教育統計和大數據

『壹』 教育大數據是什麼教育大數據作用有哪些

本文主要內容是介紹教育大數據的定義與作用，在了解教育大數據前我們首先要了解什麼是大數據。大數據技術是21世紀最具時代標志的技術之一。國務院發布的《促進大數據發展行動綱要》中提出「大數據是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特徵的數據集合」。簡單的說，大數據就是將海量碎片化的信息數據能夠及時地進行篩選、分析，並最終歸納、整理出我們需要的資訊。

教育大數據，顧名思義就是教育行業的數據分析應用。

而大數據，則需要具備5V的特點(IBM提出)：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價值密度)、Veracity(真實性)。

其中的「大」主要指的是 Volume(大量)，我們現階段用的數據分析，大部分情況下的數據量還達不到這個「大」的級別。

教育行業在數據分析的應用方面，主要痛點有以下四個方面：

1.數據涉及面窄

數據主要來源為數字化校園系統產生的，其他教學管理的數據多為手工錄入非結構化數據

數據維度少，數據來源不足。

2.數據介面不完善

內部信息系統的教務系統、一卡通系統、圖書館系統、財務系統等數據都不規范一致，數據結構也不一樣，各業務系統介面對接難度大

業務介面與數據結構還不規范

3.缺乏統一的數據管理平台

沒有統一的數據處理中心對數據進行管理，沒有人力維護各系統的接入

有效數據量少，數據質量差，達不到大數據處理分析要求

在具體的應用方面，即數據分析體系搭建上，可以在以下四個方面開展。

1.教務管理

在這方面可以進行招生分析、就業分析、住宿分析、圖書館分析、資產數據統計分析等。

2.教學創新

在這里可以進行教學質量評估、上網行為分析、學生成績分析、學生特長能力分析

3.應用創新

可以進行學生軌跡分析、學生畫像、學生輿情監控

4.科研支撐

可以開展科研成果分析統計、科研項目研究、科研經費跟蹤研究，對整個科研情況有全面的了解和掌握。

1.大數據或把老師從作業批改中解放

在線教育除了能以優質教育資源為學生提供幫助外，對廣大家長、老師和學校也大有裨益。蘇靜以作業幫家長版的「口算批改」功能為例介紹，家長或老師只需要用手機對著學生作業一掃，就能立刻對作業完成智能批改，顯示出批改結果，能夠大大節省老師和家長批改作業的時間。

事實上，隨著人工智慧等新興技術的深入應用，在線教育平台能夠為家長、老師、學校提供更有效的教學輔助。

2.因材施教，將更有的放矢

「人工智慧+大數據精準教育」系統能利用大數據技術，完成對學生學習進度、學力、習慣的跟蹤和分析，系統後台能夠准確對用戶進行用戶畫像，找到他們的知識薄弱點，形成用戶學情報告，這可以幫助老師和學校更細致地了解每一個學生的情況，並有的放矢地制定更精準的學生學習計劃。

『貳』 統計學和大數據哪個專業好

一個偏理論，一個偏工程
學統計學學好了，可以往演算法往機器學習方向發展
大數據學好的話，開發能力會比較強，通常往數據倉庫數據清洗方向發展比較多
能力要求答案是統計學更高一些，因為都是數學理論

『叄』 教育大數據與其他行業大數據的主要區別是什麼

教育大數據，顧名思義就是教育行業的數據分析應用。而大數據，則需要具備5V的特點(IBM提出)：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價值密度)、Veracity(真實性)。

其中的「大」主要指的是 Volume(大量)，我們現階段用的數據分析，大部分情況下的數據量還達不到這個「大」的級別。

教育行業在數據分析的應用方面，主要痛點有以下四個方面：

1.數據涉及面窄

數據主要來源為數字化校園系統產生的，其他教學管理的數據多為手工錄入非結構化數據，數據維度少，數據來源不足。

2.數據介面不完善

內部信息系統的教務系統、一卡通系統、圖書館系統、財務系統等數據都不規范一致，數據結構也不一樣，各業務系統介面對接難度大，業務介面與數據結構還不規范。

3.缺乏統一的數據管理平台

沒有統一的數據處理中心對數據進行管理，沒有人力維護各系統的接入，有效數據量少，數據質量差，達不到大數據處理分析要求。

大數據與教育相結合是大勢所趨，在教育大數據背景下，知識教學不再只能在學校進行，作為教師，應該清醒地認識到教育的功能究竟是什麼，就是教育即生長。在這樣一個大數據的時代，應該把關注人的生長提升到重要的地位。

