Ⅰ 中學生一個獅子的圖標是一個什麼編程軟體
該編程軟體叫Lazarus。
Lazarus是一個用於FreePascal的快速應用開發的面向對象的FreePascal集成開發環境，不僅可以編譯運行簡單的pascal程序，還有很強的窗體處理功能，界面清晰，操作簡單方便。
最新版本能運行於Linux，Win32，MacOS。整個界面的外觀和操作和DelphiIDE一樣。
Ⅱ 獅子童話作文
在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？以下是我精心整理的獅子童話作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
森林裡的驢是一個打獵高手。
一天，天氣晴朗，狡猾的狐狸想去打獵，希望驢能幫他打到更多的獵物。他們帶上打獵武器，有捕鳥網，箭和長槍等。
路上，老實的驢對狐狸說：「朋友，我們會經過獅子住的地方。你詭計多端。要想辦法騙過他，可不能出賣我喲！'狐狸說："放心，我是一個講義氣的朋友，決不會出賣你，而且把打到的獵物會分一半給你！'走著走著，來到獅子的地方。被獅子發現。生氣地說：「我正餓著，你們來干什麼？'驢和狐狸異口同聲地說"我們合夥去打獵。'大膽，你們居然在我管轄的地方打獵，還帶上厲害的武器分明是把我當成獵物。'說完，就向他們撲過來。狐狸見勢不妙，心想：不如將驢獻給獅子，保住自己的性命。他向獅子走過去，悄悄地說：「把驢騙到陷阱里，送給你當午餐。'獅子滿意地答應了。接著，狐狸對驢說：「獅子大王很不高興，要我們到那邊去打獵。'結果，驢上了狐狸的當，掉進了陷阱里。驢仔仔細細地看了一下狐狸，才知道狐狸為了自己的性命出賣了同伴。驢對狐狸咬牙切齒。 老虎立即改變注意，捉住狐狸，惡狠狠地說：「我最瞧不起出賣朋友的人。'說完，一口把他吞到肚裡。
這個故事告訴我們假仁假義，出賣朋友，最終也被自己出賣。
從前，森林裡住著一隻獅子，它認為自己是萬獸之王，很了不起，誰也斗不過自己，非常驕傲。
有一天，狐狸慌里慌張地跑來，結結巴巴地說：「大……大王，爛孝孫剛才森林裡來了一個獵……獵人。拿著弓箭，射死了好……好多動物！」
「哦！是嗎？我去會會他！」
後來，獅子如風馳電般掣地跑了回來，一隻都沒有了。
「大王，怎麼了？」狐狸戰戰兢兢地問道。
「我和獵人交鋒的時候，忽然，我向他猛撲了過去，他靈巧地躲開了，又閃電般地取出一支箭，向我射過來，正好射中了我的一隻耳朵。趁我痛得哭爹喊娘的時候，把我翻倒在地，用腳踩在我身上。我當時認為自己今兒就要栽倒在這里了。幸虧有一隻小兔子剛要從這兒過去，被慎薯嚇了一大跳，不料被獵人發現了。我便趁機逃走了，我才得以撿了條命回來！」獅子驚魂未定地說。
從那以後，獅子被嚇得成天躲在家裡，絕不離開家門半步，而且什麼也不吃，失去了昔日的威風，它終於被餓死了！
在很久以前，森林裡的萬獸之王獅子過生日，所有的動物都過來給獅王拜壽，大家都紛紛送上自己的禮物。
老虎送上自己早已准備的牛肉，獵豹送上一隻捕捉的羚羊，羊兒送上自己珍貴的羊毛做的大衣，松鼠送上自己用松果做的大項鏈……獅子滿意的欣賞著大夥們送上的禮物。
這時，一隻聰明的小兔送上一幅畫，上面畫了一隻威武的獅子，還寫上了一個大大的「王」字。獅子一邊欣賞，一邊問：「兔子，這是什麼字？」兔子回答說：「您是森林之王，這是王字，您是我們的大王。」獅子很高興，贊賞道：「這一字千金，是很好很好的禮物。」
這時，狐狸看到這些，它很嫉妒，便上前對獅子說：「您是大王，要在上面寫上一個『大』字！」說完，它便拿起筆，在「王」字上寫了一個「大」字，便成了一個「奎」字。」所有的動物都笑了起來，齊聲問：「這是什麼字？」狐狸一看，自己也說不上來，獅子一怒之下，就殺掉了狐狸。
大夥都飢鏈說，狐狸畫蛇添足，自作聰明，反而丟掉了性命。
小獅子是個樂於助人的好孩子。大大的眼睛，棕色的毛讓他變得更加可愛。
有一天，小熊貝貝生病了，小獅子知道了，立刻奔向貝貝家。他為生病的貝貝唱歌、跳舞，做鬼臉逗貝貝開心；每天給貝貝燒葯，陪他睡覺；爬過小山、游過小河……，到很遠很遠的小村裡，為貝貝找世界上最甜的蜂蜜。不久貝貝病就好了，貝貝想給小獅子一些報酬，小獅子擺擺手說：「我們是朋友嘛！幫你是理所當然的！」
另一天，小兔子突然被大灰狼抓住了。小獅子去玩時，看到了，連忙拉著小兔子躲進樹叢中，眼看大灰狼快要找到他們了，小獅子靈機一動，跳出草叢對大灰狼說：「想吃我，不容易。慢著，我可是天神派來的獅子！吃了我，天神會懲罰你的！」「啊？」大灰狼聽了，半信半疑，撓撓腦袋。「不如，我倆比賽一場，看誰先到山頂，如果你輸了，就要放了我和小兔，OK？」小獅子問。「可以呀！」大灰狼說。接著，他們就出發了。當然，大灰狼先到山頂，可小獅子呢？早已和小兔子在家看電視了。
日子一天天過去，小獅子助人為樂的名聲越來越大。他幫助的動物數也數不清了。可是，一天小獅子病倒了。大家都來探望他，小兔帶來了五顏六色、爭奇斗艷的花，小熊貝貝帶來了最甜的山泉，小猴帶來了新鮮的蜜桃……來看小獅子的動物可多了，把醫院的大門都擠破了。
在動物們的照顧下，小獅子的病全好了。
又是一個陽光明媚的早晨，溫柔的陽光從密密麻麻的樹叢中穿過，照醒了正睡在森林深處的『森林王」一獅子。「啊！太好了，我又可以出去活動活動了。」剛睡醒的獅子伸著懶腰說。
正在這時候，一隻小兔子正往這邊跳來。突然，他瞧見了獅子，拔腿就跑。而獅子也看見了兔子，但兔子跑得太遠，沒法追了。於是，獅子自言自語起來：「又沒吃你，你害怕什麼呀？」這時，一隻狐狸過來了，看見了剛才的事情。於是，想出一條妙計。「喲，我的大王呀，原來您在這呀！我到處在找您，我是來送早餐的。」狐狸甜甜地說。「什麼？給我送早餐，早餐是什麼？」獅子莫名其妙地問。狐狸再次甜甜地說：「早餐當然是我噦！」這一次，獅子更震驚了。狐狸沒等獅子反應過來，就說：「但我有個條件，您要什麼都會。「什麼都會，我當然什麼都會。」獅子自豪地說。狐狸又說：「不，並不是什麼都會，您還不會害怕呢！」獅子這次說不出話，來了，可過了會兒，他又說：「親愛的狐狸，您能教我害怕嗎？」狐狸說： 「沒問題，咱們上山去學。」「嗯，好的。」獅子說。
不一會兒，他們登上了森林中最高的一座山。「咱們怎麼學害怕？」獅子問。狐狸回答：「從這跳下去，你就能學會害怕了。獅子聽了，急忙跳下去，但他卻躺在血泊中。
「笨蛋！」狐狸說著，頭也不回地走了。
