『壹』 如何上好高中信息技術程序第一課
信息技術教育是一項面向未來的現代化教育,是培養學生信息意識、普及計算機知識和提高科學文化素質的重要途徑.高中信息技術教學可分解為「知識與技能」、「過程與方法」、「情感態度與價值觀」三個層面,在各模塊內容標准中都進行了具體表述.新課程標準的目標體系強調信息技術學習的過程與方法,具有較強的系統性、可操作性.具體分為「信息技術基礎」、「演算法與程序設計」、「多媒體技術應用」、「網路技術應用」、「數據管理技術」 「人工智慧初步」等幾個模塊.課程內容有較大的拓展和深化,體現了社會需求的變化與信息技術的新發展.那麼如何上好高中信息技術課呢?
1、明確教學目標,精心設計任務,創新思維,精講精練.教學任務設計的好與壞,直接影響到學生學習興趣.一個好的教學任務,可以使學生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果.精講精練主要是指根據教學內容和學生的認知水平,在量上少講,把大量時間留給學生去自學、去思考;在質上求精,排除學生已經掌握的和通過自己能理解並掌握的知識.重在教學中給學生點明問題的關鍵,發揮創新思維解決問題的方法,以鍛煉其獨立探討問題的思維能力.
2、採取靈活的教學方法,激發興趣,自主學習.信息技術課確立了「任務驅動」的教學原則,即知識及技能的傳授要以完成典型的「任務」為主,這個原則突出「在做中學」的思想.具體是指教師根據教學內容進度,結合學生學習實際情況,給每節課制定出切合實際的任務,讓學生通過學習,努力完成在本堂課里教師預定的任務.抓住學生的學習興趣,發揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習.網頁製作這部分內容可以列為我們高一年級信息技術課程教學實踐部分的重點,雖然會考中沒有涉及網頁製作,但對學生將來的發展有著極大的意義.通過網頁製作,也激發起學生們學習平面動畫、圖形設計軟體的慾望,給高二選修課的開設奠定了基礎.實踐證明,這種教學方法對培養學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能,提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的,充分發揮學生的學習主動性和創造性,使學生自主獲取知識.
3、針對學生的特點,進行個性化教學.認真分析每一個學生的學習特點,將能力需求不同的教學分為幾種層次,對基礎差一些的學生,讓他們充分的學好教材和考綱范疇內的要點和內容,合理的給學生進行分組,教師利用學生的上機活動時間調節各層次學生的學習內容,教師是課堂駕馭學生學習的指導者和支配者,要適當的調整不同程度學生的不同需求.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 4、巧設懸念,給學生留有思考空間.新課標提出了以學生為本,尊重學生,注重學生的學習過程,留給學生學習的時間與空間的理念.這就要求教師在教學過程中適當的提出一些問題,有意識地留下伏筆和製造一定的懸念,給學生一定的時間去思考和學習.例如,在教「文字處理軟體」時,雖然這部分內容在會考中佔了60%的比例,大多數學生都已經很熟悉了,但需教師幫學生進一步細化.學生對WORD的興趣並不大.有的學生對我說,「老師,我們從小伴隨著WORD長大的,這些內容我都滾瓜爛熟了,不用學了」.我沒有反駁他們,而是設計了幾個技巧性問題給學生課上提出疑問,如:如何將頁眉中的暗線去掉,改變頁眉默認的樣式及文字與圖片按任意形狀環繞即編輯圖片頂點等.讓他們獨自思考和完成,多數同學做不上來,他們受到觸動,之後學生就會帶著懸念,去挖掘他們的未知領域,這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的「迷宮探寶」過程.
5、拓寬學生的視野,培養學生學科整合能力.網路下的教學環境,給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢.教師的一切教學活動都在網路的支持下顯得得心應手.Internet是一個知識的寶庫,有著資源共享獨厚的優勢.由於它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學生學習的好載體.同時也使知識得到充分整合.多媒體網路教學非常強調教學中知識信息資源的多元性,根據教學的要求,學生通過對現有多種資源進行再次利用,實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理.教學不再僅僅是純知識教學,而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想,價值、理念、情感結合於一體的教學.信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上,這是學生學習與發展的主要途徑,同樣,教會學生獲取和加工信息的能力,給學生創造最有利的信息環境,則是教師教學工作的主要任務.
在網路環境下的學習過程中,學生還可以利用計算機網路提供的傳輸功能相互討論,取長補短;也可以向老師詢問以解決學習的難點,有困難的學生可以利用網路反復學習,成績較好的的學生則可以進行深層次的練習,這樣極大地豐富了學生的課堂知識面,開闊了學生的視野.
6、合理利用評價機制,充分激勵學生.激勵性的評價是提高教學效果的一個重要方面.在信息技術教學過程中,必須對教師教學和學生學習質量進行評價.通過評價,了解教和學兩方面的信息,發現問題及時調整教學方法或學習方法,不斷提高教學質量.對學生的測評可以通過日常作業、定期的技能競賽、階段考試及學生作品展示等手段來實現.教師的評價可以通過班與班之間的對比及學生對教師的認可程度、調查報告等形式來完成.我在教學中第一學期給學生布置個人主頁,讓在期末前提交到INTERNET上,各班級同學間互相展示,評出優劣,並讓在學生間進行討論和評價,作為學生實踐能力的考核指標;作為一種督促和激勵手段.另外 ,還可以舉行各種形式的製作比賽.如課件製作比賽、小游戲製作比賽、編程比賽等等,因為現在的高中學生都有很強的自我表現欲,通過這些比賽展示,讓學生互相交流展現自我,更能激發學生的學習興趣.之後老師要循循善誘,不僅要學生展現自我更要學會戰勝自我、超越自我,為以後的自我學習、終身學習打下更好的基礎.這樣學生的學習興趣才能夠真正持久.通過這種自學教學,讓學生形成良好的學習習慣,學習方法,學會如何學習,這樣可以使我們的教學起到事半功倍的效果.