青海湟源學生學編程哪裡好

『壹』 西寧市湟源職業學校專業有哪些專業介紹

讀技校有前途嗎？這個問題困擾著很多學生。其實，讀技校並不意味著前途不好。相反，技校畢業生的就業率往往比高等院校畢業生的就業率要高得多。技校畢業生的起薪水也比高等院校畢業生的起薪水高。技校畢業生的前途並不比高等院山旁校畢業生差。相反，技校畢業生掌握的技能更容易被僱主認可。

西寧市湟源職業技術學校專業有哪些：序號專業名稱所屬類別1幼師幼師2會計事物會計3電子商務電子商務4物業服務其他中職5旅遊服務與管理旅遊6計算機應用計算機/電腦西寧市湟源職業技術學校計算機應用介紹計算機應用專業是培養具有計算機應用能力和計算機知識的應用型人才的專業。專業課程靈活多樣，既有基礎課程，也有專業課程。學生可根據自己的興趣和特長選擇不同的專業課程學習。
計算機應用專業是培養具有計算機應用能力和計算機知識的應用型人才的專業。
西寧市湟源職業技術學校計算機應用
培養目標：本專業培養從事計算機及相關設備的調試、使用、維護、管理、銷售的工作人員。
就業面向：本專業畢業生主要面向應用計算機技術的相關企事業單位,從事計算機及相關設備的調試、 使用、維護、管理、銷售,以及相關領域的軟體與硬體操作、辦公應用、網路應用、多褲核媒體應用和信息處理等工作。
對應職業：計算機操作員、打字員、電子計算機裝配調試員、計算機檢驗工、計算機硬體技術人員、計算機軟體技術人員
專業教學主要內容：計算機硬體基礎、常用軟體應用、計算機編程基礎、資料庫基礎應用、計算機網路基礎、計算 機信息錄入技術、網頁製作、圖形圖像處理、多媒體製作等。在校內進行計算機應用業務綜合實訓;在相關企業進行綜合實習和頂崗實習。
西寧市湟源職業技術學校電子商務介紹電子商務專業是當今社會發展最為迅速的專業之一，也是最具有前景的專業之一。作為學生，如果想要進入這個行業，就必須要具備扎實的電子商務基礎知識和專業能力。只有這樣，才能在未來的就業市場中站穩腳跟，取得更好的發展。
西寧市湟源職業技術學校電子商務
培養目標：本專業培養電子商務工作人員。
職業資格證書舉例：電子商務師、計算機操作員、計算機網路管理員、物流員
專業代碼：121100
西寧市湟源職業技術學校旅遊服務與管理介紹旅遊服務與管理專業是專門培養旅遊行業人才的專業，學生在這個專業學習中，將掌握旅遊行業的基本知識和基本技能，能夠在旅遊行業從事各種崗位的工作。旅遊服務與管理專業是目前旅遊行業發展最快的專業之一，也是就業前景最好的專業之一。
西寧市湟源職業技術學校旅遊服務與管理
就業面向：本專業畢業生主要面向旅行社、旅遊景點、各類展館等旅遊企事業單位,從事旅行社外聯、產 品策劃、營銷、前台、計調、導游、講解等工作。
繼續學習專業舉例：高職: 旅遊管理、涉外旅遊、導游、旅行社經營與管理本科: 旅遊管理
職業資格證書舉例：導游、展覽講解員
西寧市湟源職業技術學校會計事物介紹會計事物專業是商科專業中的一個重要分支，主要學習會計的基本理論逗純橡和方法，掌握會計的應用技能。會計事物專業的學生需要有較強的數學基礎和邏輯思維能力，能夠熟練運用Excel進行數據處理。
西寧市湟源職業技術學校會計事物
繼續學習專業舉例：高職:會計電算化、財務管理、會計與審計本科:會計學、財務管理、審計學
職業能力要求：1、嚴格執行財經法律法規,遵守財經職業道德,工作嚴謹細致,責任心強;2、了解財稅、金融、工商、物資管理的基礎知識,掌握企事業單位會計核算原理、工作流程和相關數理、統計知識;3、能進行會計日常經濟業務的核算、會計報表分析和基本的理財運作,具有納稅申報等稅務處理能力;4、掌握點鈔、翻打傳票、錄入中英文及數字的基本技能;5、能操作會計電算化設備及會計核算系統軟體;6、具有工商登記、保險業務辦理、庫存管理的能力;7、能使用常用辦公設備及軟體,會撰寫常見事務文書。
西寧市湟源職業技術學校物業服務介紹物業服務專業是一個非常廣泛的專業，涉及到很多領域。學生可以選擇進入物業管理行業，這是一個需要綜合知識和技能的行業；也可以選擇進入物業中介行業，這是一個需要專業知識和擅長交流的行業；還有一些學生可以選擇進入房地產開發行業，這是一個需要勤奮和激情的行業。
西寧市湟源職業技術學校物業服務
專業特色：
先後為政府、銀行、機場等高端物業項目輸送了1600多名專業人才，百餘名畢業生晉升經理級別。
培養目標：
本專業培養具備物業資產運營、城市物業管理理論素養與能力，能在政府、企事業單位從事物業管理、服務與經營工作的高素質應用型人才。
西寧市湟源職業技術學校幼師介紹有人說，幼師是最辛苦的職業之一。這是因為幼師的工作性質特殊，既要關注孩子的成長，又要面對家長的期望。尤其是在當今這個信息爆炸的時代，幼師的工作更是不容易。
不管怎樣，幼師這個職業是值得尊敬的。因為幼師不僅僅是教書，更是培養人的工作。他們不僅教會孩子讀書、寫字、算術，還傳授著孩子的道德觀念和價值觀。
西寧市湟源職業技術學校幼師
培養目標：本專業培養學前教育的教學或輔助人員。
職業資格證書舉例：保育員、幼兒園教師
基本學制：3~4年