森林中每個動物都會講森林中通用的語言，狗有狗語，兔有兔語，鳥有鳥語，他們都有自己的語言，這很正常。
有一天一隻兔子竟然想學獅子語，在森林中，它是第一個學習其他動物語言的兔子。
它很頑皮，但很聰明，常常調皮搗蛋。
這只兔子很專心地研究過獅子的吼叫聲，簡單點來說就是獅子的語言。
他發現獅子的語言很有特點，這聲音有力、威武、霸氣，還帶一些調戲的味道，這個兔子覺得這很瘋狂。
他熟悉獅子的語言，就是不理解這些語言的含義，要想知道真正的含義就必須要深入到獅子當中。這對兔子來說，可是非常危險的。
也許是兔子研究得太過深入了，想用獅子語來抒發一下他的心情。
有一天，她來到樹下用獅子語大叫了幾聲，其實他想說的是要是有根胡蘿卜就太好了！
可是這在獅子語的意思是你的秘密我都知道了，別裝蒜了！
躲在草叢中睡覺的獅子嚇了一大跳！
兔子也被嚇了一跳，她努力讓自己平靜下來，獅子這一嚇讓兔子忘了所有的森林語言。
它胡亂說了幾句獅子語，意思是我說什麼是我的自由，關你什麼事和你自己做的事情你自己心裡明白！
獅子開始緊張起來了，說我什麼都沒干，我什麼都沒做！
兔子聽了獅子說的話之後反而理直氣壯起來了，說道，若要人不知，除非己莫為。
獅子大聲說道你肯定是在威脅我，你肯定是知道了我什麼秘密。
兔子說，講那麼大聲幹嘛，我怕你啊！我知道你心虛！
但在獅子的語言聽來一點也不標准，他只聽懂了幾個詞兒，惹我，報紙，大象。他以為兔子想說你要是敢惹我我就去告訴大象記者，讓他登上報紙獅子就玩完了。
獅子嚇得魂飛魄散，只敢告訴兔子他的秘密，它說它養了兩只小獅子，怕小獅子營養不良，於是就去抓了4隻母羊。它把他們關起來，等他的寶寶長大了，他會把倖存下來的羊放走的。
兔子說只要把羊們送進動物園就幫他保密。
獅子被逼無奈只好眼睜睜地看著自己辛辛苦苦抓到的羊給放了。
從前，森林裡有一隻美麗的鹿。
一天，鹿口渴了，找到了一個池溏，痛痛快快地喝起水來。池水清清的，像一面鏡子。鹿忽然發現了自己倒映在水面上的影子說：「咦，這是我嗎？"
鹿擺擺身子，水中倒影也跟著擺動起來。他從來沒有注意到自己的美麗：「啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別致，好像一兩束美麗的珊瑚！」
一陣清風吹過，池水泛起了層層波汶。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：「唉，這四條腿大細了，怎麼配得上這兩只美麗的角呢？」
鹿開始抱怨起自己的腿來。就在他沒精打采地准備離開的時候，忽然聽到從遠處傳來一陣腳步聲，鹿把耳朵堅的尖尖的：「嗯，不錯，這正是腳步聲。」鹿猛回頭一看，一頭大獅子正在悄悄地逼近自己。
鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的'獅子遠遠甩在後頭。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角突然被樹枝掛住。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲上去。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一撲，才把兩只角從樹枝中掙脫，然後又拚命向前跑去，這次獅子再也沒有追上。
鹿跑到小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了一口氣，說：「這兩只美麗的角差點讓我進了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！」
森林裡來了一隻凶惡的獅子，小動物都害怕他，不敢出來了。小青蛙想：多快樂的一個樹林，獅子一來，害的大夥兒逃的逃，藏的藏，動也不敢動。我得想個辦法打死他。
這天，小青蛙趴在荷葉上，使勁兒的叫著。
獅子聽見小青蛙的叫聲，連忙跑過來嚷道：你叫得好，我獅子正找不到吃的，先把你吞了墊墊肚子！獅子說著就朝小青蛙撲了過來。小青蛙一跳，跳到左邊去了。獅子又猛的朝前一撲，這一回青蛙又跳到獅子的右邊了。
獅子忽然有了一個鬼主意，說：小青蛙，你剛會跳遠，不會跳高啊。要是你能跳高，我獅子就佩服你了。
小青蛙聽了，不慌不忙地說：你說好，跳多高才算高啊？
獅子說：這樣吧，我坐在這兒，你只要跳到我的鼻尖上，就算你有本事。
小青蛙想了想說：那你坐好啦，我要跳了！
於是獅子坐在那兒，心裡想：等你跳到我的鼻尖上，我就一晃，你准會掉到我的嘴裡。
哪知道，小青蛙往上一蹦，沒蹦到獅子的鼻尖上，偏偏落到了獅子的右眼睛上，獅子快速的伸出一隻爪子，朝右眼上猛的一抓，不僅沒抓到小青蛙，而把自己的右眼抓破了，疼得他嗷嗷直叫。這時候，小青蛙又一跳，跳到獅子的左眼上，獅子又狠狠的一抓，又把左眼抓瞎了。
就在這時候，小松鼠拿松球往獅子頭上扔；小白兔抓了一把土，撒到獅子抓破了的眼睛上，疼的獅子直晃腦袋。小青蛙在一邊高興的又唱又跳。
獅子聽到小青蛙的聲音，就朝小青蛙撲去，只聽撲通一聲，獅子掉到了水裡，咕嘟，咕嘟灌了一肚子水，再也上不來了。
在一片茂密的森林裡，住著兩頭獅子，每天過著快樂的生活。
一天早上，獅子兄弟倆到森林裡散步，他們沐浴著燦爛的陽光。聽，枝頭上的小鳥正為他們唱歌。看，小動物們向兄弟倆招手。這時，一隻獵豹走到獅子兄弟旁，親切地說：「獅子大人，我送你們一隻大雁向你們祝福！」兄弟倆看著這只大雁，流出了口水，哥哥說：「這只大雁那麼嫩，煮著吃，一定很美味！」「大雁應該烤了吃，煮了吃味道一點也不好吃，依我看，只有用火烤才好吃。」弟弟說。哥哥不以為然，大聲爭辯道：「你這話不對，大雁就該煮了吃，烤了吃，煙熏火燎的，有什麼好味道？」「雞不是可以烤了吃嗎？皮香肉嫩，味道多鮮美呀！為什麼大雁就不行呢？」弟弟問道。
獅子兄弟誰也說服不了誰，這時，一隻老鷹飛了過來，兄弟倆把事情告訴了老鷹，老鷹覺得他倆說得都有道理，就說：「你們把大雁剖開，一半煮一半烤，不就兩全其美了嗎？」
聽了老鷹的話，他倆不再說誰，可是低頭一看，大雁不見了。原來，大雁早被老虎奪走了。
老師點評：真是一個有趣的故事，情節生動，結局出人意料，語言等細節到位，好！
有一隻獅子，一年到頭都對自己不滿意，總是羨慕別的動物。一天，他經過河邊，看見一對鴛鴦在水裡游泳。他很羨慕鴛鴦，就跳進河裡，誰知道，差一點就被河水淹死啦。