『肆』 統計大數據對教育有何意義

統計大數據對教育有何意義

強大的數據統計為基礎、系統完善的理論為指導及可攜帶的智能設備。過去，由於科技水平的落後，知識和經驗的傳承只能靠老師閱歷與經驗的積累以及學生的勤奮、悟性和運氣。而如今，隨著大數據、人工智慧的興起及可移動智能電子設備的流行，讓「因材施教」將成為可能。

教育有何意義？

不僅能學到知識，還能教給我們做人的道理。

國防教育有何意義

1、加強國防教育、樹立國防觀念，是關繫到國家強弱和民族興衰的大事。古往今來， 世界上一些有主權的國家和有遠見的政治家、軍事家，都十分重視國防建設，重視對公民開展國防教育，認為任何一種忽視國防教育的設想都等於是一種自殺。 在我們中國，歷代有作為的統治者、教育家和軍事家，同樣都很重視國防建設，重視對人民的尚武衛國的思想教育，並把它視為立國安邦之道。「兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。」「居安思危 」、「有備無患」、「明恥教戰」、「教戒為先」、「天下雖安，忘戰必危」、「國無防不立，民無兵不安」 等就是其光輝國防思想的結晶。偉大的革命先行者孫中山先生，對培養人民的國防觀念，民族精神，更有其獨 到見解，他說，「所謂固國家不以山溪之險，威天下不以兵革之利，其道何在？精神為也。」這段話的大意是說，一個國家的國防鞏固與否，不應只以「山溪之險，兵革之利」來衡量，而應看其國民的覺悟程度和精神狀態如何。構築和鞏固全民牢不可破的精神防線，才是保障國家安全的治本措施。古今中外的無數歷史事實也證明了一個國家，一個民族，要想得到生存和發展，有效地防禦外敵入侵，其精神防禦之重要，往往並不亞於物質防禦。一個國家的精神防線鞏固了，在平時，可以不為外部的風吹草動所驚憂，安安穩穩搞建設，並能在國際事務中挺起腰桿做人；在戰時，則能凝聚民心，萬眾協力，去爭取戰爭的勝利。 國防是民族生存之盾，國防觀念則是民族生存之魂。公民國防觀念的強弱，關繫到國家的強弱，民族的興衰。黨政幹部更要領先一步增強國防觀念和意識。 2、國防教育對經濟建設有巨大促進作用。一方面，國防建設不能離開經濟建設孤立地進行，它必須以經濟建設為基礎。國防建設離開了經濟建設這個基礎，就會變成無源之水，無本之木，寸步難行。另一方面，經濟建設沒有與之相適應的國防實力作保障，經濟建設的發展也是不能持久的。這既符合馬克思主義的原理，又是我國革命實踐的結論。再從歷史事實看，古今中外，經濟建設與國防建設相容互補，相互促進，並駕齊驅發展的成功經驗也是不少的：成吉思汗大軍的馬，是經濟建設與武裝斗爭的共用工具。資本主義興起時歐洲人的船，是外貿和跨海作戰的兼用武器。當代美國的國防經濟，就具有軍民兼容、相互促進的性質。 當前，發展經濟是我們國家的中心任務。我國的內政外交，都根據這一任務作了相應的調整和轉變，國防 建設無疑也必須適應這個轉變，服從和服務於經濟建設。作為國防建設重要組成部分的國防教育，同樣要適應這個轉變，積極地促進經濟建設。這就要改變「國防就是打仗」、「國防教育就是戰備教育」的舊觀念，要把國防教育轉向既為正義戰爭和維護世界和平服務，又為培養合格人才，全面提高人的素質，促進國家經濟建設服務上來。這樣一來，我國國防教育的路子就更寬了，與時代的需要也扣得更緊了，因而生命力也就更強了。 當然，國防教育要花人力、物力和財力，這是毋庸諱言的。在發展社會主義市場經濟的今天，不看到這一點，不算國防教育的經濟帳是不行的。少花錢，多辦事；不花錢，也要辦事，這是各級幹部應該考慮的問題。 但是，如果我們只算經濟帳，只看到國防教育要花人、財、物的一面，而不算政治帳，看不到國防教育的社會效益，看不到國防教育對經濟建設的促進作用，同樣也是不可取的。 眾所周知，國防教育的核心是培養公民的愛國主義思想情感、民族責任心和革命英雄主義精神。任何民族要振興，社會要變革，都需要有與之相適應的時代精神，都需要把人們振奮起來，把力量凝聚起來，去戰勝一切艱難險阻，實現偉大的奮斗目標。半個多世紀以來，中國人民在中國 *** 的領導下，前赴後繼，英勇奮斗 ，形成的民族責任感和愛國主義精神，革命和拚命精神，嚴守紀律和自我犧牲精神，艱苦奮斗，大公無私和先 人後己的精神，壓倒一切敵人，壓倒一切困難的精神，堅持革命樂觀主義，排除萬難去爭取勝利的精神等等， 就是我們民族強大的精神力量，就是我們民族的優勢，就是中華民族國防意識的精華。在我國進行全面改革和建設社會主義市場經濟的今天，這些精神是不是已經過時了，是不是已經不需要了呢？事實上，改革和搞市場經濟需要擔更多的風險，度更多的難關。在改革和市場經濟條件下，更需要提倡上述革命精神，更需要這些革 命精神對經濟建設的促進作用。發揚和光大上述革命精神，仍然是我們克服各種困難的精神動力和紀律保證。 因此，大力開展國防教育，培養公民的愛國意識，對於正民風、壯國魂，對於振奮民族精神，提高民族素質， 激發人們建設祖國的緊迫感、責任感和使命感，增強民族的凝聚力和向心力，從而有力地促進我國的經濟建設 ，不斷滿足人們的物質文化需要，都具有不可估量的作用。