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『貳』 青海西寧湟源技校有哪些專業

焊接、烹飪、建築、計算機、服裝加工工藝等。

1、焊接

焊接:也稱作熔接、鎔接，是一種以加熱、高溫或者高壓的方式接合金屬或其他熱塑性材料如塑料的製造工藝及技術。

現代焊接的能量來源有很多種，包括氣體焰、電弧、激光、春腔電子束、摩擦和超聲波等。

2、烹飪

烹飪指的是膳食的藝術，是一種復雜而有規律的將食材轉化為食物的加工過程。是對食材加工處理，使食物更可口，更好看，更好聞的處理方式與方法。

3、建築

建築是建築物與構築物的總稱，是人們為了滿足社會生活需要，利用所掌握的扒森衫物質技術手段，並運用一定的科學規律、風水理念和美學法則創造的人工環境。

建築的對象大到包括區域規劃、城市規劃、景觀設計等等綜合的環境設計構築、社區形成前的相關營造過程，小到室內的傢具、小物件等的製作。而其通常的對象為一定場地內的單位。

4、計算機

計算機（computer）俗稱電腦，是一種用於高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬體系統和軟體系統所組成。

5、服裝加工工藝

服裝加工工藝是將服裝材料加工成服裝的技藝和過程。本詞條著重介紹裁剪、縫紉、熨燙幾個方面。簡介將服裝材料加工成服裝的技藝和過程。主要體現在裁剪、縫紉、熨燙幾個方面。裁剪將衣料分割成各種形態春含衣片的工藝。

『叄』 青海農牧科技職業學院地址在哪裡，哪個城市，哪個區

根據公開信息顯示， 青海 農牧科技職業學院各校區地址如下：

湟源校區：西寧市湟源縣西大街13號

西寧校區：西寧市城北區生物園區經二路60號

學校簡介

青海畜牧獸醫職業技術學院坐落在青海省東部農業區西端的日月 山東 麓、湟水河上游的西寧市湟源縣境內，東距省府西寧43公里，青藏鐵路、109和315國道貫穿縣境，地理位置優越，交通便利。學院面向社會，明梁啟適應市場，實行開放式辦學，現已形成高職教育、中職教育、短期培訓、職業技能鑒定為一體的多層次、多規格、多渠道辦學新格局。

學院設動物科學激如系、動物醫學系、 農林 科學系、農業經濟管理系、信息工程系五個系和一個基礎部。目前，學院開設24個專業(包括4個方向性專業)，其中畜牧獸醫、動物防疫與檢疫、植物保護(草原與飼料)、農業經濟管理4個國家級重點專業，獸醫、寵物醫學等5個省級重點專業，景區開發與管理(草原生態與旅遊)、老年服務與管理等3個省級 特色專業 ，現代農業(現代農業信息技術應用)、水產養殖等6個院級特色專業，涵蓋《普通高等學校高職高專(專科) 專業目錄 》中農林牧漁、電子信息、 財經 、旅遊、公共事業、文化教育六大類。

學院構建實施了畜牧獸醫專業「大輪回集中教學」、動物防疫與檢疫專業「季節性生產崗位輪訓」、草原與飼草渣蔽專業「生產主線、工學交替」和農業經濟管理專業「分塊教學，技能遞進1311」等具有青藏高原農牧業職業教育特色的人才培養模式。圍繞企業一線生產標准和 工作 要求，增加產業、行業、企業、職業、實踐要素在運行模式、保障機制中的比重，推進並實現校企合作中工學結合的深度融合。把課堂搬到農田、牧場和車間，實行半年以上的頂崗 實習 ，實施「教、學、做」合一，採用了理論實訓一體、任務驅動、現場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等教學方法。人才培養模式探索實踐和改革，極大地增強了學生 就業 技能，有效地提高了 畢業生 的 就業率 和企業的認可度，使學院招生、就業，規模、內涵發展上了一個新台階。