他走進森林裡，看見一隻猴子正在爬樹。他也學猴子，沒想到爬不上去，而摔了下來。猴子笑他是個獃子，他很難過地走開啦。他走到樹下，看到小麻雀在天空飛翔。他也很想飛，就跑到懸崖上向下跳，可惜他不會飛，摔了下去，摔得好痛！他又走到樹下休息，忽然看到一隻烏龜正在縮頭，他也想學小烏龜縮頭，他但是縮不進去，這只獅子很傷心，回家去啦。
在回家途中，聽到烏龜說：「真煩，整天縮來縮去，要是像獅子一樣強壯的身體該多好。」獅子聽了，覺得很驚訝，想不到有人會羨慕他。獅子繼續走，聽猴子說：「整天爬上爬下，真累，要是能像獅子整天在地上走，我就很高興。」獅子聽了，覺得很高興。
獅子又向前走走，聽見遠處麻雀在說：「真討厭，整天飛來飛去，好累啊！要是能像獅子一樣，在地上走，累了就在後頭上休息，多棒！」獅子聽了，更高興地走回家啦。
後來，獅子知道自己有很多的優點，他不再羨慕別人，快樂地生活起來。
Ⅲ 求QQ寵物或桌面小人的編程語言及實現方法
這些字都是自己一個個打的
我不是復制粘貼黨！
沒有發現有特別針對這個的語言。
之前我也想過要做一個這樣的玩意。
我的思路：
1)VB C# －－直接編程實現
將一系列圖片按照自己想要的樣子顯示
對各個位置滑鼠操作處理(點擊,拖動)
難度：中等
2)Flash
使用Flash顯示圖像的話應該會更好處理並且效果更佳（要是在行．．．）
但本人對這方面不熟悉，沒法用這個來做．
即使做好了還是依賴一定的程序來運行這Flash
難度：未知
3)windows邊欄掛件 －－作成邊欄掛件安裝到windows邊欄去
學過網頁相關知識（HTML/CSS/JS）就可以做了
有關操作介面的資料網上很多，直接找我也行
難度:中等
4)類似於瑞星小獅子的方式實現 Microsoft Agent Character
這種方式估計不多見，至少本人沒有經常見到
查過相關資料 是用一種acs格式的文件
網上可以查到很多資料 因為是已經實現好了的功能
估計難度：低
關於網路互動的 我個人認為還是自己編程實現的好。
況且微軟還開發了這個專門用來表現的功能。
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補充：用 Microsoft Agent 就行了，
這個是微軟專門為這個需求而設計的功能
像 office助手 xp搜索文件時出現的可愛角色（有默林魔術師，小狗，佳人，沖浪小子等）都是這玩意
角色是可以自己設計的
去網上查查資料估計吧，CSDN能找到源代碼
這個應該能滿足你的需求了
資料查 「Microsoft Agent動畫精靈人物解析」
代碼查 在CSDN 「用c#實現的microsoft agent動畫精靈源代碼」
網路不給貼地址 自己去查吧 已經送到你手上了
Ⅳ 瑞星殺毒軟體的那隻小獅子是怎麼做出來的呢
那是一個異形窗體，也不知道你是要什麼語言的，所以都列出來了，供參考激握液：
1.「透明窗體時鍾程序原碼」示例，DELPHI 6.0版的，皮雹很長，有好幾頁呢，請您到原址來明物看吧：http://www.maeee.cn/article/it/DELPHI/show/2007122820422150.shtml
2.C#製作特殊窗體製作: 製作任意形狀窗體：http://www.maeee.cn/article/it/csharp/yingying/show/2008121516470455.shtml，
3.WPF不規則窗體圖文指南:http://www.maeee.cn/article/it/csharp/yingying/show/2008121514402337.shtml
4.VB橢圓形的窗體：http://www.maeee.cn/article/it/vb/show/2007072221360025.shtml
5.VB奇形怪狀的窗體：http://www.maeee.cn/article/it/vb/show/2007072221082619.shtml
Ⅳ 《盧溝橋的獅子》教學設計
教學任務
1．激發自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建築特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創造力。
2．培養學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程
一、整體感知,理清思路
1．指名讀文,回顧全文內容。
2．指名學生說說上節課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索
（一）學生自讀質疑,師生歸納析疑
1．學生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
2．學生提出的問題,大致梳理歸納如下:
（1）盧溝橋的獅子有多少？
（2）為什麼說盧溝橋的獅子真有意思？
（3）我不理解「聯拱橋」「挑釁」的意思。
（4）盧溝橋為什麼成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現了《大綱》要求———從整體入手。
（二）自讀解疑
1．激發自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）
3．讀後,學生說出盧溝橋獅子的特點:數量多、大小不一、形態各異。
（三）部分深化,讀中尋解
世如1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數不清）
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解「聯拱橋」。
3．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數量多。
[評析]古人雲:「讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。」教師鼓勵學生提出問題,進而依據本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發揮了教師的主導作用。體現了「開放式教學」的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數不清,可文物工作者早就數清了,總共有498隻。這些獅子還大小不一、形態各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真橋返液觀察圖並說圖意來學習這一段的。現在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養學生的自學能力。