在線課程對教育有何意義

在線教育的意義何在？
我們知道,同樣一節課全國有多少老師在備，同樣一節課一個老師一輩子備多少遍。如果根據中小學教學大綱（課程標准）建立含有各學科的知識網站，把優秀教師講課的成果輸入網站，並設有課堂教學導航，既可以減輕教師備課的負擔，又能夠提高教師的講課質量。
少年兒童喜歡玩玩具、看動漫、玩游戲。網上的學習資料圖文並茂，視頻相結合，可以激發學生的學習興趣。當代的少年兒童對手機、電腦的操作往往比成年人還熟練，建立在線教育，把學生學習需要的公共免費有償教育資源和課堂教學導航，可以讓學生在任何地方都能通過電腦、手機上網學習。如果學生在學習中遇到的各種問題都能在網路中找到解決辦法，就能使學生逐漸形成通過「視頻、文檔」的方式來學習知識並提高其實際動手能力。
當前網上已經有許多免費教育資源（如文字資料、實驗視頻、課堂教學視頻、學習動漫、學習游戲、練習題、考試題等），但這些資源缺少系統性、完整性。隨著教學手段現代化水平的逐步提高，多媒體、電子白板等現代化工具逐漸推廣，但缺少的是配套資源。因此，建立一個系統完整的公共免費有償教育配套資源是十分必要的。