『肆』 青海畜牧獸醫職業技術學院教務處電話 附號碼及其他聯系方式

一、青海畜牧獸醫職業技術學院教務處聯系電話和聯系方式

青海畜牧獸醫職業技術學院教務處聯系電話為0971-7410069、0971-2432021,該校聯系地址為青海省西寧湟源縣西大街13號、郵編為812100。

二、青海畜牧獸醫職業技術學院簡介

青海畜牧獸醫職業技術學院坐落在青海省東部農業區西端的日月山東麓、湟水河上游的西寧市湟源縣境內,東距省府西寧43公里,青藏鐵路、109和315國道貫穿縣拍弊境,地理位置優越,交通便利。

學院始建於1940年9月,原名為國立青海初級實用職業學校,校址最初在青海貴德縣佘乃亥,1947年遷至湟源襲差族縣;1949年9月青海解放後,職校由湟源縣人民政府接管,改名為湟源縣職業學校;1950年12月,更名為青海省湟源農牧技術學校,隸屬省畜牧廳、文化廳共同管理;1955年5月學校由青海省畜牧廳主管,改名為青海省湟源畜牧學校,簡稱湟源牧校。在此基礎上1984年設立青海省畜牧廳成人職工中專學校,1997年設立青海省畜牧職業中專。1994年、2000年先後被教育部確定為「國家級重點中專學校」;1998年被農業部確定為「全國農業職業技術教育培訓示範基地」;2002年4月經省人民政府批准,升格為青藏高原惟一的全日制農牧類高等職業院校,學院仍隸屬省農牧廳管理。2007年8月經教育部、財政部批准,成為國家100所示範性高等職業院校之一。學院面向社會,適應市場,實行開放式辦學,現已形成高職教育、中職教育、短期培訓、職業技能鑒定為一體的多層次、多規格、多渠道辦學新格局。

這所有著悠久歷史的職業院校,經歷了76年艱苦辦學和跨越式發展,見證了中華民族偉大復興中歷史性的巨變。學院的成長歷程,鐫刻慶做著老一輩開拓者艱苦創業、堅韌不拔的足跡,凝聚著新一代繼承者改革創新、奮發有為的智慧,展示著全體師生員工「腳踏實地,立足青海,拓寬視野、面向現代化大農業,高起點,高標准,開放辦學」的職教情懷。「十二五」期間,以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指針,在省農牧廳黨委、省教育工委的堅強領導下,院黨委團結帶領全院師生員工,認真貫徹落實全國職業教育工作會議、全省教育工作會議、全省農牧業工作會議精神,牢牢把握《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》等一系列文件精髓,弘揚「創業、求實、奉獻」為實質的湟源牧校精神,堅持走「面向國家和地方需求,以服務為宗旨、以就業為導向、以學生為根本、以質量為核心、以制度文化建設為重點」的內涵式發展道路,凝心聚力,改革奮進,為全力打造青藏高原現代農牧業職業教育特色名校,譜寫了新的輝煌篇章!

『伍』 西寧市湟源職業學校地址在哪電話官網網址

很多學生都會選擇職業學校，其中原因有很多。有的學生認為職業學校比大學更實用，有的學生認為職業學校更專業，還有的學生認為職業學信核校更有競爭力。總之隱坦轎，職業學校的優勢很多，大家都會選擇它。

西寧市湟源職業技術學校地址：西寧市湟源縣城關鎮南環路39號
西寧市湟源職業技術學校西寧市湟源職業技術學校官網：暫無<
西寧市湟源職業技術學校簡介：湟源縣職業技術學校始建於1983年，2003年2月被西寧市勞動和社會保障局認定為西寧地區下崗失業人員培訓的「定點單位」，2006年7月被青海省勞動和社會保障廳認定為青海省「地方職業技能鑒定站」。2023年搬入新校區，校區佔地面積60000平方米教育工作;社會職業技能等級認定工作。
西寧市湟源職業技術學校專業有哪些：序號專業名稱所屬類別1幼師幼師2會計事物會計3電子商務電子商務4物業服務其他中職5旅遊服務與管理旅遊6計灶肆算機應用計算機/電腦

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『陸』 初中數學教學高效課堂探究

初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，構建高效課堂，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。下文是我為大家整理的初中數學教學高效課堂探究，歡迎瀏覽!

初中數學教學高效課堂探究篇一：初中數學教學高效課堂探析

摘要：

初中數學，一向是一個老大難問題，可以說是現在阻礙許多學生走向成功的主要障礙。數學如果學不好，緊跟著物理、化學都沒法學。這樣螞型行下去，就會導致高中上不了，或者上了高中也不能有所作為。那麼，是不是初中數學真的很難呢?其實不然，它只是一些基本的運演算法則和一些基本常識，教不好的原因在於叫法失當和引導不力。本文將從教師素質等方面加以論述怎樣教好初中數學，希望能給廣大同仁以啟示。