4．自學。快速默讀第二段,找出中心句,並用「———」劃出寫獅子大小的詞句,用「」劃出寫獅子形狀的詞句。
5．討論、交流:
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什麼？
（4）這些敏物千差萬別、各不相同的形狀,使我們彷彿看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（5）同學們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪裡知道的？
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想像,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據這一特點設計自學環節,引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,並找出圍繞中心句展開的兩個方面的內容。學生很快就能從總體上把握了全段的內容和結構,為進一步深入探究創造了條件,起到了綱舉目張的作用。
6．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
7．小結過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建築呢！為什麼呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）
8．默讀,自學思考:為什麼說盧溝橋是具有歷史意義的建築？
9．交流匯報自學情況,相機理解「挑釁」這個詞。（盧溝橋是「七七事變」的發生地,抗日戰爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築。）
10．有感情地練讀這一段。指名讀後評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據文設問,環環相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出「是什麼」,而且理解「為什麼」,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想像,把抽象的文字元號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優化,總結全文
1．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,並進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本「教學設計」運用「質疑———析疑———解疑」的課堂教學結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,並將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結合這一「看圖學文」的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握「從整體到部分再到整體」的教學結構模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結合起來;把語言的理解和積累結合起來;把發展學生邏輯思維和形象思維結合起來。〕
一、揭示課題，學習第一自然段。
板書課題：盧溝橋的獅子。這個題目里有幾個生字，「盧」「溝」「獅」是要會認的字，「橋」是要求會寫的字。你覺得用什麼方法記這幾個字好？
早上已讀了課文，誰知道「盧溝橋」在哪裡？翻開書，請你找出那句話，讀一讀。理解「舉世聞名」的意思。老師簡單介紹盧溝橋：建於800多年前，義大利有位著名的旅行家曾經說過，盧溝橋是世界上獨一無二的最美麗的石橋。
那麼，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫獅子的？誰找出來了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說「栩栩如生」。
讀第一自然段。
學習第三自然段。
關於盧溝橋的獅子，還有一句歇後語，是？板書：數不清。注意「數」是一個多音字，在寫的時候要注意什麼？你知道什麼是歇後語嗎？
盧溝橋的獅子不容易數清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請大家找出這句話來。板書：大小不一，形態各異。學習三個生字，理解這兩個詞。
關於「數不清」的盧溝橋獅子，還有一個故事，想聽嗎？288隻大獅子，其餘的小獅子都是在大獅子身上。
盧溝橋的獅子為什麼數不清楚，你能根據這句話猜一猜嗎？
學習第二自然段。
1、課文的第二自然段從「大小不一」和「形態各異」兩個方面寫了盧溝橋的獅子。請你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫獅子大小不一的，哪些是寫獅子形態各異的？分別用橫線和波浪線標出來。
2、學習「大小不一」。指名朗讀。板書理解「甚至」，認讀兩個生字。練習說話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來了。
齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。
3、學習「形態各異」。聽錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請你分別找出來。
你最喜歡哪種樣子，你就練習讀哪句，要讀到什麼程度呢，要讓我們聽了你的讀，就像看到那個獅子一樣。
(1)這種石獅子我們見得最多，在我們學校的門口就有兩只這樣威風凜凜的獅子。獅子吼叫起來可就了不得，你們學學獅子的吼叫。表演。再讀。