心理素質教育有何意義

著名教育家陶行知說：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。培養學生良好的心理素質不是一朝夕，一蹴而就的，它需要從根本上轉變教學觀念和方法，在各學科教育中熏陶，滲透。新課程改革和素質教育的實施，給教育界帶來了新的風氣，教師要運用心理學和教育學等相關理論，把孩子培養成心理素質健康、健全的人才，幫助學生自我認知，學會社交技巧，把素質教育的內涵和外延在不斷擴大，促進學生快樂學習和健康成長。
一、培養學生心理素質和重要性
1、保證學生健康發展
有目的有計劃的培養小學生心理素質教育是他們學業成功的重要保證，同時也促進學生良好品德的形成，因為個人心理處於健康的狀態才能與社會保持一致，所以要防止不道德行為的出現就要注重心理素質的培養，形成符合社會要求的良好的心理素質。
2、注重學生心理素質教育是教育改革的需要
現代教育要由傳統的教育改為啟發式的教育，學生由被動的學習變為主動的學習，要做到這些觀念的轉變，首先要從培養小學生的心理素質出發，使學生在德，智，體等諸方面全面發展，提高學生在行動上的自覺性，使學生在追求中不斷進步，在探索中不斷發展。
3、有效減輕學生心理負擔。
學生家長望子成龍心切，過分看重學習，不顧及孩子的興趣，忽視小學生愛玩的天性，導致學生身心疲憊，出現情緒緊張，焦慮，恐懼的現象。面對這樣的問題，老師都要給予心理方面的指導，真誠的關心和愛護每一位學生，使他們健康快樂的成長。
二、對學生心理素質進行培養的可行方法
1、努力培養學生良好的自信心理
自信一小步，成長一大步。一個有自信心的人，才能克服困難和挫折，坦然面對生活和學習。在教學過程中要重視培養學生的自信心。
（1）樹立偉人榜樣。通過認識自我培養自信，給小學生講一些偉人的故事，比如偉大的科學家愛因斯坦的故事等等，使學生樹立頑強的自信心，相信自己一定能夠成功。
（2）能力鍛煉。通過挑戰自我培養自信，比如讓學生自己組織活動，給每個學生提供舞台，讓學生自己做主，充分發揮主觀能動性，在鍛煉中不斷增強自信心。
（3）培養集體觀念。把培養學生的集體榮譽感作為培養學生自信心的重要工作。讓學生明白榮譽凝聚著全班學生的心血和汗水，讓學生知道他是集體中的一份子，增強他們的自信心。
2、創建良好的班級氛圍，讓學生保持愉悅的心情
班級不僅是學生學習能力發展的場所，也是學生交往，娛樂，成長的場所。在良好的班級氛圍中多舉行些活動，給學生提供展示風採的舞台，激發學生的組織管理能力，增強學生的自信心，讓他們有集體歸屬感和團隊合作意識，進而促進學生健康心理的發展。
心情的好壞對學習、生活有著很大的影響，同時對身心健康也會產生直接或間接的影響。而保持良好的情緒不但能提高人體的各種活力而且還能調動學生的積極性，充分發揮潛能，逐步培養學生寬闊的心胸和豁達的品質。
3、培養學生的情商、堅強的意志，鼓勵學生敢於展現自己
情商即情感智商，情商的高低是對自己情感，情緒等方面的自我調節能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困難是在所難免的。若果不能正確的認識對待，必定會影響自己的情緒，產生不良的後果。這樣不僅會給我們的學習，生活，帶來不利影響，還會造成心理壓力，從而危害身心健康。我們要教會孩子學會自我調節，恢復自信，使其朝著我們預定的方向發展。
每個人都希望能實現自己的理想和奮斗目標，然而通向成功的道路並非一帆風順，只有那些不畏艱難，勇於追求的人才能獲得成功。事實證明影響一個人成功的關鍵不僅與智力有關，更取決於堅強的意志。能否具有豐富的人生，取決於心理素質，看是否具有堅強的意志和堅定的人生目標。培養堅強的意志要學會面對困難和挫折，讓他們樹立崇高的目標，增強戰勝困難的勇氣，使自己的理想和奮斗目標很好的實現。
每個學生都希望得到別人的重視，我們要從多個角度接受自己的每一位學生，讓他們感受到教師的信任和愛，平常多舉行一些文藝活動讓學生有施展才華的舞台，鼓勵學生勇於展現自己，這也是培養學生健康心理素質的體現。
4、創建良好的校園環境，促進小學生心理健康發展。
（1）注重營造優美的校園環境，促進學生積極心態的形成，通過閱讀書籍，舉辦一些文化活動，使學生受到美的熏陶，在快樂中促進學生積極向上的心態。
（2）注重營造良好的育人情境，促進學生心理素質的培養，良好的行為習慣促進心理素質的培養，在學校教學中通過創建各種活動情境在行動中培養學生的心理素質，使學生養成良好的習慣。促進學生心理素質健康發展。
5、教師要提高自身心理素質水平
教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須首先使自身的心理健康水平不斷提高.孔子說：「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從」。因此，教師本身必須具有健全的心理素質，高尚的道德品質，這樣才能從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在生活中勇於表現自我，並適時提供一種寬容的心理環境，充分調動學生的積極性，從而提高學生的心理健康水平.
三、小結
從近年來素質教育的發展形勢和社會的發展趨勢來看，培養小學生良好的心理素質已刻不容緩。小學生的心靈如同一張白紙，易於塑造和吸收，教師要幫助學生填塗上陽光、積極、明媚的色彩，引導學生的個性心理正確的發展和完善，讓我們的學生能自主、合作、探究學習，能創新、智慧、獨立做事，能自信、快樂、健康做人！