關鍵詞：

數學;素質;教法;學法;高效課堂

下面，筆者就根據自己多年的教學經驗，談以下六點看法。

1教師要加強學習，提高自身素質

古人說：“名師出高徒”。要教好學生，就必須讓學生相信老師，敬佩老師。只有老師的形象令學生敬佩時，學生才有可能聽從老師的話，把老師的話當聖旨。若能這樣，老師的話就很有感召力，會“令行禁止”。老師教他的，學生學習;甚至是沒有教學生的，學生也模仿。模仿什麼呢?模仿老師的言行舉止。所以，老師必需不斷加強業務知識學習、提高自身素質，保持良好形象，放下僥幸心理，專研教材，研究教法，不要以為哪些知識很簡單。因為老師眼中的簡單，並非是學生眼中的“簡單”，老師所教的內容，不是老師懂不懂的問題，而關鍵是如何讓學生懂的問題。老師如果認為簡單，講過後就應該有80%的學生已經掌握，如果到不了這種效果，就說明不簡單;如果只有兩三成人能把握，就說明很難，或者老師的教法失當。試想：如果老師在課堂上毫不遲疑，口若懸河，那樣的課堂是怎樣的氣氛?如果老師站在講台上結結巴巴，甚至將知識講錯，甚至於被學生當堂指出，將是怎樣的難堪!

2教師要關愛學生，和學生打成一片

古人雲“親其師，才能信其道”。老師要更好地把知識傳授給學生，就必須親近學生，和學生打成一片，讓學生敢於告訴老師心中的疾苦和困惑，才能更好地把握學生，知道學生需要什麼和困難在哪裡，才能更好地了解學生對知識的把握情況，繼而更好地安排教法，以及教學內容。也只有這樣，學生才能真正被老師的行為感化，進而模仿學習，把老師的知識變成自己的知識。如果老師遠離學生，甚至於遙控學生;那麼老師的教學就如同隔靴瘙癢，就很難談到效果了悶嘩。所以，為了搞好教學，老師必須熱愛學生，融入學生，成為他們中的一員。諾能這樣，學生並不難教。其實學生的心靈都很美的，點滴之水，他們必回湧泉相報，請熱愛我們的學生吧!

3要對學生加強引導，認識數學的重要性，進而培養學生的濃厚興趣

數學是培養學生理性思維的重要載體，通過空間想像、歸納抽象、符號表達、運算推理、演繹證明和模式構建等方面，對客觀事物中的數量關系和數學模式進行思考和判斷，形成和發展理性思維，構成人的能力的主體。它對於每一個人來說，都是非常重要的，數學知識滲透於生活的方方面面。更是攀登科學高峰的階梯，失去數學能力，幾乎所有的科學研究都無法進行;在平時看來與數學關系不大的天文和軍事方面，其實更是充滿了數學常識;就是在簡單的生活中，沒有數學知識，也是寸步難行的。要教好數學，我們就必須先讓學生認識數學的重要性，然後培養興趣。在培養興趣方面，可以從數學與社會生活、數學與兵法、數學與天文等的關系去引導，從數學與生活的關系中去引導，讓他們看到數學是有用的，也是有趣的。例如，過去曾有一個數學問題，租衡一斤食鹽0.17元，一盆火柴0.02元，怎樣用0.17元買1斤食鹽和1盆火柴?我們如果用5回去買，因為四捨五入，則剛好可以買到。從而使他們愛上數學，產生興趣。

4教師要設計科學合理的教法，打造高效課堂

教學的關鍵在於科學合理的教法，要在深入研究教材、研究學生的基礎上設計合理的教法。要明確體現三維目標。要突出自主、合作、探究，要用啟發式、討論式。不要滿堂灌，要注意講練得體，一節課基本上練要佔主體。應該在課堂上完成主要作業內容。

5教師要教給學生科學合理的學法

學法得當，就會事半功倍，反之，就會事倍功半，甚至於勞而無功。在學法上，要重視理解，要重視分析，要重視聯系實際，要重視新舊知識的銜接。不要搞題海戰，不要死記硬背。對於做題，應該舉一反三，觸類旁通。對於同一類型的題只作一部分，按題型對待，而不要見題就作，要多分析，多思考，多總結。要定期檢查舊知識，要堅持預習，帶著問題進課堂。對易混淆的知識和相鄰的知識，要善於比較，找出異同。例如對於一元二次方程、不等式、和函數。如果進行比較，就會發現原來同出一轍，函數是這條拋物線在坐標系中的全部，方程的解是這條拋物線在X軸上的交點，而不等式是這條拋物線在橫軸以上或以下的部分。

6要善於運用現代化的教學手段，提高教學效率

時至今日，我們不能留戀於兩支粉筆一張嘴的模式，要充分利用電子白板、微課、慕課等現代手段，充分利用它的省時、省地(空間)、便於修改、便於記憶歸納等特點，或者借鑒名校課堂，查閱資料等。也只有這樣，才能真正提高課堂效率。要不然，你的一個例題抄十幾分鍾，幾個學生的板演材料抄半天，這樣等的時間多，學的時間少，哪裡有效率。

7教師要科學考核學生，引導學生健康發展

對學生的考核，要做到既要檢查所學知識，又要推動學習進步。不要單純以分數論學生，評價要准確科學，要作好試卷分析，要引導學生檢查得失，要能透過試卷看到問題。不要輕易因成績批評學生，促進他們入假。要讓學生感到能力是主要的，成績是次要的。這樣，就會真正把考試變成檢查所學知識的手段，變成安排後一階段學習的依據，就會是學生不斷發展。