(2)輕聲讀。板書「專心」，學習「專」字，共幾筆，書空一遍。說話。表演「低著頭，專心聽」的樣子。讀這句要輕一點，不要影響傾聽哦。
(3)「依在懷里」是什麼樣子，誰上台來和老師一起表演？是這樣「依」的嗎？看看他熟睡了沒有？請你們全體讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？
(4)從這個「藏」字，你知道在做什麼游戲？小獅子藏在大獅子身後，可能在說什麼？
(5)大獅子很生氣，怎麼讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？
連起來把這段讀一遍。
引讀。背誦。
只有這五種嗎？你能想像一種獅子的樣子？
4、第二自然段除了我們學習的內容，還有一句話，找到沒？現在，你是不是感覺到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態各異兩個方面來具體寫獅子是怎樣有意思的。我們平時寫一段話的時候也可以學著這樣寫。
拓展總結，完成生字學習。
課文最後說，盧溝橋的獅子現在已經數清了，是501隻。這是國家文物館的工作人員通過編號數不清的，應該是比較准確了。但是不是絕對准確呢？以後我們到北京盧溝橋去可以數一數哦。
看生字表，剛才我們在課文學習中已經學了不少生字了，還有哪幾個字沒有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認讀。把所有字卡放一起開火車讀。
第一課時
一、揭示課題
由學生根據課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建於1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。義大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的'景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然後填空。
（1）這篇文章主要介紹了什麼？
（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最後講了 。
2、完成思考題及填空後小組討論
3、全班交流後明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態萬千，最後講盧溝橋是具有歷史意義的建築。
4、按敘述順序進行分段並說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建築，
5、認識歇後語
出示："盧溝橋的獅子——數不清"
（1）歇後語分為前後兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什麼關系？
（前一部分像謎語的謎面，後一部分像是謎語的謎底。後一部分是為了解釋說明前一部分）
（2）你還能說出幾個歇後語嗎？
（如：芝麻開花——節節高； 泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時
一、引入新課
師：上節課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什麼樣子。
二、自學第二大段
（一）出示自學提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什麼？
3、作者為什麼在第二自然段的末尾用省略號？
（二）小組討論。
（三）全班交流：
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態來寫的。
（2）細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什麼？
（在討論學習中聯繫上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什麼？"
引導學生領會到是由於作者的遣詞造句、合理想像使這些石獅子活靈活現，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想像展現在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態各異）
（3）作者為什麼在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態萬千，遠遠不僅僅這五種形態，這里的省略號表示還有許多形態不一的獅子。
發散練習：你能通過想像，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什麼形態的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501隻大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什麼？
（盧溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）
三、學習第三大段
1、過渡：盧溝橋揚名於世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最後一段，思考為什麼"盧溝橋是一座具有歷史意義的建築"？
3、由同學根據課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
（挑釁：故意製造事端，挑起沖突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發沖突或戰爭。）
4、有感情朗讀最後一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建築。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
教學要求
1.掌握生字詞
2.圖文結合，理解課文內容，能用「有的……好像…….」練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點、關鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態，想像獅子的形態。