中科聚信金融大數據分析有何意義？

中科聚信（SCAI）金融大數據分析是有效組織管理數據，充分提煉數據內在規律和價值，將數據中蘊含的內在價值提煉出來，讓沉睡中的數據充分發揮它的價值，進而為金融機構在其營銷、風險管理、客戶管理等各個領域提供決策依據，需要對數據進行有效的管理和深度挖掘。

學前兒童數學教育有何意義

是作業嗎？
一、數學是現代科學技術的基礎和工具
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學.它產生於生產實踐,與人類文明同時開始,又隨著生產實踐、科學技術的發展而發展,應用極為廣泛.人的全部生活實踐（衣、食、住、行）幾乎都離不開數學.最簡單的事例,像小朋友有幾只手,班上有多少位小朋友等,均要用數量來表示.數學還廣泛地運用於音樂、科學技術、工業生產等各個方面,甚至自然界的一切生物,像花朵、蝸牛等也可用幾何圖形的組合予以表示.所以伽利略曾說過：「數學是上帝用來書寫宇宙的文字」.人們還贊譽數學「是打開未來世界大門的鑰匙」.
隨著現代科學技術的發展,特別是資訊理論、控制論、電子計算機的產生和廣泛應用,促使數學日益滲透到各學科領域中去,它涉及到數量遺傳學、數量生態學、數量分子生物學、數量分類學等.反之,生物的「數學化」也為數學的發展提供了肥沃的土壤,像生物統計學、生物概率論等.
二、向學前兒童進行數學啟蒙教育是幼兒生活和正確認識周圍世界的需要
兒童是生活在社會和物質的世界中,周圍環境中的形形 *** 物體均表現為一定的數量,有一定的形狀,大小也各不相同,並以一定的空間形式存在著.因此,兒童自出生之日起,就不可避免地要和數學打交道.教幼兒掌握一些簡單的數學初步知識和技能,能使他們更好地認識客觀事物,與人們交往,解決生活中遇到的各種有關問題.例如,在生活中,他們要用詞彙「大小」來判別、表示和索取物體.「我要大的!」幼兒總是喜歡這樣來表示他們的願望.「請玲玲給媽媽搬個圓凳子!」幼兒需要具備簡單的圖形知識才能完成任務.在認識自然界絢麗多彩的現象和事物時,總是要和數、形知識的獲得和運用結合在一起,才能達到客觀而准確認識事物的目的.例如,認識小白兔的外形特徵離不開必要的數學知識,幼兒必須知道小白兔有兩只長長的耳朵、兩只紅眼睛、三瓣嘴、四條腿,還有一條短尾巴.這里1、2、3、4都包括在內了.又如早操兒歌：早早起,做早操,伸伸腿,彎彎腰,兩手向上舉,還要跳一跳.其中包含了對時間（早上）、數（兩手）、空間定向（向上）等方面的簡單數學知識.所以向幼兒進行初步數學教育既是兒童生活的需要,又是認識事物的要求.

傳統蒙學教育對現代語文教育有何意義

在我國古代，蒙學讀物以其「淺俗易懂與韻律和諧」的特點深受古代兒童的喜愛，蒙學讀物具有「道德啟蒙性、實用工具性、內容豐富性」的意義，在古代蒙童的學習中它同時起到了優秀的教育效果。
提升學生語文素養
大部分兒童依舊喜歡從大人那裡獲取生活中最質朴的道理，並以此為依據面對生活中的小問題；依舊喜歡歷史故事與古代的英雄事跡，聽結果編故事；依然對文字游戲樂此不疲，包括對對子寫詩歌。這些內容在傳統經典蒙學教材中都有所體現，學習這些能夠讓兒童學會語文「知識」，鍛煉語文「能力」，進而形成自身發展所必備的語文素養。程顥「古之人自能食能言而教之，是故小學之法，以豫為先」。
培養學生品德素質
我國傳統的蒙學則通過各類方式對孩子進行細致的道德教育，崔學古《幼訓》中的「敬書」就要求「兒童讀聖賢書，不知敬重，每至墨污紙損，糜爛不堪，皆師之過也。……凡揭書，以右手大指，側襯書左邊尖角抬起，以食指捻之，毋以指爪亂撮，毋以唾粘。」以養成孩子珍惜書本的習慣。呂坤《社學要略》中闡述 「童子每日早起，向父母前一揖，問曰:『今夜安否?』早飯午飯回家，見父母，揖，問曰:『父母飲食多少?』晚上看父母卧處，待父母睡畢而後退。父母怒罵，跪而低頭，不許勁聲強辯。…，』此雖人子末節，小年先須日習。」以教育孩子要尊敬父母。