作者:譚東平 單位:甘肅省成縣第二中學

初中數學教學高效課堂探究篇二：初中數學構建高效課堂的措施

摘要：

客觀而論，在當前教學實踐中，出現了諸多對新課程改革下數學教育理念認識不到位、教學目標貫徹不力、教學模式推行應用不合理、忽視對學生的情感培養和價值觀教育等問題，都在不同程度上影響著課堂教學的有效性。為此，本文將以初中數學教學為研究對象，結合教學經驗提出了改善教學實效的具體措施，以期為初中數學教學提供有益參考。

關鍵詞：

初中教育;數學;高效課堂;分層教育

1引言

隨著新課改不斷推進下，傳統一支粉筆加黑板的教學方式已不適應於當前學生個體差異要求、教學需求以及社會發展，提高課堂效率已經成為了廣大教師的共識。因此，加強對初中數學高效課堂構建策略的研究，具有積極的現實意義。下面，筆者將從新課導入、問題轉化、分層教學、生活化教學及探究能力幾個方面進行詳細闡述。

2把握新課導入契機，激發學生學習興趣

新課導入是新授課的必要環節，也是吸引學生注意，激發學生興趣的重要途徑。因此，教師必須要善於把握導入的契機，注意導入的激趣性、銜接性以及引導性，通過創設生活情境導入、設置懸疑問題導入、利用游戲活動導入等方式來激發學生的興趣，有效提升教學的效率。如，在教學相關“頻率估計概率”知識點時，教師可利用實例福彩彩票進行知識導入：“生活中經常會有人買彩票，中彩票，雖然每張彩票僅售2元，卻可能有著中5元、10元、幾百幾千元甚至幾百萬元的機會。那麼，我們中獎的頻率高不高呢?機會大不大呢?”學生回答：“不大，很小很小。”教師再追問：“機會確實比較小，那麼究竟有多少呢?比如福彩3D，它的一等獎中獎規則是需要所選的3個數從數字到位置與開獎號碼完全吻合。那麼，要想中一等獎，機會有多少呢?”學生紛紛搖頭表示不清楚，此時，教師便可抓住機會導入新課，學生的注意力一下子被問題吸引，教學效果自然事半功倍。

3巧妙轉化數學問題，循序漸進引發求知

在數學的學習過程中難免會出現許多疑惑的地方，教師可以針對學生反饋的信息，總結課本重點問題，巧妙將其“生活化”，創設出與之相呼應的生活情境。如在學習相關“一元一次方程”知識點時，學生通常較難理解“一元一次方程”的內涵，對此，教師可以創設“猜年齡”的情境引導教學：“同學們不必直接告訴老師你們的年齡，只需說出自己年齡乘以3再減去6的得數，老師就可以知道你們的真實年齡。同樣，當你們告訴老師，自己媽媽的年齡乘以3減去6的得數，老師也可以准確地說出答案。”由此鋪設引發學生求知慾望，再在此基礎上引導學生通過同樣的方法，以“自己年齡乘以3減去6的得數”的公式讓學生自行計算;學生一般會採用算術的方法得出答案;此時，教師再繼續引導學生運用已知的條件列方程法，通過設“教師的年齡”為X歲，從而得出公式“3X-6=72”;最後，進一步講解方程的具體含義。如此循序漸進，教學效果顯著。

4全面客觀看待學生，採取科學分層施教

新的數學課程標准提出：數學教育面向全體學生，實現：人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。我國古代偉大的教育家孔子的“因材施教”。蘇聯教育家巴班斯基的“分組教學法”以及美國心理學家布魯姆的“掌握”。對不同程度的學生，制訂不同的教學目標要求，讓每個學生，特別是“學困生”能嘗到成功的喜悅，以“成功”來激勵自己，發揮求知的“內驅力”。作為一線的教育工作者，在日常教育教學的過程中難免會出現一些問題和困難，對此，教師應通過教學反思，及時發現自身在教學中的不足，不斷省視在課堂教學中出現的問題，並深究原因，繼而探尋有效的解決策略，同時，確保客觀、全面地看待學生，關注學生個體差異性，並以此設置不同的教學目標，創設不同的教學情境，來滿足不同層次學生對於學習的不同需求，克服傳統“一刀切”教學模式所帶來的弊端，充分發揮學生主觀能動性。具體地說，教師應根據學情進一步了解學生不同的心理特徵、數學知識掌握水平以及數學學習能力，並基於此安排學習任務，比如，在班級進行小組合作學習時，應採取“組內優勢互補”的分組原則，在進行層次劃分時，還要注意秉承“以生為本”的發展原則，切忌一成不變，緣木求魚，應隨時觀察學生狀態與能力的變化，及時調整分層策略，尊重每一位學生的個體差異性，始終堅持以發展的眼光來實施分層教學。分層練習是分層教學的核心環節，其意義在於強化各層學生的學習成果，及時反饋、矯正，檢測學習目標的達成情況，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，反饋教學信息，對各層學生進行補償評價和發展訓練，達到逐層落實目標的作用。因此教師要在備課時，針對學生實際和教材內容精心設計編排課堂練習，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，在選編三個不同層次的練習時，必須遵守基本要求一致，鼓勵個體發展的原則。通俗點就是“下要保底，上不封頂”。在保證基本要求一致的前提下，習題綜合與技巧分三個層次。