2.欣賞生動的句子。
教學設計
第 一 課 時
教學目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內容，學習第1、第4自然段。
教具准備
生字卡片、掛圖。
教學過程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
（1）趙州橋 （2）南京長江大橋 （3）盧溝橋
2．大家對盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講台展示。
3．師在學生講盧溝橋的時候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋亦稱「蘆溝橋」，在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱盧溝河，因此橋以「盧溝」為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
（1）由學生上台為師指讀，領讀。
（2）注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
（3）注意糾正以下生字的寫法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下詞語的意思
3．形態各異；異，不同。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態各不相同。偎依；親熱地靠 ，緊挨 。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。
駐：部隊在某地住下。
三、自學課文
1．自由讀課文，談談對課文的理解。
（1）課文每一個自然段講什麼？
（2）課文的哪幾個自然段是重點部份（或哪幾個自然段具體介紹了石獅子？）
四、學習課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
（1）請學生讀後上講台指著掛圖介紹第1自然段的內容。
（2）再請一生上台畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）朗讀課文。
（4）背誦歇後語「盧溝橋的獅子---數不清」。
（5）配合本地區的一座大橋指導概括寫橋。
2．自由讀第4自然段。
（1）自由讀書。
（2）談「七七事變」附帶講解「挑釁」與「駐扎」的意思。
（3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話題，從而倡導大家要熱愛祖國。
（4）再帶著愛國情懷讀第四自然段。
五、小結。
六、布置作業。
1．抄寫生字。
2．自學2、3自然段。
第一課時作業設計
一、拼音寫詞語
xie xi lian xi diao ke da gai
（ ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、寫幾個像「盧溝橋的獅子-----數不清」這樣的歇後語。
第 二 課 時
教學目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態。
2．想像第二自然段省略號後的內容。
3．欣賞描寫生動的句子。
教學過程
一、復習舊知，導入新誹課
1．聽寫幾個詞語。（選取易出現錯誤的。）
2．說幾個歇後語。
二．繼續學習2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說說那一段是概括寫，哪一段是具體寫？
2．找一名同學來講一講這兩個自然是概括寫什麼？（盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，真是很難數清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現在我來讀第二自然，看看501隻獅子的大小形狀是怎樣的？
（1）自由讀第二自然。
（2）石獅子的大小是怎樣的？用「 ……」線畫出來再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
（3）用文中的一個詞彙來形容以上的內容。
大 小 不 一
（4）指導朗讀，讀時注意這幾個詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些，以強調石獅子的小。
（5）指導背誦描寫寫大小不一句子。
（6）石獅子的形狀怎樣的？用「--------」線畫出來再讀一讀。（這部分內容由學生自學）
（7）、師在學生自學的基礎上相機指導以下內容。
A、課文寫了瀘溝橋獅子的幾種形態？（一共寫了5種形態。）
B、這5種形態用哪種句方式來描繪？
用「有的…好像….，有的…..好像「的句子式來描繪？師及時板書。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽
偎依 睡 形態各異
藏著 游戲
淘氣 按
①讀這幾種形態。（注意要讀出趣味來）
②省略號後該怎麼補充，大家展開想像。
三、總結。
這大小不一、形態各異的501隻石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見證歷史的風雲，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛的石獅子。
四、布置作業
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數量多、大小不一、形態各異的特點。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解並體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具准備：
1張幻燈片錄像
教學過程：
一、導入新課
1、教師簡介盧溝橋及「七七事變」,出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什麼?