『伍』 大數據工程有哪些考研方向

大數據工程考研方向很多，各院校劃分的標准不一樣胡好的，雲大大數據拍做譽方面考研專業：社會經濟統計分析、金融統計分析、教育統計、人口統計分析、統計調查與數據襲段分析、高性能計算及可重構計算、網路環境下的數據與知識工程、並行及分布式處理與網格計算、嵌入式系統及應用等等。

『陸』 大數據與統計學有什麼關系

實際上，雖然在大數據時代背景下，統計學的知識體系產生了一定程度的調整，但是統計學本身的理念與大數據還是具有一定區別的，統計學注重的是方式方法，而大數據則更關注於整個數據價值化的過程，大數據不僅需要統計學知識，還需要具備數學知識和計算機知識。從另一個角度來說，統計學為大數據進行數據價值化奠定了一定的基礎。

從技術體系結構來看，統計學知識主要應用在大數據分析領域，統計學方式是大數據分析的兩種主要方式之一，另一種數據分析方式是機器學習。所以，對於主攻大數據分析方向的研發人員來說，掌握統計學知識還是很有必要的，統計學在數據分析方面已經形成了一個較為系統的知識體系，而且很多技術已經經過了實踐的檢驗。其實對於很多職場人來說，平時大部分的數據分析任務都是基於統計學理論進行的，包括採用的數據分析工具也都屬於統計學領域的范疇。

從未來的發展趨勢來看，一方面統計學會進一步向大數據傾斜，包括目前不少統計學專業的研究生課題，都逐漸開始向大數據方向拓展，另一方面大數據會在發展的初期大量採用統計學相關理論和技術，這也能夠提升大數據相關技術的落地應用能力。

『柒』 大數據對教育教學的作用

數據（data），一般而言是指通過科學實驗、檢驗、統計等方式所獲得的，用於科學研究、技術設計、查證、決策等目的的數值。通過全面、准確、 系統地測量、收集、記錄、分類、存儲這些數據，再經過嚴格地統計、分析、檢驗這些數據，就能得出一些很有說服力的結論。大規模、長期地測量、記錄、存儲、 統計、分析這些數據，所獲得的海量數據就是大數據（big data）。在製作大數據時，需要嚴格的方案設計、變數控制和統計檢驗等，不然所獲得的大數據就是不全面、不準確、無價值或價值不大的。

在教育特別是在學校教育中，數據成為教學改進最為顯著的指標。通常，這些數據主要是指考試成績。當然，也可以包括入學率、出勤率、輟學率、升學 率等。對於具體的課堂教學來說，數據應該是能說明教學效果的，比如學生識字的准確率、作業的正確率、多方面發展的表現率——積極參與課堂科學的舉手次數， 回答問題的次數、時長與正確率，師生互動的頻率與時長。進一步具體來說，例如每個學生回答一個問題所用的時間是多長，不同學生在同一問題上所用時長的區別 有多大，整體回答的正確率是多少，這些具體的數據經過專門的收集、分類、整理、統計、分析就成為大數據。

分析大數據助力教學改革

近年來，隨著大數據成為互聯網信息技術行業的流行詞彙，教育逐漸被認為是大數據可以大有作為的一個重要應用領域，有人大膽地預測大數據將給教育帶來革命性的變化。

大數據技術允許中小學和大學分析從學生的學習行為、考試分數到職業規劃等所有重要的信息。許多這樣的數據已經被諸如美國國家教育統計中心之類的政府機構儲存起來用於統計和分析。