5踐行科學教學理念，教學融入日常生活

生活是教育發生的場所，也是教育意義得以建構的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現教育意義的真諦。數學是生活的提煉和濃縮，生活中的事物、現象經過歸納分類，都可以成為數學教學的第一手材料。因此，教師應遵循教學大綱和教學要求，把符合現實的時事、生活，甚至經濟等問題編寫成題目，把其融入到數學學習之中。首先，在講授新數學知識時，可以用生活中的事例作為切入點，讓學生提起興趣，同時樹立生活化的學習意識。如，在培養學生數學意識與應用能力的時候，可設計關於商場購物的問題進行情境模擬：“同學們一定看到商家的價格戰，某商場因節日活動衣服打折，一件價值七百元的衣服，甲商場兩件以上從第三件開始打五折，乙商場每件均打六五折，如果你需要買五件衣服，你認為哪家更劃算?”通過這樣的情境設計，不僅能夠教授學生將數學運用於生活的能力，還能夠為其積累生活經驗，滲透經營策略，有助於學生決策能力的培養和提高。再比如，教學“角”的概念時，我們可藉助同學們都熟悉的鍾表、牆角、張開的圓規等生活題材，啟發學生在熟悉的生活情景中自主地提出數學問題：角有幾個頂點?什麼叫做角的邊?角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數學，加深理解教材所學的內容，從而培養學生從實際生活中提出數學問題並加以解決的能力。

6引導學生自主探究，拓展思路獨立思考

課堂提問不僅是一門綜合性的教學藝術，也是教師與學生之間溝通的橋梁。而新課改的主要內容也是訓練學生及時發現問題、探索問題與解決問題的能力。引導學生養成探究性學習的習慣是課堂提問的一門藝術，教師通過提出具有建設性的問題，讓學生擁有一個自我創新的空間，從而養成獨立思考的習慣。對於教師提出的開放性的問題，每個學生都會有自己獨特的見解，這不僅可以提高課堂氣氛的活躍度，也能夠促進學生發散性思維的發展，還有助於發展學生的團隊意識，在彰顯學生個性的同時，讓每個學生都能體會到收獲成功的滋味。如，在學習“多邊形內角和”相關知識點時，教師可設置如下問題：“截掉一個五邊形的瓷磚的一個角後，瓷磚還剩下幾個角?”“內角和是多少度?”讓學生分組討論並進行搶答。有的學生會說：“截下一個角後，還剩四個角，則剩下的四邊形的內角和是3600”;有的學生則說：“截下一個角後，還剩六個角，則剩下的六邊形的內角和是(6-2)*1800=7200。”此題主要考查學生思維的活躍度，學生不能簡單認為五邊形的五個角，截去一個角後剩下四個角，而是要考慮截掉一個角後，原來的五邊形會發生怎樣的變化。這類開放性問題的設置不僅可以培養學生探究的能力，還能讓他們領悟到數學的無窮魅力。

7總結與建議

新課程改革提倡“以人為本”的教學理念，關注學生的生活世界，引導學生建立起“主動參與，樂於探究，交流與合作”的學習方式。實踐亦證明，合宜、恰當的教學形式能夠有效調動學生學習的積極性，學會自主探索，並在思考的過程中實現自我發展。初中是學生夯實基礎知識、養成良好學習習慣的關鍵時期，而數學作為能令學生受益終身的重要學科之一，對其進行有效學習至關重要。因此，教師必須積極踐行新課程改革提倡的教學理念，在教學實踐中反復摸索求證，不斷提升自身專業素養，著重培養學生數學學習興趣，貫徹科學教學理念，從多角度出發，使學生認識到數學知識與實際生活間的緊密聯系，以創造一個更好的學習環境，最終達到高效率學習的目的，進一步貫徹落實新課改在初中數學課堂上的全新理念，切實培養和提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1]陳宇.初中數學有效教學的應用機制探討[J].才智，2010，(02)：47-52

[2]黃安楣.小學數學有效課堂教學的途徑與方法[J].當代教育論壇(教學版)，2010，(01)：79-81

[3]梁萍.優化師生互動提高課堂實效[J].小學時代(教師版)，2010，(02)：34-39

[4]陳惠芳.小學數學生態課堂中師生交往互動的新思考[J].上海教育科研，2011，(04)：65-69

[5]邵月梅.新課改背景下初中數學有效教學的探討[J].中國校外教育，2011，(17)：57-59

[6]劉文連.窺探新課改背景下的初中數學教學質量提升策略[J].才智，2013，(17)：71-76

作者:蔡紫雲 單位:湟源縣日月鄉中心學校

初中數學教學高效課堂探究篇三：初中數學高效課堂建設探析

摘要：

數學是一門來源於生活又高於生活的學科，是理科知識學習的基礎，具有重要的作用，但是現階段，初中數學的教學水平顯著不高，存在較多問題，因而，針對教學中存在的問題，提出有效的解決措施，提高教學質量，為學生學習奠定良好基礎具有重要的意義。