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質疑問難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問題，教師據情況找適當時機加以解決。
三、深入閱讀，學生自悟
1.每個自然段主要講了什麼?課文主要寫得是什麼?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點?
3.「這些獅子真有意思」在課文中起什麼作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點撥，突破難點
1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的,還可以把想像的也寫進去。
2.教師補充「七七事變」的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時
教學目標：
1.學會生字新詞。
2.會用「大概、甚至」造句。
3.背誦第二自然段。
4.進一步理解課文內容。
教學重難點：
進一步體會作者的寫作方法
教學過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什麼?
二、圍繞重點，學習表達
1.進一步理解課文內容，給課文分段。
2.指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，並讓學生發揮想像力，想像還會有哪些形狀的獅子。
3.把想像出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓練，發展技能
1.指導學生識記重點生字。
2.指導學生用「大概、甚至」造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業
預習第三課。
板書設計：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態各異 有的
有的
有的
「七七事變」抗日戰爭
教後記：
1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今後要多鼓勵學生課前拓展預習。
2、在學習趙州橋時，學生已經初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀「各不相同」一詞，圖文對照，讓學生展開想像。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
Ⅵ 小學二年級語文《小獅子》原文、教案及教學反思
【 #二年級# 導語】《小獅子》是北師大版小學語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學習本領時前後不同行為的比較和獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學生要從小學習本領、學會自立，不能依賴父母的好習慣。以下是 考 網整理的小學二年級語文《小獅子》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。【篇一】小學二年級語文《小獅子》原文
獅子媽媽生了一隻小獅子。
這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就在大樹下玩耍、睡覺，什麼也不幹。
大樹對小獅子說：「獅子要有獅子的本領才行，你怎麼不練功啊？」
小獅子抬起頭，懶洋洋地說：「每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！」
大樹問：「那你長大以後怎麼生活啊？」
小獅子說：「我是只獅子，我爸爸和我媽媽是草原，憑著他們的地位和本事，我肯定會有飯吃、有福享。」
這話被獅子媽媽聽到了。她對小獅子說：「孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？要想成為一隻真正的獅子，你必須學會自己生活的本領。」
【篇蘆櫻鋒二】小學二年級語文《小獅子》教案
《小獅子》是北師大版小學語文第三冊的一篇童話故事，講述了一隻懶惰的小獅子的轉變，教育學生懂得自立的重要性，從小陪晌不依賴父母，自己的事自己做。
教學目的：
1、理解課文內容，懂得真正的獅子要有本領，本領要靠練習，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。
2、認識生字。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學環節：
一、創設情景，激發興趣，鼓勵質疑。
師：在美麗的草原上，獅子威武雄壯，堪稱百獸。有一位獅子媽媽生了一隻小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一隻真正的獅子。今天，老師就和小朋友一起來認識這只可愛的小獅子。（出示課題「小獅子」及獅子圖片）
師：你有什麼問題要問小獅子嗎？
生A：小獅子，你能成為一隻真正的百獸嗎？
生B：你學會了哪些本領？
生C：小獅子，你聽爸爸媽媽的話嗎？
生D：你是一隻什麼樣的獅子呢？
師：同學們的問題提得非常好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只可愛的小獅子吧！
（上課伊始，教師談話創設小獅子想成為百獸的情境，從而激發學生求知慾，鼓勵學生大膽質疑，帶著問題進課堂。）
二、初讀課文，自主識字、整體感知。
1、自由讀課文，遇到不認識的字和需要認識的，想辦法學會它。
2、向老師匯報你學會了哪些生字。
獅懶曬功原憑飯享勸難依賴輩必須撲咬
