理。（璧塵提醒：成效1——解決養殖污染問題）
小徐向我們展示了一張生豬養殖污染處置費繳納證明，在系統里，記者看到，和紙質證明相對應的，該農戶的收費金額、存欄頭數、收費標准、收費憑證編碼等很清楚。繼續點開，還能看到該農戶在這段時間的所有養殖行為詳情，比如母豬產下豬仔情況，出欄前檢疫證明情況等，都可以隨時查看。
最近一個月，系統內記錄了1053戶養殖戶的生豬養殖污染處置費繳費登記信息、57戶養殖戶能繁母豬的收費登記信息，同時由於數據實時更新，系統基本實現了從仔豬出生免疫、出售檢疫、屠宰檢疫的全程實時動態管理，為相關部門提供詳實可靠的決策依據。（璧塵提醒：成效2——可以實行全程 動態管理，並可提供決策依據）
此外，該系統已與農業部動物追溯系統聯網，能更大程度地保證豬肉來源的可靠，一旦出現問題，也能更准確、迅速地追溯到源頭。
（璧塵提醒：成效3——保證豬肉來源可靠，確保食品安全）

【璧塵解析】
本題的作答要求是寫一篇在經驗交流會上向其他市縣養殖村的管理人員介紹經驗的講話稿，角色定位是於駐村幹部，基於這么一個特殊的身份定位，講話稿要注意語言不能過於粗糙，應該注意規范性，並且要得體。另外，作為經驗介紹，應重點介紹現代信息技術在傳統生豬養殖運用成功之處，一般應包括項目的實施動因、具體舉措、實際成效，通俗地說就是為什麼要這么做，具體是怎麼做的，做完之後有什麼效果。梳理材料，我們可以得出如下內容：為什麼這么做（傳統養豬業面臨諸多問題，如數據統計不清楚、環境污染等，須利用現代化信息技術，進行精細化管理）；具體怎麼做：（通過生豬信息化管理系統從防疫、養殖、交易、污染物處置、病死豬處理等環節進行動態管理、實時監管，提高管理水平和經濟效益）；取得積極成效（實現了生豬養殖的科學化，杜絕村民隨意處置病死豬和畜禽廢棄物的可能性，確保制度的全面推行和長效管理，保障豬肉來源的可靠性）。
【作答參考】

關於信息技術在生豬養殖中運用的經驗介紹

各位來賓：
養豬業是農村的傳統產業，當前養豬業正處在轉型升級的關鍵期，面對生豬養殖面臨新情況新問題，我村在全市率先啟用了「生豬信息化管理系統」，取得較好成效，現將有關情況介紹如下：
一、實施動因。解決生豬養殖污染和養殖安全問題是養豬業提質增效的基礎工作，但在農村每天都有豬仔出生、肉豬出欄、病豬死去，村幹部對基本情況無法准確掌握，更談不上有效管理。因此有必要運用現代化信息技術，對生豬養殖進行精細化管理。
二、具體做法。針對上述問題，我們開始試行「生豬信息化管理系統」， 整個系統里包括養殖生產管理、動物防疫管理、動物檢疫管理、流通監管、溯源管理五個模塊，涵蓋50類數據情況的記錄統計，基本實現了從仔豬出生免疫、出售檢疫、屠宰檢疫的全程實時動態管理，使養豬變得更加科學。
三、主要成效。「生豬信息化管理系統」的運用取得積極成效，主要包括：可以動態掌握全村生豬養殖的基本情況，為相關部門提供了翔實可靠的決策依據；可以有效控制村民隨意處置病死豬和畜禽廢棄物，解決環境污染；可以對全村農民養豬實行全程跟蹤，提高養殖管理水平；可以與有關部門動物追溯系統聯網，確保食品安全。