關鍵詞：

初中;數學;高效課堂;建設

前言

數學是一門較為重要的學科，解決初中數學教學中存在的教學方法單一，教學觀念陳舊問題十分重要，是建設初中數學高效課堂的關鍵，通過轉變教學觀念，創新教學方法等手段有助於發揮學生的主體性，激發學生的學習興趣，產生良好的教學效果。

1初中數學教學的現狀分析

初中數學教學現狀不容樂觀，教學效果不佳，學生學習興趣較差是初中教學過程中普遍存在的問題，在教學改革背景下，解決初中教學中存在的問題至關重要，但改革效果不顯著，遇到了較多的阻礙，其中主要受到三方面的影響，一教師的教學觀念陳舊，教師的教學觀念陳舊是導致教學效果較差的原因之一，教師尚未適應新的教學理念，依舊根據以往的教學經驗，以自我為中心，忽視了學生的主體性，從而導致出現學生被動學習知識，學習興趣低，學習效果差等問題，影響初中數學教學效果。二教師的教學方法傳統單一，教師在教學過程中主要以講授法為主，知識內容講解的較為全面，具體，但是內容較為枯燥，學生的學習興趣不高，對知識的接受性較差，不僅學習效果不佳，學習效率較低，還易產生厭煩抵觸心理，出現在教師講課過程中注意力不集中的情況，降低學習效果[1]。三教學流程形式化，教學流程形式化會影響學生學習的積極性，導致學生機械化的學習，從而產生較差的學習效果。由此可見，當前初中數學教學現狀不容樂觀，存在較多的問題，分析初中教學中存在的問題，提出有效的解決措施，具有重要的意義。

2初中數學高校課堂的構建

2.1轉變教學觀念，發揮學生的主體性：轉變教學觀念，發揮學生的主體性是構建初中數學高效課堂的有效措施，通過轉變教學觀念，尊重學生的主體作用，發揮學生的主體性能夠促進學生自主學習，提高學生的學習興趣以及課堂參與度，使學生產生濃厚的學習興趣，提高學生的學習效果[2]。以學習《幾種常見的統計圖表》為例，在講解此部分內容時，教師不能夠以講授的方式為學生陳列幾種統計圖表的特點，優勢，應用性等知識點，需要發揮學生的主動性，使學生自己發現幾種常見統計表的特點，優勢以及應用條件，教師可以運用多媒體教學法以及問題引導法促進學生自主學習，通過多媒體呈現知識點能夠增強教學的趣味性，使學生具有自主學習的動力，通過問題引導法能夠引導學生獨立思考，拓展學生思維，為學生數學知識學習奠定良好的基礎。因此轉變教學觀念，發揮學生的主體性是提高教學質量的有效措施。

2.2優化教學流程，加強小組合作：教學流程形式化是初中數學教學中存在的主要問題，優化教學流程，加強小組合作具有重要的作用，不僅能夠使學生產生濃厚的學習興趣，還能夠增強學生的合作意識，培養學生的合作精神[3]。優化教學流程，加強小組合作需要做到以下幾點，一，教師在教學前需要根據不同的教學內容制定不同的教學流程，在教學過程中設計具有特色的教學內容，並充分做好備課准備，以便充分調動學生學習的積極性。二組織小組合作，在教學過程中，加強小組合作，通過小組合作，能夠使學生自覺融入到集體之中，努力思考，拓展學生思維，產生較好的學習效果的同時，增強學生合作能力。由此可見，優化教學流程，加強小組合作具有重要的意義，是構建高效課堂的有效手段。

2.3創設教學情境，提高學生的學習興趣：創設教學情境是構建高效課堂的有效措施，通過創設情境能夠激發學生的學習興趣產生良好的學習效果。以學習《特殊的平行四邊形》為例，教師首先需要為學生創設一個良好的教學情境，利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態，特點。然後教師可以為學生講述特殊平行四邊形的定義概念，引導學生發現生活中的特殊平行四邊形，並自己總結特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點與不同點，同學之間進行交流分享，對所學習的知識進行梳理。最後，教師對本節課的主要內容進行總結概述，對學生的學習行為進行有效的評價，對表現較好的部分進行表揚，對表現不佳的部分提出修正建議，幫助學生學習進步，引導學生學習，使學生產生良好的學習習慣。由此可見，創設教學情境，激發學生的學習興趣具有重要的作用，是構建初中高效課堂的有效措施。