師：你覺得哪個字要提醒小朋友重點記一記，為什麼？
3、讀句子，再次認識生字。
①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。
②、難道我們要依賴父母一輩子嗎？
4、把自己認識的生字娃娃告訴同桌，認的又多又准確的，同桌表揚他。（低年級語文教學的重點是識字，先讓學生隨文識字，用自己知道的方法學會生字，然後匯報識字情況，並把學習過程中的經驗告訴別人，再把單一的生字放入具體的語句中識記，最後同桌互評，對生字掌握較好的做出評價。這既掃除了學生讀書的生字障礙，也樹立了自主學習的信心，培養了學生合作意識。）
5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，並且考慮一下，你能回答剛才向小獅子提出的問題嗎？（在會讀基礎上，提高讀的要求，在讀中感悟，初步感知課文。）
三、品詞析句，理解文意，深化中心。
1、同學們讀得很認真，真正的獅子是什麼樣的？應該怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎麼說的。
（出示獅子媽媽的話，指導朗讀，體會真正的獅子應該刻苦鍛煉、學會生活的本領，不依賴別人。）
2、獅子媽媽為什麼要對小獅子說這些話？
生答：因為小獅子很懶，成天懶洋洋的曬太陽，吃飽了就睡，什麼也不幹。
小獅子可真夠懶的，它為什麼會這么懶呢？一棵大樹都為它著急，找出小獅子和大樹的對話，用自己頌備喜歡的方式學一學，讀一讀，找出小獅子懶的原因。
學生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本領天天享福，所以才非常懶。
3、小獅子的想法對嗎？談談自己的看法。（學生就小獅子只想依賴父母的想法發表看法。使他們在相互交流中體會只有靠自己的真本領，才會擁有幸福生活。）
4、指導朗讀：
a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。
b、示範表演，學生評價。
c、班內分角色朗讀。
5、小獅子雖然想依賴父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦鍛煉，學會生活的本領，才能成為一隻真正的獅子。為了學會生活的本領，小獅子會怎麼做呢？大家為它制訂一個學習本領的計劃。
6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現在經過刻苦鍛煉的小獅子想要召開一個新聞發布會，來回答小記者的問題。你們想做它的新聞發言人，替它回答記者提問嗎？（生答）
小記者A：你是一隻什麼樣的獅子呢？
新聞發言人：我以前很懶惰，但現在已經不依賴父母，變成了一隻勤快的小獅子了。
小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？
新聞發言人：只要父母的話有道理我一定聽！
小記者C：小獅子，你能成為一隻真正的百獸嗎？
新聞發言人：我學會了滾、撲、撕、咬的生活本領，成了一隻真正的獅子。……
（創設情境使每個同學都有興趣思考和積極參與，並通過這一環節使學生自己解決自己提出的問題，加深對課文的理解。）
7、小獅子努力學習，刻苦鍛煉，終於成了一隻真正的草原，大家看它正在草原上追捕獵物呢！（適時播放獅子捕獵的音像資料，使學生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原的地位，必須學會生存的本領。）
四、拓展訓練，提高認識。
1、在媽媽的教育下，小獅子終於學會了生存的本領，你喜歡它嗎？為什麼？請用「因為……所以……」對它說幾句你的心裡話。
（引導學生對小獅子作出中肯的評價。）
2、同學們都是爸爸媽媽的寶貝孩子，你是一個依賴父母的孩子嗎？（設計這樣的拓展，從課文延伸到實際生活，使學生明白「凡事不能只依賴別人」的道理，在相互的交流中再次樹立自立意識。）
五、小結。
【篇三】小學二年級語文《小獅子》教學反思
《小獅子》是北師大版小學語文二年級上冊第二單元的一篇童話。課文通過小獅子學習本領時前後不同行為的比較和獅子媽媽對小獅子的教育，告訴學生要從小學習本領、學會自立，不能依賴父母的好習慣。
針對教材特點和學生的實際，我確定第二課時教學目標為：
1、認識11個生字，會寫兩個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，體會獅子媽媽說的話的意思。
3、能仿照課文，用「要想……，你必須……」這個句式說話。
整堂課上下來，我做了如下幾點反思：
1、快樂朗讀，讀中體會。教學中，我在學生熟讀課文的基礎上，再次充分發揮學生自主學習的能力，通過多種形式的讀，提高學生語言感悟能力，引導學生根據文本大意進行補白，訓練學生的概括能力，使學生在這一過程中逐漸理解了課文的重點。學生在愉悅氣氛中快樂的學習，懂得要從小學習本領、學會自立的道理。
2、聯系生活，還原生活。藉助獅子媽媽所講的道理，我設計了仿照句子說一說「要想……，你必須……」的說話訓練和情理的延伸，那作為小學生的我們，誰能告訴老師「真正」的小學生應該是什麼樣的呢？讓學生在感悟課文後充分表達自己的所思所想，把語文學習與生活實際相聯系，在平日的生活中真正體驗助人為樂的好品德，讓語文走進生活，還原於生活，在生活中升華。
3、在學習課文中，我提的問題較多、難度大且老師的主導性很強，導致課堂氣氛沉悶，與前面復習導入學生的情緒高漲形成劇烈反差。學生被問題難住了，就算是有了思緒也不敢說出來，擔心回答錯了，使得學生學得很被動，老師也上得很勉強，就變成了在走過場。
教學，總是遺憾的藝術，一堂課下來，感受頗多。雖然這節課經過精心的准備，但到教學實踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今後的教學中不斷發現問題並改進。