而近年來越來越多的網路在線教育和大規模開放式網路課程橫空出世，也使教育領域中的大數據獲得了更為廣闊的應用空間。專家指出，大數據將掀起新的教育革命，比如革新學生的學習、教師的教學、教育政策制定的方式與方法。

教育領域中的大數據分析最終目的是為了改善學生的學習成績。成績優異的學生對學校、對社會、以及對國家來說都是好事。學生的作業和考試中有一系 列重要的信息往往被我們常規的研究所忽視。而通過分析大數據，我們就能發現這些重要信息，並利用它們為改善學生的成績提供個性化的服務。與此同時，它還能 改善學生期末考試的成績、平時的出勤率、輟學率、升學率等。

『捌』 統計學專業與大數據有哪些不同統計學就業前景怎麼樣

統計學專業與大數據專業會有一些不同，但總體上是有相同之處都跟網路有關系統計信息數據的。同濟學就業前景比較廣闊，從事的崗位也比較多，可以從事計算工作，也可以從事銷售工作，也可以去銀行工作，這些崗位都是能夠提供的。

因為市場的發展在不斷完善，而且中國傳統貿易化的發展越來越快，統計學工作的相關人員需求量越來越多，需要提供准確的消息，現在是大數據時代，如果統計學學的非常扎實。可以從事的工作也有很多，可以當數據分析師也可以從事銀行金融類證券公司的工作人員。所以這個專業的畢業生需要有很強的技術能力才能有更好的發展，在校學習的知識也會增多。

『玖』 大數據對教育的意義何在

也許，那個綿延2000多年的「因材施教」的理想真的即將來臨了。

教育，不僅僅要根據學生的成績，還需因思維施教、因心態、身體、性格施教。由於不同類型，不同能力水平的學生的學習表現是極為復雜的，需要老師憑著自己的經驗和智慧靈活的設計因材施教的方法。

但地區教育資源的不均、不同老師經驗智慧的差異、學生對自身情況認識的局限、老師對學生了解程度的不同等等的影響，往往一個學生會在不同老師那裡獲得完全不同的指導，以致產生截然不同的結果。

因材施教的前提：一）掌握足夠學生的基本信息、狀態變化、能力水平等數據。二）有科學系統的理論或富有閱歷和智慧的導師，能為你解疑答惑，指引方向；三）能隨時接受學生的咨詢。

要實現上述三點，則需要強大的數據統計為基礎、系統完善的理論為指導及可攜帶的智能設備。過去，由於科技水平的落後，知識和經驗的傳承只能靠老師閱歷與經驗的積累以及學生的勤奮、悟性和運氣。而如今，隨著大數據、人工智慧的興起及可移動智能電子設備的流行，讓「因材施教」將成為可能。

但沒有強大理論支撐的產品註定將是時代的海洋中的小小浪花，掀不起巨浪。

如今市面上的所有互聯網教育產品，僅僅是一個搬運工的作用，將傳統課堂搬至網路。這的確可以更方便的將大量的知識灌輸給學生。但由於不同學生的學習基礎、狀態能力不同，聽課後掌握的程度也不同。因此學生們沒用它們多久，還是只能回到老路，回到學校課堂，差學生依舊不知道如何學習，不知道如何思考，不知道如何應對考試，於是挫折感慢慢增多，最後只能自己放棄或被體制淘汰。比如，知識如何運用？先學數學還是先學物理？考試成績一直停滯不前怎麼辦？學習時頭腦發木怎麼辦？每天學習多長時間，使用什麼方法？等等。諸如此類學習最本質的問題在沒有得到一個系統的、科學的認識和解決之前，任何大數據、雲計算等任何技術都是沒有根基、沒有意義的。因為你無法從根本上認識和解決學習的問題。

於是，迷茫的學生在錯誤的方向上努力學習，越走越偏。著急的老師於偏差的道路中默默耕耘，漸行漸遠。為了探究影響學習的相關因素，發掘學習內在的規律。十幾年來，辛雷教育創始人辛雷通過QQ、電話、網路、面授等方式積累了數萬名學生的輔導經驗，從中總結了影響學習的數萬個學習因素，這里每一個學習因素都來源於學生，也運用於學生。