3總結

綜上所述，初中數學教學中存在較多問題，教學觀念陳舊，教學手段單一，教學流程形式化嚴重影響了初中數學的教學效果，因而提出有效的構建高效課堂的措施，轉變教學觀念，創新教學方法，優化教學流程具有重要的作用。總之，本文研究初中數學高效課堂的構建具有重要的價值。

參考文獻：

[1]肖澤東.實現初中數學高效動態生成課堂的有效方法[J].數理化解題研究.2015(20)

[2]孟小娟.淺談構建初中數學高效課堂的策略[J].語數外學習(初中版下旬).2013(08)

[3]牛帥.新課標理念下數學教學的幾點反思[J].中學生數理化(高中版•學研版).2013(03)

作者:張旭 單位:遼寧省大連市大連弘文中學

『柒』 青海西寧湟源技校有哪些專業

焊接、烹飪、建築、計算機、服裝加工工藝等。

1、焊接

焊接:也稱作熔接、鎔接，是一種以加熱、高溫或者高壓的方式接合金屬春含或其他熱塑性材料如塑料的製造工藝及技術。

現代焊接的能量來源有很多種，包括氣體焰、電弧、激光、電子束、摩擦和超聲波等。

2、烹飪

烹飪指的是膳食的藝術，是一種復雜而有規律的將食材轉化為食物的加工過程。是對食材加工處理，使食物更可口，更好看，更好聞的處理方式與方法。

3、建築

建築是建築物與構築物的總稱，是人們為了滿足社會生活需要，利用所掌握的物質技術手段，並運用一定的科學規律、風水理念和美學法則創造的人工環境。

建築的對象大到包括區域規劃、城市規劃、景觀設計等等綜合的環境設計構築、社區形成前的相關扒森衫營造過程，小到室內的傢具、小物件等的製作。而其通常的對象為一定場地內的單位。

4、計算機

計算機（computer）俗稱電腦，是一種用於高速計算的電子計算機器，可以進行數值計算，又可以進行邏輯計算，還具有存儲記憶功能。是能夠按照程序運行，自動、高春腔速處理海量數據的現代化智能電子設備。由硬體系統和軟體系統所組成。

5、服裝加工工藝

服裝加工工藝是將服裝材料加工成服裝的技藝和過程。本詞條著重介紹裁剪、縫紉、熨燙幾個方面。簡介將服裝材料加工成服裝的技藝和過程。主要體現在裁剪、縫紉、熨燙幾個方面。裁剪將衣料分割成各種形態衣片的工藝。

『捌』 小學生，作文湟源美麗的北極山200個字。

北極山，位於湟源古城北而又稍東，不足半里之遙，與墩墩山東西對持，近倚城郭。地質為黃土層而又不純，稍有沙土性。如果說西寧市土樓山祁連山支脈向南延伸所渣歲形成之一座奇特峰巒，北極山亦可謂祁連山支脈歧巒之一矣，是古丹城北面部分之一。海拔約2429.3米，是儒、釋、道三教聖地。
去北極山，如巧是陰天，雲起山壑，霧罩峰巒，整個北極山完全沉浸在雲海之中，正如《望北極山雲》寫的那樣美麗。
登上「之」字行的山路，只見小渠縱橫，流水淙淙，而一澗之水，其聲隆隆，涓涓可愛，滿山沒枯上下，蒼青碧綠。這景緻無不引發人一股懷古思舊之情。
北極山，原名叫「北極杉」。有詩道：「開土誅茅北極峰，手植杉樹百萬株」。傳說很早以前，這山裡草木不生，可謂「拉羊皮不沾草」。後來有個老人游過此山，他看見老百打一點柴要翻山越嶺，跑到很遠的地方去，心裡十分難過，便決心在這山上植樹造林。雖然他年老體弱，力不從心，但都年來他造林不休，幾千株杉樹挺如綠傘，枝條繁茂。這是被附近的老百姓看見了，大家不約而同地在這里栽樹，不幾年的功夫，北極山綠樹掩映，蒼翠接天，仰不見日，俯不見地。前人栽樹，後人乘涼。人們為了紀念這個老人的功德，就把這山稱「北極山」。不過也有人寫道：「此山五峰羅列，狀如北極，故名焉」。
登北極山最使人難忘的是昔日農歷「六枯梁洞月六」的朝山會。朝山大隊人馬從丹城隍廟、關帝廟浩浩盪盪出發，一路布幡，熏爐領先，旗牌開道，數百頂五彩繽紛的套傘徐徐而上，一是鍾鼓齊鳴，土炮轟鳴，鞭炮噼啪。據傳在眾多的套傘中，有大喇嘛羅桑東主精製的孔雀傘，丹城佚人巧做珍珠傘，各展風采，引人注目，稱為罕物，保存至今。六月六丹城家家戶戶傾屋而出，四鄉八堡絡繹不絕。一時人如潮水，摩肩接踵;山上也人人如集雲，座無虛席。廟里殿外，多是攤點，有買玉器、書畫的，有買日用百貨、五金用具的，有風味小吃、油炸酥合、涼面、甜醅??????還有雜技、說唱、會場熱鬧異常>