由於每個學生都有各自的學習經歷，各自不同的優點和弱點，就像世界上沒有完全相同的葉子。為此，辛雷教育針對不同學生的具體情況給予不同的學習方案，結合數萬學習因素，「百萬學習方案」從此應運而生，這是辛雷教育團隊十幾年來輔導學生而積累的成果，更是創始人辛雷三十多年的學習經驗、博覽群書、深入思考融會貫通後用血和淚凝聚而成的。

隨著籠罩在考試上方的烏雲被撥開，學習的本質日漸清晰。

如果說網路和在線教育推動了傳統教育，那麼，大數據和人工智慧將實現人類教育的因材施教。

過去，因材施教的理念受空間，教學資源的限制，存在很大的局限性。一個學生往往無法及時獲得其所需的學習資源，但在網路和計算機時代，大數據時代，這便成為了可能。計算機強大的儲存能力和互聯網，能將教學資源儲存和歸類，使學生能隨時隨地以最短的時間成本的獲取學習資源。但這僅僅是信息傳播方式的突破，無法做到與學生真正的融合。

辛雷教育利用其理論基礎與計算機技術開創性的將數萬學習因素精準量化，例如將心態耐力、狠勁、平靜、大腦清晰度等學習因素用數值呈現出來，並總結了學習因素之間的強弱關系，利用計算機演算法將優秀老師的經驗智慧固化。

學生使用辛雷智能教育軟體，通過智能檢測的方式，紀錄並檢測學生心態、身體、學習、思維等各方面的具體數據，每名學生的思維路徑、心態變化、學習起伏、身體狀況等學習因素都能通過大數據反映出來，從而發掘出學生在考試成績上無法體現的漏洞，通過大數據及人工智慧的分析，每名學生都能獲得根據其學習狀況制定的獨一無二的學習方案。實現計算機與學生無縫融合，實現真正的教育智能化。而這在傳統教育里是無法做到的，也是傳統教育無法替代的。辛雷教育實現了計算機與教育的無縫銜接，確立了計算機在教育中的不可替代性。

智能教育的推廣，將使許多在現今教育體制中因為種種原因被淘汰的差生 也能受到最先進的教育。使任何人，任何年齡段、任何受教育程度的人都能獲得收益終身的教育。

二、教育領域，什麼才是真正有價值的數據？檢測，不可替代！

「辛雷智能教育」的產品里，學生的心態變化、身體狀態、思維水平等指標通過檢測問題來獲取，而這些數據是在學生已經知情的情況下獲得的，由於感覺上的偏差以及學生的主觀性，最終得到的數據可能並不是絕對精確的。

那麼，檢測這種方式是否不可替代？答案是肯定的。

檢測的過程可能會花費大量的時間，但這個過程就是學生回顧自己學習的過程，也是更加認識自己，糾正思維、提高思維的過程。也是學生提高成績必須要經歷的過程。

人們可能會認為，有價值的數據應該是在學生不知情的情況下採集的，但人類的思維和情感精密程度遠遠高於目前電子設備所能檢測的范圍，因此很多信息是無法通過電子感測器檢測的，但這部分數據對人類來說是完全空缺的，對學習者來說卻是真正有價值的。

在教育領域里，從大數據的角度，對於已經能精確採集的數據，如時間、成績、正確率等，大數據的使用僅僅是錦上添花。而對於那些模糊數據的積累，大數據才變得有意義。

辛雷教育基於大數據，通過挖掘和分析學生的各項學習因素的指標，制定個性化的學習方案和策略。同時隨著數據的積累，方案將越來越精準。

對人類思維和學習因素等數據的積累和挖掘，將離散的數據線性化，揭露那些無法通過數學模型或公式描述的客觀規律，這或許就是大數據對教育甚至是這個時代最重要的意義。

人類將進入智能檢測時代，積累真正有價值的數據，從而讓研究人性和因材施教成為可能。

『拾』 教育行業在大數據方面的現狀

學習層和教學層為主要應用層次

教育大數據在應用層次上可為學習、教學、研究、管理與政策五大層次。學習層與教學層需求著眼於適應性學習;研究層需求著眼於發現教育教學規律;管理層需求著眼於精細管理和科學決策;政策層需求來自獲得機制設計依據。

——更多本行業研究分析詳見前瞻產業研究院《全球教育大數據行業發展前景預測與投資戰略規劃分析報告》。